高考语文一轮复习古代诗歌阅读与默写学案13 古代诗歌多文本比较阅读鉴赏（含答案）

这是一份高考语文一轮复习古代诗歌阅读与默写学案13 古代诗歌多文本比较阅读鉴赏（含答案），共10页。学案主要包含了对点训练等内容，欢迎下载使用。
多文本比较阅读鉴赏
教学目标
掌握古代诗歌多文本对比阅读鉴赏的解答技巧
教学重点 难点
准确解答古代诗歌多文本对比阅读题
教学过程
考情微观
突破导航
比较诗歌形象(意象)
【对点训练】
❶[2022·全国甲卷] 阅读下面两首宋诗,完成题目。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
画眉禽
文 同
尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。
公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。
这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
【答案】①欧诗托物言志,通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声,将画眉鸟作为寄托情怀的对象,抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗中的画眉鸟起烘托作用,画眉鸟的叫声与窗外吹进的好风一样,都是环境描写,诗人通过清静怡人的环境,表现自己公务闲暇时悠然自得的心情。
[解析] ①欧诗以画眉鸟为直接描写对象,托物言志,写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭,才知道笼中画眉的叫声,远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中,诗人对画眉鸟进行正面描写,通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声,将画眉鸟作为寄托情怀的对象,抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗虽以画眉为题,但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声,而是进行侧面描写,重点渲染了“公庭事简人皆散”之后,画眉鸟的叫声听起来如同让人置身于“千岩万壑中”,悠远空旷,清幽寂静。此时画眉鸟的叫声和吹进窗的好风,共同展现了环境的清新怡人,表现出诗人在公务闲暇时悠然自得的心情。画眉鸟在这首诗中主要起烘托作用。
比较诗歌的语言
【对点训练】
❷[2020·天津卷] 阅读下面这首唐诗,完成题目。
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉,循墙一径微。
雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社,遥砧送暮晖。
数声牛上笛,何处饷田[注]归。
[注] 饷田:到田间送饭。
“数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。
【答案】(示例一)不同意。“数声”好。“数声”动静结合,突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐,营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。
(示例二)同意。“一声”好。“一声”以动衬静,突显了环境的寂静清幽,营造出乡村宁静和谐的氛围。
[解析] 首先,明确立场、观点,即不同意或者同意。其次,结合艺术特色分析妙处并点明情感效果。此题当中的“数声”或“一声”都是与声音有关的,可以从动和静的关系,通过设想两幅不同的画面来分析不同炼字的不同作用。
❸阅读下面这首唐诗,完成题目。
送浑将军出塞(节选)
高 适
传有沙场千万骑,昨日边庭羽书至。
城头画角三四声,匣里宝刀昼夜鸣。
意气能甘万里去,辛勤判作一年行。
黄云白草无前后,朝建旌旄夕刁斗。
远别无轻绕朝策①,平戎早寄仲宣诗②。
[注] ①据《左传·文公十三年》,晋大夫士会奔秦,晋恐士会为秦所用,就派人招他回国。士会离秦时,绕朝赠之以策。②“仲宣诗”即王粲所作之《从军诗》,本颂扬曹操西征张鲁的胜利,此喻报捷之诗。
本诗与《白雪歌送武判官归京》相比,语言风格有什么异同?
【答案】同:豪迈奔放(或雄壮豪放,或粗犷雄浑)。
异:《白雪歌送武判官归京》善于运用夸张、比喻的手法,色彩瑰丽,呈现出强烈的浪漫主义色彩;《送浑将军出塞》语言浑朴自然,现实主义色彩浓厚。
[解析] 首先分析两首诗歌语言的相同点。这两首诗歌都是边塞诗,写景阔大,情感豪迈。本诗以高远雄浑的起调、整散相间的句式、不停转换的韵律,多角度、多侧面塑造了浑将军这样一个忠勇爱国的名将形象,使诗歌具有雄壮豪放的鲜明艺术风格;《白雪歌送武判官归京》描写西域八月飞雪的壮丽景色,抒写塞外送别、雪中送客之情,表现离愁和乡思,却充满奇思异想,并不令人感到伤感。所以相同点是豪迈雄壮。然后分析不同点。如本诗中写敌人气势汹汹地向边境发动战争,“羽书”飞至,形势危急时,浑将军毅然奔赴疆场,奋战不息,语言自然,呈现出的是现实主义色彩。再看《白雪歌送武判官归京》,诗中使用比喻、夸张等技巧,所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。全诗内涵丰富宽广,色彩瑰丽浪漫,气势浑然磅礴,意境鲜明独特,具有极强的艺术感染力,呈现出的是浪漫主义色彩。
比较诗歌的表达技巧
【对点训练】
❹[2020·浙江卷] 阅读下面两首诗,完成题目。
秋江送别
[唐]王勃
归舟归骑俨成行,江南江北互相望。
谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。
送柴侍御
[唐]王昌龄
沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。
青山一道同云雨,明月何曾是两乡?
