12.2 跨学科实践：制作简易杆秤 课件-人教版初中物理八年级下册

这是一份物理跨学科实践：制作简易杆秤一等奖ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了制作简易杆秤，项目提出，项目分析，项目实施，展示交流等内容，欢迎下载使用。
　天平可以称量物体的质量。不知道你想过没有，要使用天平测量质量较大的物体，是不是很不方便？
“秤砣虽小压千斤”，我们的祖先很早就用杆秤解决了这样的问题。
现在市面上还有很多人使用杆秤，我们一起来看看。
传统杆秤是如何制作的？
学习了杠杆平衡条件的知识，你也能制作一个简易杆秤。
本环节要明确制作简易杆秤需要完成以下任务。
秤杆相当于杠杆，提纽B 相当于其支点，杆秤的重力为 G秤(包括秤杆、秤盘的重力，不包括秤砣的重力)，重心在 D 点。
秤杆在水平位置平衡时，由杠杆的平衡条件可得 G物lAB+G秤lBD=G砣lBC即：m物lAB+m秤lBD=m砣lBC若不计杆秤的重力，则有m物lAB=m砣lBC
称量时，将被称物体放在秤盘中，移动系秤砣的挂绳使秤杆平衡，根据挂绳所处的位置就可以读出被称物体的质量。
要制作杆秤，我们需要考虑几个关键问题。
一根长度约为40 cm的木制筷子，一个小盆，一个20 g钩码，一个100 g砝码，细线若干，一把刻度尺，一支记号笔等。
确定提纽位置：在筷子的一端刻一个槽 A，在距离槽 A 稍近处再刻一个槽 B。把小盆挂在槽 A 处作为秤盘，在槽 B 处系一根细线作为提纽。
（1）用细线系一个 20 g 的钩码，作为秤砣。调节秤砣的位置使秤杆平衡，这时细线在秤杆上的位置为秤的定盘星 O，用记号笔标记此位置。
（2）在秤盘中放 100 g 砝码，手提提纽，并调节秤砣的位置使秤杆平衡。此时，标记秤砣细线在秤杆上的位置 C，并记为 100 g。在定盘星O 到 C 之间均匀地画上 49 条刻度线，每一格就表示 2 g。
用制作好的杆秤称量一些物体的质量，再与用天平称量的结果进行比较。比一比谁制作的杆秤称量更准确。
想一想，怎样提高称量的精度? 你能改变提纽的位置和秤砣的质量，制作一个可以称量更大质量的杆秤吗?
1.提高杆秤称量精度的方法
（1）使用质量较小的秤砣；（2）增大提钮到秤盘之间（AB）的距离；
2.增大杆秤的测量范围的方法
（1）增加秤砣重量；（2）减小提钮到秤盘之间的距离；（3）增加秤杆长度。
A.该杆秤的悬挂点O是称量时的支点B.该秤砣的质量为4 kgC.要使该杆秤的量程变大，应该换用质量更大的秤砣D.若换称质量较大的孩子，当秤杆水平平衡后，秤砣的 悬挂点在B点右边
下列说法不正确的是（　　）
我国古代《墨经》最早记述了秤的杠杆原理，如下图所示，“权”“重”对应物理学中的力，“标”“本”对应物理学中的 。当“重”增大时，应把“权”向 （选填“A”或“O”）移动，才能平衡；已知秤砣的质量为0.2 kg，当手提提纽杆秤在水平位置静止时，被测物体和秤砣到提纽的距离分别为0.05 m和0.2 m，则被测物体的质量为 kg。
如图1所示，在立夏时节，有的地方会给孩子称体重，期冀孩子健康成长。如图2，小孩和篮子的总质量为12 kg，调整秤砣的位置，使杆秤处于水平平衡状态（忽略绳重和杆重），此时OA=9 cm，OB=36 cm。下列说法不正确的是（　）
A.该杆秤的悬挂点O是称量时的支点B.该秤砣的质量为4 kgC.要使该杆秤的量程变大，应该换用质量更大的秤砣D.若换称质量更大的孩子，当秤杆水平平衡后，秤砣的悬挂点在B点右边
杆秤在我国有几千年的历史，如今中药房仍在使用。如图所示，已测得刺五加药材质量是 120 g，其中 OB = 3OA，若不计杆秤自重，则秤砣的质量为_______g；接下来要测 30 g 的人参片，需要将秤砣向 B 点的_______（选填“左”或“右”）侧移动。
杆秤是我国的传统衡器，凝聚着我国古代人民的智慧。用如图的杆秤测物体 M 的质量 m，设秤砣的质量为 m0。提起提纽，当杆秤水平静止时，物体 M 和秤砣的悬挂点到提纽的距离分别为 lAB、lBC，杆秤的质量忽略不计。
（1）m、m0、lAB、lBC 应该满足的关系是___________________，由此可知，被测物体的质量与秤砣的悬挂点到提纽的距离 lBC 成____比，因此杆秤上的刻度是均匀的。
mlAB = m0lBC
（2）已知物体的悬挂点到提纽的距离为 0.05 m，秤砣的质量为 100 g，杆秤平衡时秤砣到提纽的距离为 0.2 m，则被测物体 M 的质量为____kg。
（3）若换一个质量为 90 g 的秤砣，称得物体 N 的质量为 0.5 kg(即秤砣挂在 0.5 kg刻度处)，则秤砣悬挂点 D(未画出)到提纽的距离lBD =______m，该物体的实际质量 m实 =______kg。
（4）通过上述分析计算可知：当秤砣因磨损质量减少时，杆秤所示的质量值_______被测物体的真实质量。