语文二年级下册（2024）咏柳教案设计

这是一份语文二年级下册（2024）咏柳教案设计，共3页。教案主要包含了联系旧知，了解诗人，初读古诗，感受节奏，故事趣联，探寻诗意，书写指导等内容，欢迎下载使用。
1. 认识“咏、妆、绦”等生字，通过随文识字，加强理解；会读“碧玉、妆成”等词语；正确书写“绿、剪”等生字。
2. 在故事情境中理解词句，感受诗人笔下柳树之美。
3. 熟读成诵，想象画面，能用自己的话说说诗句中春天的美景，体会诗人对柳树和春天的赞美和热爱。
教学重点
1. 识记生字词，正确书写生字。
2. 理解词句，感受诗人笔下柳树之美。
教学难点
想象画面，能用自己的话说说诗句中春天的美景，体会诗人对柳树和春天的赞美和热爱。
教学过程
一、联系旧知，了解诗人
1.导入：（出示 咏鹅）同学们，你还记得这首诗吗？一起读一读吧。
齐读古诗，今天我们要学的古诗名字里也带有“咏”字。
2.解诗题
（1）“咏鹅”就是赞美鹅，“咏柳”就是赞美柳。所以“咏”就是赞美、夸奖的意思。如果我们要赞美梅花可以说？要夸一夸小蜜蜂可以说？
（2）齐读诗题。
3.知诗人：《咏柳》的作者是贺知章。齐读：咏柳 唐 贺知章
二、初读古诗，感受节奏
1.出示自读提示：请同学们自由、轻声地朗读，要求读准字音、读通诗句。
2.（课件出示词语）碧玉、妆成、丝绦、裁出、剪刀，认读并关注其中包含的加点生字。
3.播放范读:古诗时声音要有高有低，有长有短，你听——（出示停顿重音）
4.带着节奏，再次朗读。
三、故事趣联，探寻诗意
情境创设：说起这首诗的来历，还有一个小故事呢。据说一千多年前，在一个春风拂面的日子里，诗人贺知章在回乡的路上，远远看见河堤旁有一排柳树。
（一）跟随脚步，以图导赏
1.初见柳树
（分享实拍图）跟大家说说你在公园里看见的柳树是什么样子的?（随图描述）
——柳树是绿色的，而且枝条是垂下来的。
——柳叶都是新长出来的，是嫩绿色的，非常可爱！
——我看到很多柳枝垂下来，就像绿色的窗帘。
2.理解词句
过渡：观察得太仔细啦，这是你们眼中的柳树。贺知章看到的是什么样子呢？
学习“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
（1）理解“碧玉”
（出示柳叶图与碧玉图）引导对比观察——碧玉体现了柳叶的光泽。
（2）理解“妆”
（出示“妆”字的字体演变过程）——左边是古代的床，右边是一个女子。
①“妆”就是一个女子起床后，梳洗打扮，后来“妆”就是“梳洗打扮”的意思。
②想象画面：春天里，鲜嫩的柳叶在阳光下闪着淡淡的光泽，好像是满树的碧玉装点而成。诗人看了不禁夸赞——碧玉妆成一树高。
③朗读诗句
（3）丝绦是什么意思？
丝绦：丝，原来指蚕吐出来的细线，用这些细线编成的带子或者绳子就叫丝绦。
想象画面：你仿佛看到了什么？
小结：请教他人是解决问题的好方法。
（4）感受柳条的其他特点——柔软，又密又多
（5）感受画面，齐读诗句
（二）想象拓展，感悟诗情
1.如此动人的风景吸引着贺知章步步向前。看到千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇摆，他忍不住问道——“不知细叶谁裁出”。
（1）诗人问的是什么？谁能用自己的语言也来问一问？
（2）他找到答案了吗？
2.这数不清的细嫩狭长的柳叶，原来是剪刀似的春风裁剪出来的呀。风娃娃真调皮，拿着剪刀到处跑，除了剪出细长的柳叶，还会剪出什么呢？
练习说话：
春风跑到————剪出了————
春风跑到————剪出了————
3.你看，诗人用巧妙的想象，把二月的春风比喻成了剪刀。春风不仅裁出了细叶，还剪出了万紫千红，为大地带来生机一片。他赞美春风，也是赞美给大地带来勃勃生机的春天呀。
4.带着对春天的热爱再来读一读这句诗。
四、书写指导
1.“绿”左右结构，左窄右宽，右下部分与“水”区别开。
2.“碧”“剪”上下结构，上下比例得当，重心要稳。