高考语文一轮复习古代诗歌阅读与默写学案03 鉴赏诗歌形象（含答案）

这是一份高考语文一轮复习古代诗歌阅读与默写学案03 鉴赏诗歌形象（含答案），共11页。学案主要包含了考情微观，突破导航，方法突破等内容，欢迎下载使用。
03 鉴赏诗歌形象
（人物形象+事物形象）
教学目标
掌握古代诗歌形象的类别特征，正确把握诗歌形象。
教学重点 难点
分析鉴赏诗歌形象的作用意义。
教学过程
一 考情微观
二 突破导航
三 方法突破
任务一 赏析人物形象
一、鉴赏人物形象
(一)人物形象的分类
诗歌中的人物形象包括客观形象(作者描写的人物)和主观形象(作品塑造的抒情主人公)。
1.诗中主人公形象
在偏重叙事的诗歌作品中,作者往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿。
【注】当诗中出现几个人物时,有主要人物形象和次要人物形象之分,次要人物形象对主要人物形象的刻画起到烘托、衬托的作用。如《孔雀东南飞》中的刘兄、焦母。(次要人物形象的知识可参考小说阅读部分)
2.诗人自身形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象,实际上是“诗化了的作者”。在古代诗歌中,诗人的自身形象一般有以下九大类型:
(二)鉴赏人物形象的抓手
1.抓正面描写
从人物的肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态、理想、人生态度等角度入手分析,抓住反映感情的词语,探寻人物的形象特点。
2.抓侧面描写
注意他人、他物,比如时间、地点、天气、周围景物等环境描写对刻画人物所起的烘托作用,或从次要人物的角度,探寻人物的形象特点。
3.看标题、注释
有的诗歌标题有极强的暗示性。如《最爱东山晴后雪》,通过标题就可以大体揣摩出,本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。
有的诗歌注释也有暗示性。如《劳停驿》是欧阳修被贬峡州夷陵时所作。劳停驿,驿站名。据此可以揣摩出,诗中塑造的是被贬蛮荒、漂泊在外的人物形象。
4.抓作者和时代特征
熟悉的作者,可借助生平境遇、写作背景进行分析;不熟悉的作者,可依据其生活的大环境判断作品中的人物形象。
(三)答题步骤
例1 阅读下面这首唐诗,完成题目。
狂 夫
杜 甫
万里桥西一草堂,百花潭水即沧浪。
风含翠筿①娟娟净,雨裛②红蕖冉冉香。
厚禄故人③书断绝,恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑惟疏放,自笑狂夫老更狂。
[注] ①筿(xiǎ):细竹。②裛(yì):同“浥”,沾湿。③故人:指严武。诗人初到成都时,曾靠严武接济,分赠禄米。
诗中的“狂夫”是一个怎样的形象?请简要分析。
【答题演示】
【对点训练】
1.阅读下面这首宋诗,完成题目。
九日①水阁
韩 琦②
池馆隳摧古榭荒,此延嘉客会重阳。
虽惭老圃秋容淡,且看黄花晚节香。
酒味已醇新过热,蟹螯先实不须霜。
年来饮兴衰难强,漫有高吟力尚狂。
[注] ①九日:指农历九月九日,也就是传统节日中的重阳节。这一天既要登高怀远,也有以菊花配螃蟹的饮食习俗。②韩琦:字稚圭,自号赣叟,相州安阳(今属河南)人,北宋政治家。这首诗为诗人的晚年之作。
(鉴赏诗人自身形象)这首诗塑造出了怎样的诗人形象?请结合全诗进行分析。
【答案】这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀的诗人形象。 首联两句写诗人不介意住处的水阁古榭倾颓破败,还高兴地在那里宴请嘉宾欢度重阳,表示诗人生活俭朴,不尚奢华。这是从外在的表现来写的。颔联两句借赞颂重阳时节,菊花虽晚开而尤为芬芳,以“黄花晚节香”喻晚节可贵,要注重晚节。这是从内在的精神实质来写的。尾联两句写此时作者年事已高,然而他从心底并不服老,自己酒量虽衰,吟诗的豪情逸兴却不减当年。
[解析] 首联“池馆隳摧古榭荒,此延嘉客会重阳”写的是池畔的堂馆已经坍塌,古老的台阁一片荒凉,“我”在此地殷勤接待嘉客,共同度过这美好重阳。首联所写景色显得破败,但诗人并没有因这样的景在重阳节就全无兴致,而是延请众多好友相聚。这反映的是诗人追求淡泊宁静,崇尚俭朴的生活。颔联“虽惭老圃秋容淡,且看黄花晚节香”写的是虽然惭愧古旧的园圃秋色疏淡,就像“我”老去的面容一样,但请看一看晚年的气节,正如盛开的黄菊散发着清香。这里首先感慨了自己年华已逝,但是诗人并没有仅仅停留在“叹惜流年”之上,他说黄花虽开得晚,但是它有气节,而且芳香。诗人是以菊花自比,表现了诗人晚年依然对气节有执着的追求。尾联“年来饮兴衰难强,漫有高吟力尚狂”写的是近年来豪饮的兴致衰败,难以勉强,只有高吟诗歌的才力还十分健旺。关键词“力尚狂”,写尽管自己年老而再难以尽兴喝酒,但作诗时仍然充满才力,表现了诗人不服老、老而弥坚的豪情。
2.阅读下面这首诗,完成题目。
早秋过龙武李将军书斋
王 建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
(鉴赏诗中主人公形象)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。
【答案】①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。②运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等描写,写出了李将军的豪放和志趣。
[解析] 解答此题,应先找到描写人物的句子,明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托,然后结合相关诗句,分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写,首联描写了李将军宅院的外部环境,“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围,从而烘托出宅院主人的闲适高雅;颔联描写室内家居布置,“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣;而颈联第一句描写有礼节的侍从,是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写,“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放,“爱读英雄传”“欲立功勋”写出了李将军的远大理想和追求。总之,这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法,塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。
