统编版（2024）一年级下册（2024）小猴子下山教案

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）小猴子下山教案，共5页。教案主要包含了复习巩固，词语导入，合作探究，掌握方法，再续故事，习作赏评等内容，欢迎下载使用。
课题
《小猴子下山》
教材分析
《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。
教学对象分析
从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.利用猜谜语游戏、动作演示等方式区别表示动作的词语。
（2）知道故事内容，能复述这个故事。
3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。
教学重点：
图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
教学难点：
训练学生的思维能力和口头表达能力。理解课文重点词句。
解决办法
根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思路设定为五个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立见解，培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。
教学过程
一、复习巩固，词语导入。
教师导入：上节课我们学习了《小猴子下山》的第一课时，认识了很多新字和词语，来读一读，看看你还认识这些词吗？
出示词语，检测学生第一课时学习效果。
学生认读，教师指正点评。
教师小结：同学们上节课的知识掌握得很好，今天我们就来继续学习《小猴子下山》。
教师板书：小猴子下山
二、合作探究，掌握方法。
1.学习第1自然段。
教师引导： 结合插图，读第1自然段，说说小猴子看到了什么，做了什么。
预设：玉米地。
引导：小猴子看见什么？
预设：玉米子结又大又多。
教师继续提问：小猴子看见玉米又大又红怎么做了呢？
预设：掰了玉米，扛着走。
板书：掰 扛
老师引导“掰、扛”是手部动作，谁能做一做这个动作？
预设学生演示。
教师继续引导：用“掰”“扛”两个动词各说一句话。
2.学习2-4自然段。
教师引导： 结合插图，读第2-4自然段，说说小猴子看到了什么，做了什么。
引导：小猴子从玉米地出来到了哪里？
预设：桃树下。
引导：小猴子又看见什么？
预设：满树的桃子长得又大又红。
教师继续提问：小猴子看见桃子又大又红怎么做了呢？
预设：扔了玉米，去摘桃子。
板书：扔 摘
引导：这一“扔”一“摘”让你体会到了什么？
预设1：小猴子不喜欢玉米了，喜欢桃子。
预设2：小猴子见到桃子非常开心。
教师引导：用“扔”“摘”两个动词各说一句话。
引导：读一读第3自然段，小猴子又来到了哪里？
预设：西瓜地。
引导：小猴子又看见什么？
预设：满地的西瓜又大又圆。
教师继续提问：小猴子看见又是怎么做了呢？
预设：扔了桃子，去摘西瓜。
板书：扔 摘
教师引导：“捧”是两手托着，谁能做一做这个动作？
预设学生演示。
教师继续引导：来用“捧”字说一句话吧！
预设：班长双手捧着奖状微笑着走下了台。
引导：读一读第4自然段，小猴子的西瓜抱回家了吗？
预设：没有。
引导：为什么呢？它又看见什么啦？
预设：看见一只蹦蹦跳跳的小兔子
教师继续提问：它怎么做的？
预设：扔了西瓜，去追小兔子。
板书：扔 追
教师引导：“抱”是用手臂围着，谁能做一做这个动作？
预设学生演示。
教师继续引导：来用“抱”字说一句话吧！
预设：弟弟抱着玩具小熊进入了梦乡。
教师引导：小兔子什么样？
预设：蹦蹦跳跳
教师讲解：像“蹦蹦跳跳”这样AABB式的词语很多，谁能再说几个？
学生举例，教师给出示例。
2.合作学习第5自然段。
教师引导：结合插图，读第5自然段，说说小猴子最后为什么只好空着手回家去。
板书：空手回家
教师出示课件：小兔子跑进树林里，不见了。
教师引导：小猴子下山，本来是想干什么?结果怎么样?
预设：小猴子下山想找吃的。
教师引导：是山下没有吃的吗?为什么会空手而回?
预设：有很多吃的，因为小猴子做事三心二意，所以空手回家。
教师引导体会心情：小猴子此时什么心情？
预设：后悔、失落、难过。
教师指导朗读：再次朗读最后一个自然段，体会小猴子的失落、后悔。
3.总结课文内容
教师出示表格，引导学生按照：看到了什么、做了什么、结果怎样的顺序填一填，并说一说课文内容。
教师引导学生结合表格，来推断：小猴子最后为什么会空着手回家去？
预设学生根据课件提示完成填空，总结出小猴子空手回家的原因：因为小猴子看到桃子，就扔了玉米，看到西瓜，就扔了桃子，看到小兔子，就扔了西瓜，最后只好空着手回家。
联系生活，感悟事理。
教师引导理解感悟：听完小猴子的故事，你有什么收获？
预设：做事情要目标明确，有始有终。
板书：目标明确 有始有终
教师引导：请你结合插图，借助“小猴子来到什么地方，看到了什么，有什么特点，心情怎样，是怎样做的”这样的顺序把这个故事讲一讲吧！
学生展示，同学之间互相点评。
教师总结：老师相信经过了这次，小猴子一定得到了教训。我们也要吸取小猴子的教训，做事不能三心二意，要专心做好一件事。
回顾收获，归纳总结。
教师过渡：学完这篇课文，你有什么收获？
教师引导学生做事要目标明确，有始有终。
五、再续故事，习作赏评。
教师过渡语：小猴子再一次下山，它来到了苹果园，它看到了什么，它又是怎么做的?
现在请同学们拿出课堂学习单，开始写一写！
课堂学习单
作品展示。
板书设计