初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 Role models of our timeSection 3教案

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 Role models of our timeSection 3教案，共4页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本单元的主题围绕“我们的时代楷模”展开。本课时的口语任务是谈论学生心目中的楷模人物，并掌握寻找单词重音方法。在表达任务中，学生需要围绕“我的榜样是谁、他/她对社会的贡献、他/她克服过哪些困难、我为什么敬佩他/她”等问题进行讨论，提升英语口语表达能力与思维逻辑能力。学生在此过程中可以运用本单元所学句型来具体说明榜样人物的事迹与个人品质。在讨论环节中，提升学生的语言运用能力，帮助学生树立正确的价值观。通过“Imprving yur prnunciatin”部分的学习，学生还将深入理解单词重音，尤其是多音节单词中的重音。通过跟读，识别带下划线的音节和练习，帮助学生掌握单词重音规律，改进发音，增强对词汇的听说能力，提高朗读流利度。
二、学情分析
学生经过前面几课的学习，已经对“我们的时代楷模”这一主题有一定的了解，能够说出一些知名人物的名字，并描述他们的成就和品质。然而，在实际表达中，学生可能还不够熟练，尤其是在组织语言、使用具体事实支持观点，以及在对话中表达敬佩之情等方面仍需引导与训练。此外，学生对“榜样”这个抽象概念的理解可能还停留在“有名的人”或“成绩很好的人”这一层面，对于榜样人物如何影响他人、榜样精神的具体体现理解不够深入。学生对“榜样”这一话题有一定的情感共鸣，容易引发思考与讨论，尤其是在谈及袁隆平这样为国家和世界作出重要贡献的科学家时，更易激发学生的敬佩之情和学习热情。教师可通过图片、视频等形式增加直观感受，激发表达欲望，帮助学生更好地组织语言并进行有效表达。
在发音方面，学生此前已初步接触过部分重读规则，但对于多音节单词的重音位置掌握还不牢固，容易出现重音不当、朗读不自然的情况。本课时通过“Imprving yur prnunciatin”板块，结合具体的练习，帮助学生掌握单词重音的规律，尤其是多音节单词中的重音，提升语音语调的准确性与自然度。
三、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 综合所学知识围绕“我的榜样”这一主题与同伴进行讨论。
2. 掌握单词的重音规律，能够正确识别单词中的重读音节。
3. 通过谈论“我的榜样”，树立积极向上的价值观，增强社会责任感。
四、教学重难点
【重点】
1. 综合所学知识围绕“我的榜样”这一主题与同伴进行讨论。
2. 掌握单词的重音规律，能够正确识别单词中的重读音节。
【难点】
综合所学知识围绕“我的榜样”这一主题与同伴进行讨论。
五、教学活动设计
环节一：展示图片，创设情境，引出话题，激发学生的学习兴趣。（10 mins）
教师给学生展示不同的当代楷模图片，让学生注意本课时主题，随后引导学生讨论袁隆平的事迹以及袁隆平为人所敬仰的原因。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and talk abut wh their rle mdels are.
学习理解之感知与注意
通过观察学生的课堂表现，判断学生是否进入了学习状态以及明确本课时主题。
Students think abut what cntributin Yuan Lngping has made.
Students think abut what prblems Yuan Lngping faced, and hw he slved them.
Students think abut the reasns why peple lk up t Yuan Lngping.
学习理解之获取与梳理
通过学生的活动反馈，了解学生是否能够认识榜样的意义，并判断学生是否掌握了与“榜样”、“袁隆平”相关的词汇和表达。教师需根据实际情况适当做补充，帮助学生积累相关的语言表达。
环节设计意图：展示不同的当代楷模图片，引起学生注意本课时主题。随后通过思考袁隆平的工作、贡献，他所面对的问题和解决办法以及人们敬仰他的原因，学生不仅能够深入理解一位榜样应具备的优秀品质，还能在此过程中积累相关的语言表达。此环节既为学生后续与同伴谈论自己心目中的榜样提供了内容和表达的示范，也为下一步的口语交流活动做好了充分铺垫。
环节二：与同伴讨论自己心目中的榜样，实现知识的内化与运用。（10 mins）
教师引导学生运用所学知识讨论自己心目中的榜样，实现知识的内化与运用。
教学活动
活动层次
效果评价
Students wrk in pairs and talk abut their rle mdels.
应用实践之描述与阐释，内化与运用
观察学生的讨论过程，了解学生对“榜样”是否有进一步认识，判断学生是否掌握了与“榜样”相关词汇和短语。评价学生对于所学知识掌握程度和综合运用知识的能力。此外，让学生通过讨论活动，增强向榜样学习的意识。
环节设计意图：让学生将前面所学内容迁移运用到实际交流中，通过真实语境下的对话练习，提升学生的口语表达能力和交流能力。让学生综合运用所学知识谈论自己心目中的榜样，以此实现知识的内化与运用。此外，通过讨论活动，进一步激发他们向榜样学习、积极向上的意识。
环节三：学生观看视频并进行头脑风暴：什么是真正的榜样。（10 mins）
教师播放一段关于“榜样”的视频，引导学生在观看过程中思考什么是真正的榜样。观看视频后，学生进行头脑风暴，表达他们自己对“真正的榜样”应具备的特质的理解。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch the vide and answer the questin.
学习理解之获取与梳理
通过学生的回答，判断学生能否有效获取视频中的信息，能否整合信息并表达出来。
Students brainstrm what a true rle mdel is.
应用实践之描述与阐释
通过学生的活动反馈，了解学生是否能够综合运用所学知识，进行深度思考和是否具有发散思维，以及是否对“榜样”有更全面和深刻的认知。
环节设计意图：通过观看视频，帮助学生获得关于“榜样”的多角度理解，还通过头脑风暴进一步发散思维，激发更深入的思考。此外，通过头脑风暴，能让学生对“榜样”这一概念形成更全面的认知，激发学生在日常生活中寻找和模仿榜样的动力。
环节四：学习单词重音并完成相关练习。（15 mins）
学生在老师的指导下掌握单词重音的概念以及寻找单词重音的方法，随后完成相关练习。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen, repeat and pay attentin t the stressed syllables.
学习理解之感知与注意
根据学生的跟读情况，判断学生发音是否正确。对错误的地方及时予以纠正。
Students learn hw t identify the stressed syllable in a wrd.
学习理解之获取与梳理
通过学生的课堂表现，判断学生是否能理解如何寻找单词重音。教师可适当调整教学策略。
Students identify the stressed syllable in each wrd and mark it.
应用实践之分析与判断、内化与运用
通过学生的活动反馈，了解学生对于寻找单词重音方法的掌握情况，教师提供必要的指导和帮助。
环节设计意图: 通过不同的教学活动，完成本节课关于寻找单词重音的学习目标，让学生掌握寻找单词重音方法，帮助学生改进发音，提升口语准确度和流利度。
作业与拓展
1. Review the key pints f this unit.
2. Imitate the prnunciatin f the wrds and sentences n page 107.
3. Write a shrt passage t intrduce a rle mdel yu deeply admire, explaining why he/she inspires yu.