任务二 鉴赏事物形象
在借物抒怀、托物言志的诗歌中,作者以某些事物为具体描写对象,在形象的描写中将事物人格化,且寄托着诗人的品格和思想感情,这类形象就是事物形象。
鉴赏事物形象可从以下几个方面切入:
(1)抓住与物象有关的句子,概括物象的特点。
(2)抓住议论、抒情的词语或句子,分析寄寓其中的情感和理想。结合已概括的物象特点和物象的特定象征意义,挖掘事物和人的连接点。
(3)结合作者生平、写作背景等,分析物象的象征意义。
具体答题步骤如下:
例2 阅读下面这首宋诗,完成题目。
苦 笋
陆 游
藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。
人才自古要养成,放使干霄战风雨。
[注] ①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。
诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。
【答题演示】
【对点训练】
3.阅读下面这首宋诗,完成题目。
官舍竹
王禹偁
谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官①。
不随夭艳争春色,独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣,影侵棋局助清欢。
明年纵便量移②去,犹得今冬雪里看!
[注] ①闲官:诗人当时因受谗而被贬,所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔,所以称作“闲官”。②量移,原指从贬所移至稍近的地方,此处为反语,意为被贬到更偏远的地方。
“官舍竹”具有什么品格?诗人借官舍竹表现了什么情怀?
【答案】这首诗中官舍竹具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格。诗人借此表现与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。
[解析] 本题共两问,考查物象的特点和物象寄寓的情怀,旨在考查物象的意蕴。(1)作答第一问,找到描写“竹子”的语句,即第二、三联。官舍竹“不随夭艳争春色,独守孤贞待岁寒”体现了淡泊、与世无争、坚守严寒和孤贞的操守,“声拂琴床生雅趣,影侵棋局助清欢”表现出“竹”的情趣。(2)首联说竹陪伴“我”,根据本文的写作背景,可知数百竿萧萧竹子在窗下陪伴“我”这个“闲官”,是知音,是寄托;而“竹”不争春色、独守严寒、坚守贞洁、自有情趣的特征,也是“我”品格的象征。
4.阅读下面这首宋诗，完成题目。
野 菊
杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？
答：________________________________________________________________________
[答案]①野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。(概括物象表层特点)②不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。(分析物象内涵)③诗歌借野菊的形象暗示了诗人不媚俗邀宠，不孤芳自赏，且狂放不羁的情怀，表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。(点出物象意义)
[解析]第一步：概括物象的表层特点。“在野有幽色”体现出野菊生长于山野，散发着“幽香”的特点。第二步：分析物象内涵。“况随流俗作重阳”说明其超凡脱俗；“肯为无人减妙香？”刻画其孤傲高洁的情操，不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。第三步：点出物象意义。依据物象内涵，点明诗人借助物象所抒发的感情。
5.阅读下面这首宋词，完成下面的题目。
渔 家 傲
李 清 照
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。
造化可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沈①绿蚁②，莫辞醉，此花不与群花比。
【注】①沈：同“沉”。②绿蚁：本来指古代酿酒时上面浮的碎屑沫子，也叫浮蚁。
请简要分析这首词中梅花的形象。
答：________________________________________________________________________
[答案]①词中展现了梅花美丽明艳、冰清玉洁的形象。②上片写寒梅雪中绽放，表现梅花的光润明艳、冰清玉洁。③下片写月下赏梅，侧面烘托梅花的美丽高洁，赞颂了梅花高洁的品格。考情微观
年份、卷别
题干表述
考查方向
命题特点
2023年国考4套卷
均未考
轮考题型
①本考点偏重于对物象的考查,其次是景物形象,人物形象考查较少。
②对形象的作用与意蕴的考查深受命题者青睐,特别是物象和意象
2022·全国
甲卷
这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析
物象的作用
2022·北京卷
咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴
物象的意蕴
2021·天津卷
“黄昏弄清影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面?
