科粤版（2024）九年级下册（2024）金属的化学性质第一课时教学设计

这是一份科粤版（2024）九年级下册（2024）金属的化学性质第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了学生分组实验等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
化学
年级
九年级
学期
春季
课题
6.2金属的化学性质 第一课时
教学目标
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应原理，并从物质类别的角度归纳出金属单质能与氧气反应生成金属氧化物这一性质；初步认识常见金属与酸溶液的反应，发展学生“物质性质决定用途”等化学观念。
2.初步建立研究一类物质性质的一般思路和方法，感受金属的活动性有区别，运用金属活动性不同进行实验设计与推理，能说出或预测金属的化学性质。
3.通过探究金属的化学性质，使学生进一步认识科学探究的意义，学习科学探究的方法，培养学生获取、表达、加工、运用信息的能力，形成“通过观察和实验获取证据”“基于证据分析推理形成结论”的科学思维，发展实验探究能力。
4.通过金属化学性质的探究活动，发展学生学习兴趣，增强学生探究欲望，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神；了解化学与日常生活和生产的密切关系，培养学生解决真实问题的能力，增强社会责任感。
教学内容
教学重点：
金属与酸溶液的反应，认识一类物质性质的思路和方法。
教学难点：
建立认识金属活动性的思路与方法。
教学过程
第一课时教学过程
教师活动
学生活动
环节一：新课导入
2007年12月，南宋古沉船“南海一号”于广东阳江附近海域被整体打捞出水，并移驻广东海上丝绸之路博物馆。在已发掘出水的逾18万件文物中，有大量的金属器物。
1. 为什么“南海一号”所载物品之中，金首饰（上）仍然光彩夺目，银锭（下）上的字迹仍依稀可辨，而铜镜却长满了铜绿？
2. 从古至今，为什么金、银一直被人们用来制作比较贵重的首饰或钱币？
没错，这跟金属化学性质的差异有关。金属有哪些主要的化学性质呢？我们一起进行今天的学习。
学生根据自己的生活经验及知识储备，回答问题。
环节二：金属与氧气反应
形成假设 金属可能与 发生反应。并说出理由。另外，金属还可能与酸或某些化合物溶液反应。
播放视频。
形成结论：多数金属都能与氧气反应，生成氧化物。
1. 镁、铝在常温下就能与氧气反应；
2. 铁、铜在常温下几乎不与氧气反应，但在点燃或加热时能与氧气反应；
3. 金在高温下也不与氧气反应（真金不怕火炼）。
金属的活泼性：镁铝比较活泼，铁铜次之，金最不活泼。
思考与交流：铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈？在清洗铝制品时应注意些什么？
学生结合上册所学，提出金属可能与氧气发生反应。
通过观看视频或图片，回顾镁、铁、铜燃烧的反应现象，并书写相关反应的化学方程式。
学生根据反应条件及反应的剧烈程度，初步得到金属活泼性强弱规律。
因为铝能与氧气反应生成一层薄膜。在清洗铝制品时应注意不要用钢丝球清洗，以防除去表面的薄膜。
环节三：金属与稀酸的反应
通过上述实验虽然感受到了镁铁铜的活泼性有所不同，但是从控制变量的角度分析实验还欠严谨，所以我们接下来用等大的铝铁铜三种金属薄片分别与相同的稀酸进行反应，验证上述结论。
【提问】1.为什么铝和铁能跟稀盐酸（或稀硫酸）反应产生氢气而铜却不能呢？
2.铝、铁都能与稀盐酸（或稀硫酸）反应产生氢气，它们的金属活动性谁强？
形成结论：金属的活泼性：铝 > 铁 > 铜
金属+稀酸→金属化合物+氢气
【提问】回顾人类发展史，人们对金属的利用从3000多年前开始使用铜，距今1500多年前利用铁，而对铝的使用仅是100多年前的事情，你认为金属被发现的先后顺序与什么有关？
【学生分组实验】
药品：铝片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸
仪器：试管、镊子等
学生分组实验、仔细观察实验现象，并记录实验现象。再用稀硫酸代替稀盐酸，重复实验，观察实验现象，并进行比较。
现象：铝表面产生气泡，较快；铁表面产生气泡较慢，溶液由无色变为浅绿色；铜无明显实验现象。
（1）铝、铁比铜活泼。
（2）铝、铁与稀盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不同。
金属被发现的先后顺序与金属的活泼性有关。
环节四：评价检测及小结
评价检测：
1. 已知氧化铝的熔点是2050℃，铝的熔点是660℃，用坩埚钳夹住一小块铝箔，在酒精灯上加热，你觉得会看到什么现象？
2. 铁、铜、铝是常见的金属，下列说法错误的是（ ）
A. 都有导电性
B. 都能与稀盐酸反应
C. 都能与氧气反应
D. 都具有良好的延展性
通过本节课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
6.2金属的化学性质 第一课时
1.金属+氧气→金属氧化物
2.活泼金属+稀酸→金属化合物+氢气