初中化学科粤版（2024）九年级下册（2024）物质的溶解第二课时教案

这是一份初中化学科粤版（2024）九年级下册（2024）物质的溶解第二课时教案，共4页。教案主要包含了实验目的，设计实验，实验结论，师生总结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
化学
年级
九年级
学期
春季
课题
7.1 物质的溶解 第二课时
教学目标
1.通过设计实验方案探究溶解过程中热现象，初步学会科学探究的一般思路与方法；
2.通过设计加热糖水的装置，让学生联系生活，学以致用，培养学生的分析应用和思考探索能力。
教学内容
教学重点：影响溶解快慢的因素
教学难点：运用比较、归纳等科学方法归纳溶解过程的热现象的探究过程和方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：概念的引入、建立
引入：出示资料“氢氧化钠固体使用注意事项”
问题1：通过阅读氢氧化钠固体使用注意事项，说一说氢氧化钠在配制溶液的时候要注意些什么？
学生分组讨论并得出注意事项：氢氧化钠溶于水时放出大量热，注意安全防止灼伤。
从具体的实例出发，证明物质溶于水时有热量变化。
环节二：概念深化、应用
任务一：探究溶解时热量变化
【实验目的】知道溶解过程伴有热现象
【设计实验】探究氯化钠、氢氧化钠、硝酸铵溶解于水时，分别是放出热量还是吸收热量。
教师给予指导：注意运用控制变量的方法
得出实验结论：氢氧化钠固体溶于水放热；硝酸铵固体溶于水吸热；氯化钠固体溶于水温度基本不变。大部分物质溶于水时能量变化不明显。
【过渡】想要配置硫酸铜溶液，有什么方法能够帮助块状的硫酸铜速溶解呢？
学生设计实验方案并绘制简图，组间评价可行后进行小组实验并记录实验数据。
NaCl
NH4NO3
NaOH
初温
溶解现象
溶解后温度
由学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，组间展示实验方案及简图，进行生生评价，教师评价。通过实验探究，一方面可以认识溶解过程中的放热和吸热现象，同时又能体验研究的乐趣、探讨问题的方法并检验自己设计的方法，形成科学探究的一般思路从而落实学科素养。
任务二：探究实验影响物质溶解快慢的因素
提出问题：影响硫酸铜在水中溶解快慢的因素是什么？
假设1： ；
假设2： ；
假设3： 。
【设计实验】请你设计实验验证你的猜想
【实验结论】搅拌、升温、固体粉碎可以加快溶解速率。
【师生总结】控制变量法
对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系。每次只能改变一个因素，除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。
学生提出假设
假设1：温度会影响糖块的溶解速率；
假设2：搅拌会影响糖块的溶解速率；
假设3：糖块大小会影响糖块的溶解速率。
学生提出假设并说出设计的原因
学生从生活经验中得出结论，体会化学与实际生活的紧密相连培养学生设计实验能力。
通过活动与探究一方面可以认识物质在溶解过程中伴随有吸热和放热现象，同时又能体验研究的乐趣、探讨研究问题的方法并检验自己的设计方案，同时也让学生学会控制变量的思路与方法。
环节二：评价检测
基础达标
1. 下柯柯想快速配制一瓶氯化钠溶液，下列措施能够加快氯化钠在水中溶解速率的是（ ）
A.加热 B.搅拌溶液
C.投入水前将块状氯化钠固体研磨成粉状 D.以上都可以
2. 柯柯想设计实验方案，探究温度对食盐溶解速率的影响，可选择的实验组是（ ）

A.甲和乙 B. 甲和丙 C.乙和丙 D.甲和丁
拓展延伸
3. 向图中所示试管里的水中加入某种物质后,原来 U 型管左右两边支管内处于同一水平面上的红墨水，左边液面降低了些，右边液面上升了些，则加入的物质为（ ）
A.蔗糖 B.硝酸铵 C.活性炭 D.氢氧化钠
综合实践
将NaOH、NaCl、NH4NO3固体各10 g分别放入盛有100 mL水的烧杯中充分溶解。利用手持技术数字化实验测定溶解过程的温度变化，绘制成如下图像：
分析图像，回答问题：
(1)在NaOH、NaCl、NH4NO3三种物质中，溶解时出现吸热现象的是 ；
(2)对NaOH而言，a点右侧曲线表示：在一定时间段内，溶液温度随时间推移而
(选填“升高”或“降低”)，其原因是 。