高中物理人教版 (2019)必修 第三册电荷教学ppt课件

这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第三册电荷教学ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了1电荷，认识电荷，②单位库仑符号C，电荷量，电荷的多少，①符号Q或q，负电荷所带的电荷量多，物质的微观结构，不带电，电中性等内容，欢迎下载使用。
公元前 600年左右，古希腊学者泰勒斯发现摩擦过的琥珀吸引轻小物体的现象。
公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书中也写下“顿牟掇芥”一语。此语意为摩擦过的琥珀能吸引像草芥一类的轻小物体。
16世纪，英国科学家吉尔伯特创造了英语中的“electricity” (电)这个词，认为摩擦过的琥珀带有电荷。
电荷：具有能够吸引轻小物体的性质。
美国科学家富兰克林通过实验发现，雷电的性质与摩擦产生的电的性质完全相同，并命名了正电荷和负电荷。(同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引)
③正电荷的电荷量为正值，负电荷的电荷量为负值，正负不代表大小。
每个原子中的正电荷的数量与电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对外呈现电中性。
原子核的结构一般是很稳定的。
例1、（单选）有A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A间都是相互吸引的，如果A带正电，则 ：( )A．B、C球均带负电B．B球带负电，C球带正电C．B、C球中必有一个带负电，而另一个不带电D．B、C球都不带电
二、使物体带电的三种方式
例如：丝绸与玻璃棒摩擦
玻璃棒 失去电子 带正电
丝绸 得到电子 带负电
②摩擦起电的结果：两个互相摩擦的物体同时带上等量异种电荷
③摩擦起电的实质：电荷的转移.
①接触起电的原因：通过与带电体直接接触，电荷从一个物体转移到另一个物体上
②接触起电的结果：使不带电的物体带上同种电荷
③接触起电的实质：电荷的转移.
带等量异种电荷的物体相互接触后都不显电性，这种现象叫做电中和现象。
① C带正电，移近导体A，金属箔有什么变化？
② 把A、B分开，然后移去C,金属箔又有何变化？
③ 再让A和B接触，又会看到什么现象？
③说明A、B所带荷是等量异种电荷，互相接触时，等量的正、负电荷发生了中和，所以闭合。
①同种电荷相互排斥所以张开
②同种电荷相互排斥所以仍然张开
感应起电的实质：电荷的转移.
规律：近端(靠近带电体端) 感应异种电荷，远端(远离带电体端) 感应同种电荷
思考与讨论：如果先移开带电球，再分开AB，A、B还能带电吗？
例2、（单选）关于摩擦起电现象，下列说法正确的是（　　）A．摩擦起电现象使本来没有电子和质子的物体中创生了电子和质子B．两种不同材料的物体互相摩擦后，同时带上等量同种电荷C．丝绸摩擦玻璃棒时，电子从玻璃棒转移到丝绸上，玻璃棒因质子数多于电子数而显正电D．摩擦起电是摩擦导致质子从一个物体转移到另一个物体而形成的
1、表述一：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变。
2、表述二： 一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
所有带电体的电荷量都是e的整数倍，电荷量是不能连续变化的物理量。
3、比荷：电子的电荷量与质量的比值
例3、（单选）关于元电荷的理解，下列说法正确的是 （ ）A．元电荷就是电子B．元电荷就是质子C．元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷量D．元电荷就是自由电荷的简称
课堂小结一、认识电荷1、认知过程（回顾历史）代表人物：①泰勒斯（古希腊） ②王充（中国） ③吉尔伯特（英国） ④富兰克林（美国）性质：同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。2、电荷量：电荷的多少叫电荷量，符号：Q或q，单位:库仑C。正电荷的电荷量为正值，负电荷的电荷量为负值，正负不代表大小。3、原子的构成 质子（+） 原子核（+） 原子 中子（不带电） （电中性） 核外电子（-） 摩擦起电二、使物体带电的三种方式 接触起电 感应起电三、电荷守恒定律四、元电荷 布置作业：导学案课时作业