意境的概括
2021·天津卷
请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格
物象寄寓的情感
2020·新高
考全国Ⅰ卷
诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析
意象的作用
2020·全国卷Ⅲ
诗人由苦笋联想到了魏征,这有何相似之处?请简要分析
物象的作用
2017·全国卷Ⅱ
本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析
人物形象的概括
形象类型
示例
忧国忧民、
心系社稷
“国破山河在,城春草木深”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象,“感时花溅泪”用拟人手法写诗人因感伤时局而落泪,展现了其忧国忧民、心系社稷的形象
历经磨难、
坚持追求
“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?”(屈原《离骚》),再现了诗人不愿与世俗同流合污,不低头,不屈服,执着地追求真理的形象
胸怀宽广、
豪放洒脱
“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》),让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖,穿着草鞋,吟啸徐行、豪放洒脱的形象
金戈铁马、
征战沙场
“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”[王昌龄《出塞二首(其一)》],令我们仿佛看到了一位英勇的战士,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志
寄情山水、
归隐田园
“晨兴理荒秽,带月荷锄归”[陶渊明《归园田居五首(其三)》],刻画了一个归隐田园、从事农耕的诗人形象,他热爱田园生活,安贫乐道
藐视权贵、
傲岸不羁
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”(李白《梦游天姥吟留别》),表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质,也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格
寂寞愁苦、
身世飘零
李清照的《声声慢》中,描绘了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象,亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头
怀才不遇、
壮志难酬
“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》),诗人大志落空,揽镜自照却是年华不再,衰鬓先斑。这两句刻画了一个悲怆、郁愤的不遇之士的形象
送别友人、
思念故乡
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”(王维《九月九日忆山东兄弟》)这首诗塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象
第一步
明确指出是什么形象,概括人物形象特征
第二步
结合诗句内容具体分析诗歌是如何塑造这一形象的,应先分点说明,再概括;或先概括,再分点说明
第三步
概括形象的意义(情感、理想、追求、品性等),此步骤有时也可省略
审题要点
此题明确指出答题指向:人物形象的特点。答题范围:全诗
答题
步骤
概括人
物形象
特点
“恒饥”“填沟壑”“自笑”等词表明“狂夫”是一个虽家境贫寒而乐观狂放的形象
结合诗
句分析
①抓侧面描写,诗的前四句描写草堂的环境,属于侧面描写,借环境烘托人物形象,诗的前四句传神地描写了优美宜人的草堂及浣花溪的环境,这些优美的自然景象烘托了“狂夫”的疏放旷达。②抓正面描写,第五、六句是描写家境的贫困,第七、八句正面描写作者的心志。第五、六句,诗人强调世态炎凉和“恒饥”的贫困处境,反衬“狂夫”的乐观旷达。而第七、八句直接表明心志,杜甫从没有被生活的磨难压倒,始终用一种倔强的态度来对待来自生活的打击
组织
答案
诗中塑造了穷困潦倒,但放达乐观的“狂夫”形象。诗的前半部分通过对优美景致的描写,表现了“狂夫”虽饱经磨难却还能兴致勃勃地欣赏美景、热爱生活的乐观;诗的后半部分对“狂夫”潦倒生计的描述,表现了“狂夫”在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的放达。
第一步
概括物象的特点
第二步
找到“物”与“人”的切合点,分析运用的手法
第三步
知人论世剖析所寄托的情感、理想。(后两步常综合在一起进行表述)
审题
要点
题干要求分析人与物的相似之处,这就要求既要概括物的特点,又要概括人物性格,并找出二者的关系即可
解题
思路
第一步,找与苦笋有关的句子,概括主要物象“苦笋”的特点。一、二句写诗人见到苦笋的感受,这里突出苦笋的洁白;第三、四句将苦笋人格化,写它的“耿介”“苦节”。
第二步,找出“物”和“人”之间的关联,分析运用的手法。第五句写“我”对魏征的赞美——殊媚妩,根据注释可知,这里是对魏征抗颜直谏的称赞。苦笋的“苦”与魏征的直言进谏带给人的感觉是相通的,这里运用类比的手法;而魏征直言进谏的耿直性格又与“笋”与生俱来的“耿介”是一样的,这里又运用了象征的手法
组织
答案
①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可