初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 Trees and usSection 1教案及反思

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 Trees and usSection 1教案及反思，共7页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Trees and us
板块：Sectin 1 (Reading & Listening)
课型：阅读与听说综合课
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能理解阅读语篇《Our silent friends》的主旨，掌握树木带给人类的益处；能运用阅读策略区分“事实（Fact）”与“观点（Opinin）”；能听懂关于树木交流（cmmunicatin between trees）的科普介绍；掌握核心词汇（silent, xygen, cnvenient, wd, cmmunicate, species等）。
2. 文化意识： 理解“人与自然和谐共生”的理念，认识到树木是人类“沉默的朋友”，增强保护树木、爱护生态环境的责任感。
3. 思维品质： 通过分析文本中的事实与观点，培养批判性思维能力；通过探讨树木的“智慧”（如互相帮助），激发科学探索精神和发散性思维。
4. 学习能力： 掌握利用语境猜测词义的策略；运用略读（Skimming）和扫读（Scanning）获取关键信息；在听力活动中运用预测和笔记技巧。
二、教学重难点
重点：
1. 理解阅读语篇中关于树木功能的描述（prduce xygen, prvide wd/fruit等）。
2. 掌握并运用阅读策略：Telling facts frm pinins（区分事实与观点）。
3. 听懂关于树木之间如何通过根系交流的科普内容。
难点：
1. 准确辨析文本中的客观事实陈述与主观观点表达。
2. 理解听力材料中较为抽象的科学概念（如“Wd Wide Web”即林木互联网络的概念）。
三、教学过程
（一）情境导入，激活思维 (Lead-in)
1. 核心问题引入： 教师展示单元Key Questin: "Why d we need trees?"，并在黑板上绘制一棵大树的轮廓。
2. 头脑风暴： 邀请学生说出树木的作用（e.g., clean air, paper, fruit, shade），教师将关键词填入树的轮廓中。
3. 话题过渡： T: "Trees d s much fr us, but they never speak. That's why we call them 'Our silent friends'."（引出阅读标题）。
设计意图： 利用单元核心问题直接切入主题，激活学生已有的背景知识，构建可视化的语义网络，为阅读理解做好铺垫。
（二）阅读活动：沉默的朋友 (Reading: Our silent friends)
1. 词汇预教 (Vcabulary Pre-teaching)
利用教材P37 Exercise 1的语境填空，处理核心词汇：
silent (nt making any sund)
xygen (a gas we need t live)
cnvenient (easy t d)
wd (hard material)
treat (act twards smene)
2. 阅读策略指导：区分事实与观点 (Skill Fcus)
教师讲解P37 Reading Strategy：
Fact: True pieces f infrmatin (e.g., Trees prduce xygen).
Opinin: Persnal feelings/beliefs (e.g., Trees are ur friends).
3. 略读与扫读 (Skimming & Scanning)
学生阅读文章，完成以下任务：
(1) 找观点： 找出文中表达作者情感或观点的句子（如：We shuld be kind t them）。
(2) 找事实： 找出文中描述树木具体功能的句子（如：They take in greenhuse gases）。
(3) 思维导图： 归纳文章结构：Benefits f trees (Envirnment / Daily life) vs. Hw we treat trees.
设计意图： 紧扣新课标要求，不仅关注文本内容的理解，更重视阅读策略（区分事实与观点）的培养，提升学生的批判性思维。
（三）听力活动：神奇的树木 (Listening: Amazing trees)
1. 听前预测 (Pre-listening)
展示教材P40的问题，引导学生讨论，激发好奇心：
Hw d trees cmmunicate with ne anther?
D trees have families and relatives like us?
2. 听力理解 (While-listening)
播放播客 "The Natural Wrld"：
第一遍： 听大意。Check the main tpic (Trees help each ther / Famus trees / Trees and peple).
第二遍： 听细节，判断正误（True r False）：
( ) Trees cmmunicate thrugh their rts.
( ) Mther trees can send fd t baby trees.
( ) Trees nly help trees f the same species.
第三遍： 教师解释 "Wd Wide Web"（树维网）的概念，帮助学生理解树木互助的科学原理。
设计意图： 从阅读的“人类视角”转换为听力的“科学视角”，拓展学生对树木的认知。通过预测和判断题，训练学生捕捉关键科学信息的能力。
（四）读听后活动：人树共生 (Pst-activity)
1. 小组讨论 (Grup Discussin)：
Tpic: "We knw trees prvide us with cnvenient things (fact), and scientists say trees act like families (fact). S, what is yur pinin n hw we shuld treat trees?"
2. 海报标语设计 (Slgan Making)：
结合所学内容，设计一条保护树木的英文标语。
Example: Trees give us life. Let's give them lve. / Treat ur silent friends kindly.
设计意图： 将输入转化为输出，引导学生结合“事实”形成自己的“观点”，落实立德树人根本任务，培养环保价值观。
（五）总结与作业 (Summary & Hmewrk)
1. 课堂总结： 引导学生回顾：“Tday we learned that trees are vital (prduce xygen, prvide wd). We als learned distinguishing Facts frm Opinins. Remember, trees cmmunicate and help each ther, just like us!”
2. 分层作业：
（1）基础类： 朗读阅读课文，抄写核心词汇（branch, rt, envirnment等），并标注出文中的3个Fact和3个Opinin。
（2）拓展类： 查阅资料，了解一种特定的树（如教材提及的ginkg, maple），写出关于它的一个事实和一个你的观点。
设计意图： 巩固语言知识的同时，延续课堂的探究性学习，满足不同层次学生的学习需求。