前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处。
【答案】①意象运用上,王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出,富有象征意义(青山象征思念,明月暗示友情),意境开阔。②空间处理上,王勃诗化近为远,强调心理距离之远,为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”);王昌龄诗则化远为近,强调心理距离之近,是创新性的表达。③抒情方式上,王勃诗以议论直接表达,意尽句中;王昌龄诗融情入景,反诘收尾,余韵悠长。
比较诗歌的情感态度
【对点训练】
❺阅读下面这首宋词,完成题目。
念奴娇①
黄庭坚
八月十七日,同诸生步自永安城楼,过张宽夫②园待月。偶有名酒,因以金荷酌众客。客有孙彦立,善吹笛。援笔作乐府长短句,文不加点。
断虹霁雨,净秋空,山染修眉新绿。桂影扶疏,谁便道,今夕清辉不足?万里青天,姮娥何处,驾此一轮玉。寒光零乱,为谁偏照醽醁③?
年少从我追游,晚凉幽径,绕张园森木。共倒金荷,家万里,难得尊前相属。老子平生,江南江北,最爱临风笛。孙郎微笑,坐来声喷霜竹④。
[注] ①此词写于元符二年(1099)作者谪居地处西南的戎州(今四川宜宾)期间。②张宽夫:作者友人,生平不详。③醽醁(líng lù):酒名。④霜竹:指笛子。
同是被贬之后填《念奴娇》词,试分析本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》在思想情感上有何不同。
【答案】①黄词抒发了作者身处逆境时旷达、倔强、伟岸的胸怀。②苏词在对历史的回顾中,寄寓人生短促、不能及时建功立业的自我苦痛。③二者相比,苏词沉郁苍凉有余,而乐观超然不足,而黄词则体现出词人在遍历生活的风风雨雨之后,彰显出荣辱不萦于怀、浮沉不系于心的人生态度,最终寻求洒脱乐观、归于淡泊的心境。
[解析] 要抓住两首词中的关键词分析情感的不同。黄词注释中的“谪居”说明词人身处逆境,“万里青天”“老子”等又带有旷达的色彩。苏词“人生如梦”等又带有“悲”的色彩。在比较时,要突出两人处境的不同。
强化巩固
1.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)
落 梅
刘克庄①
一片能教一断肠,可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭,坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔②多莫数,偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄,却忌孤高不主张。
注①刘克庄:宋末文坛领袖,辛派词人的重要代表,词风豪迈慷慨。②莓苔:苔藓植物。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联以眼前的自然景象入笔,既奠定了全诗的感情基调,也由此生发,唤起诗人对社会、对人生的丰富联想。
B.颔联不仅生动描绘出落梅在风霜刀剑摧残下四散飘坠的凄惨情景,而且高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”颠沛流离的不幸遭遇。
C.尾联展开议论,巧妙而又曲折地将矛头指向对百花胡乱使用生杀权力的东风,指责它不怜香惜玉,表达了诗人怜花惜花的情绪。
D.这首咏梅诗通篇不着一梅字,却不仅刻画出梅花的品格和遭遇,而且处处透露出诗人的自我感情,运笔委婉,启人深思。
【答案】C
【解析】 C项错误,尾联两句看似指“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力,不怜香惜玉。实际上,“东风”者,指控的是执掌权柄者,诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。
(2)有评论家认为,“乱点莓苔多莫数,偶粘衣袖久犹香”与陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘,只有香如故”有异曲同工之妙。请结合诗句简要分析二者的“同工”之处。(6分)
【答案】均为托物言志,表面上写了梅花的不幸遭遇(曾经美好高洁的梅花如今沉沦委顿于泥土之中,寂寞凄凉地与莓苔之类为伍),赞美梅花虽遭不幸但香气经久不灭,实则赞美包括自己在内的遭遇坎坷但仍坚守志节的有志之士。
2.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(9分)
别 薛 华[注]
王 勃
送送多穷路,遑遑独问津。
悲凉千里道,凄断百年身。
心事同漂泊,生涯共苦辛。
无论去与住,俱是梦中人。
注本诗作于王勃入蜀之后,诗人因触怒唐高宗,不得重用。薛华是王勃的同乡和密友。
(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联“送送”意为送了一程又一程,“遑遑”言友人之惶惶不安,巧用叠字,富有音韵美。
B.颔联紧承上联细致描景,“千里”“百年”实指行程远近、时间长短,寄予深沉感慨。
C.尾联绾合题意,意蕴与杜甫《梦李白》中的“故人入我梦,明我长相忆”两句相近。
D.本诗为五言律诗,中间两联对仗工稳妥帖,全诗语言洗练,情思真挚,含意隽永。
答案B
解析 B项,“细致描景”“实指”错,“悲凉千里道”只用“千里道”概括,未细致描景;“千里”“百年”也并非实指。
(2)与《送杜少府之任蜀州》相比,两首诗表达的思想感情有何异同?请简要分析。(6分)
