小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 3 School rules教案

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 3 School rules教案，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的话题是以介绍规则在学校生活中的应用为背景，开展语言学习活动。主要学习
与图书馆和教室里活动相关的名词和动词，理解并且运用核心句型 “Dn’t ...”来表达规则，根据情境正确选用合适得体的语言来提醒他人遵守规则，并且能够因为于自己的不规范行为而表达歉意。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，学会用祈使句谈论规则，并养成良好的在校学习和生活习惯，学会遵守规则，尊重他人的好习惯。
本课时会学习运用“Dn’t ...”这个句型来谈论学校生活中的规则, 引导学生养成规则意识，明确在图书馆和教室里不能做什么。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“学校规则”主题为引领，分层次去完成教学任务。通过让学生在听一听，做一做，说一说等教学活动中学习用英语表达规则，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养学生们的语言综合运用能力。
二、语篇研读
【What】
本课语篇为日常对话，内容为Mrs Fx老师在教室里上课，小老鼠Bbby迟到了，老师告诉他下次不要迟到，上课时不要向窗外看，不要在桌子上画等。在Mrs Fx的提醒中，Bbby确认了教室里的规则，养成了遵守规则的意识。
【Why】
通过学习贴近学生日常生活和学习的话题，学生学会了如何在学校中保持规则意识，不迟到，认真听讲，不乱写乱画等。
【Hw】
这篇对话是比较典型的日常生活对话，涉及表示规则的句型“Dn’t ...”。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，学习与图书馆和教室里活动相关的名词和动词，理解并且运用核心句型“Dn’t ...”来表达规则。
2. 根据情境正确选用合适得体的语言来提醒他人遵守规则，并且能够因为自己的不规范行为而表达歉意。
3. 乐于沟通与合作，提升自己的学习与交际能力。
4. 培养良好的在校学习和生活习惯，学会遵守规则，尊重他人。
四、教学重难点
【重点】
1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，学习与图书馆和教室里活动相关的名词和动词，理解并且运用核心句型“Dn’t ...”来表达规则。
2. 根据情境正确选用合适得体的语言来提醒他人遵守规则，并且能够因为自己的不规范行为而表达歉意。
【难点】
理解并培养良好的在校学习和生活习惯，学会遵守规则，尊重他人。
五、教学过程
环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣，激活学生的生活已知，发散思维，为新课学习做铺垫。（2 mins）
通过观察主题图片回答问题，活跃课堂氛围，激活学生已有知识，引导学生根据场景猜测地点，引出图书馆中的规则，发散学生思维，为新课学习做铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and guess
引导学生观察主题图片并回答问题，猜测学生们所处的位置。
学习理解之感知与注意
观察学生观察图片及回答问题的表现，给予鼓励或帮助。
设计意图：
营造轻松愉快的学习氛围，引出图书馆话题，激活学生的生活已知，顺利引入新知识的学习。
环节二：创设语言情境，学习与图书馆和教室里活动相关的名词和动词，理解并且运用核心句型谈论规则。（18 mins）
教师创设语言情境，引导学生学习与图书馆和教室里活动相关的名词和动词，理解并且运用核心句型“Dn’t …”谈论规则。
Lk and say
引导学生观看图书馆图片，思考自己在图书馆可以做的事情和不能做的事情。通过图片引导，逐一学习图书馆里的规则，理解表示规则的句型“Dn’t …”。
学习理解之感知与注意，获取与梳理
观察学生是否能够根据生活经验和图片提示总结学生在图书馆的行为和应该遵守的规则，给予学生及时的引导。
Lk and read
根据上面的学习和图片提示，总结图书馆里的规则。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能全面整理上面学到的关于图书馆的规则，了解学生对新知的掌握程度。
Think and say
教师呈现教室图片，引导学生思考教室里的规则，通过图片引导，逐一学习教师里的规则，进一步理解表示规则的句型“Dn’t …”。
学习理解之感知与注意，获取与梳理
观察学生是否能够根据生活经验和图片提示总结学生在教室的行为和应该遵守的规则，给予学生及时的引导。
设计意图：
通过构建丰富的语言情境，培养学生联系实际生活场景获取新知的能力，在图书馆和教室两个真实的场景中，理解表示规则的句型“Dn’t …”，明确其含义和用法。
环节三：呈现对话语篇，获取语篇信息，梳理相关知识，内化语言。（15 mins）
通过观察对话图片，根据图片提示回答问题，感知语篇内容，获取语篇信息，进一步理解表示规则的祈使句，内化语言知识。
教学活动
活动层次
效果评价
Lk, read and say
逐一呈现对话图片，根据图片设置问题，引导学生思考并获取答案，进而理解语篇信息，体会“Dn’t …”句型在故事中的含义和用法，引导学生明确教室里的规则。
学习理解之获取与梳理
观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。
Read and circle
阅读对话，思考Bbby在课上做了什么，选择正确的答案。
应用实践之内化与运用
观察学生选择的情况，给予鼓励或帮助。
Read and answer
再次阅读对话，思考Bbby做错了什么，逐一呈现正确的答案。
应用实践之内化与运用
教师观察学生回答问题的表现，引导学生明确上课时的规则，养成遵守规则的好习惯。
Read and match
阅读对话，对人物和人物使用的语言进行匹配。
应用实践之内化与运用
教师观察学生是否能准确的锁定人物使用的语言，进一步体会其含义和用法，对表现好的学生予以及时的表扬。
Read and tick
阅读对话，勾选Bbby课上的规则。
应用实践之内化与运用
教师观察学生是否能快速找到答案，对表现好的学生予以及时的表扬。
Let’s knw
梳理祈使句“Dn’t …”的构成、含义和用法。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生对该句型的掌握情况，对表现好的学生予以及时的表扬。
设计意图：
通过看、读、回答问题、匹配语言、勾选规则等活动，培养学生获取关键信息的能力，同时进一步梳理祈使句“Dn’t …”的含义和用法，理解句型“Dn’t …”的含义和使用场景，内化语言知识。
环节四：联系生活实际，运用相关语言进行操练。（5 mins）
通过模仿表演对话，运用和巩固相关语言，通过Chse, act and say活动，在实际场景中运用核心句型。
教学活动
活动层次
效果评价
11. Listen and imitate
学生听录音，模仿朗读故事中人物的对话。
应用实践之内化与运用
教师观察学生的表演情况，给予及时的帮助和鼓励。
12. Read and act
学生分组朗读故事并表演，根据评价表对表演的结果进行评价。
迁移创新之批判与评价
13. Chse, act and say
教师准备一些活动词卡，一个学生抽取并表演，另一个学生用句型“Dn’t …”告诉她/他不要做某事。
应用实践之内化与运用
教师观察学生完成活动的情况，给予及时的帮助和鼓励。
设计意图：
在实际场景中活化语言知识，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力，同时在活动中培养学生遵守规则、尊重他人的良好习惯。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
Read and remember the schl rules.
Listen and read the dialgues.
Chse t d:
Make sme family rules at hme.