小学英语辽师大版（三起）（2024）四年级下册（2024）Unit 2 Family time表格教案

这是一份小学英语辽师大版（三起）（2024）四年级下册（2024）Unit 2 Family time表格教案，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时围绕“谈论家庭时光及未来计划”这一核心主题，依托Billy一家日常互动场景，帮助学生在真实语境中学会用英语询问他人的家庭活动计划，并能清晰表达自己的家庭时光安排及为妈妈准备的行动。通过听、说、读、写等活动，让学生反复接触并灵活运用核心句型。帮助学生在轻松、真实的语境中掌握重点语言知识，感受家庭的温暖，提升语言表达能力与感恩意识。
教师的教学设计通过分层次的任务完成教学，在学生获取、理解和梳理对话中关于对计划相关信息，将基础词汇、句型和语音知识融入学习活动的全过程，通过感知、模仿、运用，逐步掌握描述计划做什么的表达方式。同时，通过课堂活动提升学生的学习兴趣，使其更加积极参与课堂互动。
二、语篇研读
【What】
本课语篇是Billy、Billy’s sister和Yang Ming等关于“家庭时光”的话题，围绕“谈论家庭时光及未来计划”展开，包含核心句型“What will yu d ”“I will ...”学生需要理解对话内容以及家庭场景下的英语表达逻辑。
【Why】
让学生谈论家庭时光，引导学生关注家庭生活中的互动与温暖，学会用英语分享自己的家庭日常，培养对家庭的热爱。
【Hw】
对话以家庭生活场景为背景，语言简单易懂、重复率高，语篇结构清晰，便于学生理解和模仿。学生要通过听、说、读、写的活动，获取关键信息，理解对话含义，并尝试运用所学句型进行表达。教师借助图片、问题引导、游戏等方式，帮助学生巩固语言知识。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 理解并运用核心句型“What will yu d ”“I will ...”来询问并介绍自己的家庭时光及为妈妈准备的行动；
2. 听懂，认读并模仿准备生日计划中的表达；
3. 分角色朗读对话，语音语调基本准确；
4. 感知互助友爱的重要性，萌发为家人表达爱意的意识，培养积极的情感态度。
四、教学重难点
【重点】
1. 理解并运用句型“What will yu d ”“I will ...”来询问并表达家庭活动计划及为某人做的事；
2. 积累常见家庭活动相关词汇及短语，能结合句型进行简单的听说交流。
【难点】
1. 在真实情境中自然运用句型，语音语调流畅。
2. 准确、流畅地运用核心句型进行问答互动，尤其是在情景对话中灵活切换主语，避免句式混淆。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins）
通过一首关于Family Sng的歌曲导入，然后通过创设生日情景，导入本课时主题。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Lk and listen
播放歌曲Family Sng，学生欣赏引出新本课时话题内容。
学习理解之感知与注意
观察学生能否能根据歌曲，回答问题，并能感知关键句型。
Lk and learn
呈现奶奶过生日以及剪纸的图片，教师通过创设自己与家人一起做事情的场景，引导讲解本课时单词如grandma，paper cutting和birthday，然后引入A部分的主情景图的讲解。
学习理解之感知与注意
检查学生是否能够观察识别图片中的信息并用英语表达。
设计意图：
通过歌曲营造轻松的学习氛围，激活学生对家庭相关词汇的记忆，快速激发学生的表达欲望，自然引出关键句型，再利用课本主情景图直观地引入新课主题，激发学生的好奇心，培养学生对家庭的热爱。同时为接下来的对话学习做铺垫。
环节二：观察主情景图，听取A1部分对话，获取信息，梳理相关知识并朗读表演对话，内化语言。（16 mins）
通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and answer
呈现A部分的主情景图，引导学生观察图片，说出图片中的grandma，paper cutting和birthday，并回答问题：
（1）Wh are they?
（2）What are Billy and Yang Ming want t d?
（3）What are Dad and Mum talking abut?
学习理解之获取与梳理
检查学生是否能够观察图片内容并正确回答问题。
A1 Listen, lk and find
逐一呈现A1中对话内容，讲解重点知识：
呈现Billy和Yang Ming的对话，讲解“主语+will+系动词be+表语.”的陈述句；
呈现Mum和Dad的对话，讲解“主语+系动词+表语”的陈述句；
呈现Mum和Dad的对话，讲解一般将来时的特殊疑问句以及并列连词and的用法。
学习理解之获取与梳理
根据学生的回答情况，观察学生是否能够掌握并正确使用新学的重点句型。
A4 Listen and chant
呈现A4部分的歌谣内容，引导学生请歌谣并学着跟着朗诵，加深对本课时核心句型的感知和应用。
学习理解之获取与梳理
通过学生的朗读表现，评估他们对歌谣内容的理解和语音节奏的掌握。
Make yur wn chant
引导学生结合自己的喜好创编歌谣，做真实表达练习。
迁移创新之想象与创造
通过学生的歌谣创编，评估他们是否根据自己实际情况灵活运用所学句型且是否富有创意。
设计意图：
通过逐步呈现A1对话内容，从整体感知到细节梳理，最后通过听唱歌谣和改编歌谣加深感知和应用本课时核心句型，帮助学生获取并内化语言知识，培养语言技能和学习策略。
环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（9 mins）
跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演和练习巩固，内化本课语言知识。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Listen and imitate
听音模仿，注意语音和语调。
学习理解之获取与梳理
通过听音模仿，帮助学生纠音和注意语音语调。
Rle play
学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。
迁移创新之想象与创造
观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。
A2 Try t say
呈现A2部分场景图，引导学生模仿练习并表演对话。
应用实践之内化与运用
观察学生能否完成对话表演，评估对本课时句型的掌握情况。
A3 Find and try t say
呈现A3部分内容，引导学生在A1中找出对应的句子并说一说。
观察学生能否快速准确找到对应句子并正确表达。
设计意图：
通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维，最后通过练习巩固，内化语言知识。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（12 mins）
联系真实生活情境，创造性运用语言，培养交际能力，实现从课堂到生活的语言迁移。
教学活动
活动层次
效果评价
A5 Play and say
准备以前学习过的人物及物品的词汇卡，如爷爷、剪纸、蛋糕等，两名学生一组，分别抽取卡片，并结合生活实际造句，看谁说得多说得准，特别注意第三人称单数的正确表达。
应用实践之内化与运用，以及迁移创新之想象与创造
根据学生的造句评估学生对第三人称单数和本课时句型的掌握情况。
设计意图：
通过游戏活动，让学生在真实情境中练习英语交流培养交际能力，实现从课堂到生活的语言迁移。
六、课堂小结
学习了一般将来时的陈述句：What will yu buy fr yur sister’s birthday?
学习了陈述句：The meeting is tmrrw mrning.
学习了What引导的一般将来时的特殊疑问句：What will yu d this weekend?
学习了并列连词and的用法：He will meet his friends and they will plan a weekend trip.
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read the dialgue.
2. Ask yur family members "What will yu d fr Grandma?" and recrd 2 answers using "I will ... and we will …".
Chse t d:
Make a plan fr yur family and tell ther members what will yu d, write ntes.