Unit 3 We can do it单元 教学设计——2025-2026学年四年级下册《英语》北师大版（2024）

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Unit 3 We can do it 单元教学设计单元主题：We can do it该主题属于“人与自我”范畴，涉及“乐学善学，勤于反思，学会学习”“生活与学习中的困难、问题和解决方式”子主题内容。一、单元内容分析本单元内容围绕“We can do it”这一主题展开，涉及三个主要语篇和一个补充阅读。单元育人目标为引导学生探寻自身能力和优势，树立信心，学会合作，深刻体会“有志者事竟成”。语篇一是连环画故事“I can”。故事讲述了Max为学校演出寻找会跳街舞和打架子鼓的同伴，虽然没能找到，但发现Ma Lin和其他同学会扭秧歌和敲大鼓，效果同样精彩。故事通过一系列“Can you...?”的问答展开，生动地展示了每个人不同的能力。语篇二是连环画故事“I’m good at...”。学校要举办才艺展示活动，Maisy认为自己没有可以展示的特长，而Amy则认为人人都有自己的专长。Masiy先后尝试了画画、烹饪、踢毽子等，都没成功。最后她意外发现自己擅长踢足球，并开心地与Amy分享喜悦。故事引导学生认识自我，挖掘潜能，树立自信。语篇三是连环画故事“We can do it”。故事讲述了一群小蚂蚁建造新家的经历，围绕建造过程中遇到的质疑和问题展开。它们克服了各种困难，最后完成了蚁巢建造。故事引导学生思考合作的意义，树立积极合作、永不放弃的意识。语篇四是连环画故事“The old pot”。故事通过新水罐与旧水罐的对话以及主人对旧水罐的态度，呈现了新旧水罐不同的作用以及旧水罐的独特价值。此结局生动诠释了“天生我材必有用”的深刻寓意，引导学生发现自身独特优势，建立自信，理解“每个人都有闪光点”的育人理念。除此之外，本单元还有四个拓展板块和一个项目作业。“Sounds and words”通过听、说、读、练和歌谣吟唱等方式，带领学生感知、学习并运用“a_e”的语音知识；“What’s new”板块提炼了本单元的核心词汇和语言结构，帮助学生梳理总结单元语言知识；“Try it out”综合运用所学知识，回顾、整合本单元所学知识；“Wonderful world”通过图文结合的方式，开拓学生的视野，了解不同个体取得的成就。Project部分“I CAN”book通过小书制作引导学生进一步探寻自身能力和优势，认识自我，丰富自我，树立信心。本单元的四个课时从不同角度谈论“能力与潜能发掘”，单元内各语篇与单元主题之间，以及各语篇之间互相关联，构成四个子主题：“理解人的能力各不相同，要互相包容、相互欣赏”“认识自我，挖掘潜能，树立自信”“明确目标，积极合作，永不放弃”“认识到每个人皆有闪光点，要善于发现自身与他人的可贵之处”。各课围绕单元主题展开，各课之间既相互独立，又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升，帮助学生将零碎的知识内容有意义地联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，最终形成单元育人目标：引导学生探寻自身能力和优势，树立信心，倡导合作，深刻体会“有志者事竟成”。学情分析经过三年级及四年级上册的学习，学生已初步掌握部分常见活动与娱乐的表达，如“play basketball/ping-pong/jianzi”“jump rope”“ride a bike”“sing”“dance”等，并初步学会运用“I like…/He likes…/They like…”等结构表达个人爱好。此外，学生已接触过“It can…”等表达动物能力的简单句式。本单元可能存在的语言困难在于：将情态动词can引导的句型（如“I can…”）在新的情境中进行迁移运用，以表达自己或他人擅长及能够完成的事情。学生渴望了解并展现自己的能力和潜能，对同伴交往、群体合作表现出日益浓厚的兴趣，并重视他人对自己的评价。与此同时，该阶段学生注意力持续时间有限，喜欢生动、直观、有趣的学习材料，乐于通过故事、游戏、角色扮演等方式进行体验式学习。本单元主题“We can do it”紧扣学生当前的心理发展需求，内容涉及认识自我、发现特长、团队合作与建立自信，能够有效激发其学习兴趣与情感共鸣。教学中需注重创设真实、有趣的情境，设计多样化的合作与展示活动，引导学生在语言实践中认识自我、欣赏他人，逐步树立积极的自信心与合作意识。三、单元主题内容框架基于以上分析，本单元的主题内容框架设计如下：四、单元教学目标 单元主题：We can do it语篇核心短语核心句式技能与策略学习要点I can表达能做某事的动作类词汇：dance, play the drums, play this drum询问、介绍能否做某事：Can you...? Yes, I can./ Sorry, I can’t.表达能做某事：I/We can...询问和应答做能否做某事；根据图片和标题，推测对话的主题、语境，事件的发生、发展和结局。I’m good at...表达能做某事的动作类词汇：cooking, playing jianzi, drawing, playing football介绍自己是否擅长做某事：I am (not) good at...在看图听对话的过程中，找出Maisy擅长做的事情，引导学生认识自我，挖掘潜能，树立自信。We can do it明确目标、合作做某事时用到的词汇：tower, learn, safe, tired积极合作，永不放弃做某事的表达：Be careful. Don’t give up. We can do it.在听、读故事的过程中了解故事，提取蚁群筑巢过程的信息；感悟坚持与团结的意义。The old pot描述特性的词汇：old, new描述能做某事的词汇：keep, water the flowers, stay with描述可以做到/无法做到某事：I can... I can’t... I am not good at...通过故事引导学生发现自身独特优势，建立自信，理解“每个人都有闪光点”的育人理念。单元教学目标语篇学习本单元后，学生能够：1.初步运用所学语言介绍自己或询问他人的能力，并能够简要表达“每个人都有自己的长处”的观点。Lesson 1 I can（连环画故事，1课时）2.在调查及对话等活动中，问答并了解自己及同学擅长的事情，进一步认识自我，表达自信。Lesson 2 I'm good at...（连环画故事，1课时）3.通过获取并梳理小蚂蚁建造蚁巢时明确目标、积极合作的故事，体会团结协作的意义。Lesson 3 We can do it（连环画故事，1课时）4.在寓言故事等活动中感受不同事物的独特价值，理解“每个人都有闪光点”，进一步探究自身独特优势。Lesson 4 Try it out + What’s new + Sounds and words（综合语言应用，1课时）Story time The old pot（连环画故事，1课时）