答案：
①相同:都表达了送别朋友的依依深情,同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意。
②不同:《别薛华》情绪低落哀伤,诗人仕途受阻,客居蜀地,“心事同漂泊,生涯共苦辛”等诗句,流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。《送杜少府之任蜀州》情感高昂豪迈,一洗送别诗的悲伤缠绵之气,“海内存知己,天涯若比邻”等诗句,表现了豁达乐观的胸襟和对真挚友情的深刻认识。
3.阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。(9分)
浣溪沙·洞庭①
张孝祥
行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼②一湾纹缬③乱,白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。
注①此词为词人在孝宗乾道四年(1168),由知潭州(今湖南长沙)调知荆南(今湖北江陵)兼荆湖北路安抚使时,沿湘江入洞庭湖所作。②红蓼:生长在水边的红色蓼草。③缬:有花纹的丝织品。
(1)下列对本词思想内容与艺术手法的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.词人泊舟行路,一直到洞庭湖,不直接写湖之大,只说四周广阔,远处峰青,让人感觉到洞庭湖的气象非凡。
B.“旗梢不动晚波平”,写的是官船晚泊时的景象,船头所插旌旗上的飘带一丝不动,一片死寂,反映了词人内心的愁苦。
C.“红蓼一湾纹缬乱,白鱼双尾玉刀明”写词人在岸上遥望洞庭湖,眼前是一湾红色蓼草和两尾白色的鱼,别有情趣。
D.“夜凉船影浸疏星”一句,以景语作结,写出了夜晚凉爽,湖水浸润了天上疏疏落落的星斗的情景,耐人寻味。
答案B
解析 B项,“一片死寂,反映了词人内心的愁苦”错误。“旗梢不动晚波平”,写的是官船晚泊时的景象,呈现出大自然清幽的静态美,并非“一片死寂”,也没有反映出词人内心的愁苦。
(2)范仲淹在《岳阳楼记》中写到洞庭湖“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯”。请结合本词上片分析二者景物描写有何异同。(6分)
答案①都写到洞庭湖的气象非凡,意境开阔。②范文“衔远山”等句描写的是白天洞庭湖的动态之景,湖水奔涌不息,仿佛要把远山和长江都吞掉。③张词写的是傍晚洞庭湖的静态之景,船上旌旗的飘带一动不动,表明此刻的湖面风平浪静,与楚天青峰一起构成了一幅幽静的画面。
考情微观
年份、卷别
题干表述
比较点
命题特点
2023全国四套卷
均为单文本阅读，未考多文本比较
2022·全
国乙卷
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析
表达方式
①比较点较多,如表达技巧、语言、形象、情感等。
②与教材联系,将课内与课外勾连,体现对教材的回归
2022·全
国甲卷
这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析
物象作用
2022·浙
江卷
分析两首诗后两句在情感、写法上的不同
情感和写法
2020·浙
江卷
前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处
表现手法
2019·全
国卷Ⅲ
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?
语言风格
2019·北
京卷
现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同
诗歌内容
解题
方法
内涵特点类:分析形象(意象),首先要把握全诗的情感,在诗歌主题的统摄下,把握诗人情感和诗中景物的内在关系。
作用异同类:主要从写景、状物、造境、抒情、结构等方面展开分析
答题
模板
整体比较:这两首诗都写了××形象(意象)。
分开作答:前者运用了××手法,侧重写了××,抒发了××情感;而后者则运用了××手法,着重写了××,抒发了××情感
解题
方法
1.从手法上进行比较,看哪种手法更有表现力。
2.从意境、意象上进行比较,看哪种用语更符合实际。
3.从感情上比较,看哪种用语更能准确表现作者感情(或精神)。
4.从语言特点上比较,看诗歌在遣词造句方面的共同或不同之处,体裁之间的差异。
5.从语言风格上比较,指出诗歌的整体语言风格,然后结合具体内容分析
答题
模板
1.我认为×××句更好,此句运用了××手法(修辞格),使句子更××(生动、凝练、具有表现力……),更能表达出作者××的心情(或精神)。
2.诗歌选取×××词,采用了×××手法,具有×××特点,体现出×××语言风格(特点)。(也可先指出语言风格,然后具体分析)
解题
方法
1.明确题干要求,注意题目要求分析“相同点”还是“不同点”。
2.运用先“同”后“异”的思路来答题。
3.组织答案时,应先指出其所用手法,继而结合诗歌内容进行分析,最后指出其表达效果
答题
模板
前诗运用了××手法(具体分析),表现出诗人的××,抒发了××的情感;后诗则运用了××手法(具体分析),表现出诗人的××,抒发了××的情感
解题
方法
1.结合全诗内容,比如情语、景语、典故等关键词句,进行恰当的鉴赏。
2.根据诗歌类型,分析作者的感情。
3.联系时代背景和作者境遇,分析作者的心情或观点态度
答题
模板
1.相同点:两首诗都写了××,表现出××的心情(观点态度)。
2.不同点:前诗侧重表现××,后诗侧重表现××