语文三年级上册（2024）12 在牛肚子里旅行教学设计及反思

这是一份语文三年级上册（2024）12 在牛肚子里旅行教学设计及反思，共4页。教案主要包含了回顾旧知，导入新课，精读课文，品味感悟，合作演练，讲述故事，总结想象，拓展延伸，学以致用，延学强化等内容，欢迎下载使用。
在牛肚子里旅行
教学目标
1.认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
理清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行线路，了解牛反刍的科学知识。
3.体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
教学重点：
1.掌握本课生字词，能有感情地朗读课文，理解文章内容。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
教学难点：
1.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,了解牛反刍的科学知识，并借助路线图讲故事。
2.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课。
1.利用互动课堂工具复习旧知，进行拼音测试、多音字练习，查看学生对上节课基础知识的掌握情况。
2.复述路线图，导入新课。
此时，你就是红头。获救后的你想要发一条“朋友圈”表达自己的感受。请你将路线图的地点补充完整，用箭头画出他的旅行路线，并用上“先”“接着”“然后”“最后”等连接词把这个故事讲给别人听。
[出示红头朋友圈和路线图]
二、精读课文，品味感悟。
1.学习第1～7自然段。
（1）请大家默读第1～7自然段。
课件出示：
自学提示：
①画出你不太理解的词语。
②思考：第1自然段讲的是什么?“卷到嘴里”你能用动作演一下吗？哪种动物的舌头也能把食物卷到嘴里？
小组合作交流汇报。
生1：第1自然段写了故事的起因，因为青头和红头玩捉迷藏从而有了红头在牛肚子里旅行的经历。
生2：我会表演“卷到嘴里”的动作，我知道青蛙捉害虫的时候就是用舌头把害虫卷到嘴里的。
（2）哪一句话是写红头的心理活动？哪个词语写事发突然？
指名回答。（“它心想：我要是一答应，就会被青头发现。”这句话是写红头的心理活动。“做梦都没想到”说明事情发生突然。）
2.学习8～21自然段。
（1）课件出示自学提示：
自学提示：
①分角色朗读课文，读出红头和青头的情绪变化。
②用横线画出描写红头遇到危险时说的话，青头帮助、鼓励红头的句子，再次大声读一读。
③汇报交流。
同桌合作共同画一画，说一说。
（2）红头遇到危险的句子。
课件出示：
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊!”
①从哪里可以看出红头遇到危险时的害怕？
生1：从“拼命地叫起来”我能看出红头的害怕和着急。都“拼命”了，一定是最危险的。
生2：我觉得从两个感叹号也能看出红头的着急和害怕，语气强烈才能用感叹号。
生3：我还能从两个省略号感觉到红头的着急，害怕到说话都不利索了。
②从“急忙”这个词语你能感觉到什么？
指名回答。（从这个词语可以看出青头对红头的关心，也应照了开头第1自然段中提到的它们是好朋友。）
（3）指名读第11自然段，找出里面对青头动作、语言的描写。从它的语言和动作中你能体会到什么？
课件出示：
“大吃一惊”“蹦”“爬起来”“喊”“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
生1：“大吃一惊、蹦”写出了青头想救出红头的急迫心情。
生2：从“不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”中，我看到了一个为了朋友不顾自己安危的青头，有这样的朋友真好。
生3：对，我也这样觉得，青头用自己实际行动帮助红头，真不愧是好朋友。
（4）指名朗读第13自然段，读出青头为救朋友的急切心情。
课件出示：
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
师：“又”这个字说明了什么？
想一想再回答。（说明青头不放弃任何能救红头的机会。即使红头到了牛肚子里，它也想用自己掌握的牛的胃的知识救红头。真是“非常要好的朋友”啊！）
师：你还能从这段文字中知道什么？
思考后回答。（牛有四个胃，前三个是贮藏食物的，第四个是负责消化的。）
（5）再次分角色朗读第14～16自然段，课件出示思考内容。
“悲哀”说明了什么？青头又是怎样做的？你觉得红头是个懦弱的蟋蟀吗？
同桌商量后再回答。
生1：从“悲哀”这个词语可以看出红头非常害怕，快要失去了活下去的信心了。
生2：青头一边教红头怎么做，一边鼓励它。它告诉红头当牛把胃里的草重新送到嘴里的时候，找准机会跑出去。还不忘鼓励红头，告诉红头它一定会出来的，真是“非常要好的朋友”啊！。
生3：红头虽然害怕，但我觉得它不是一个懦弱的蟋蟀，从“它咬着牙不让自己失去知觉”这句话，可以看出青头的鼓励让红头变得勇敢和坚强。
（6）默读第17自然段，课件出示思考内容：从这一段的描写你了解到哪些内容？
指名回答。（吞下去的草真的又被牛送到嘴里。红头虽然看到了亮光，但已经不能动了，它已经筋疲力尽了。）
（7）再次指名分角色朗读第18～21自然段，把握青头的语气。课件出示思考问题。
青头用什么方法解救的红头？红头看到青头后有什么反应？你能从青头的话中体会到什么？
生1：青头不顾个人危险跑到牛鼻子里用身体蹭来蹭去，让牛的鼻子发痒，打了一个喷嚏才救了红头，真聪明，真是“非常要好的朋友”啊！
生2：红头得救了激动得哭了。我想它心里因为有这样的朋友而非常感动。
生3：青头说“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”我能体会到它为了朋友不顾个人安危，又聪明，还挺幽默呢。真是“非常要好的朋友”啊！这句话也点明了主题。
（红头和青头重新见面后的喜悦，体现了它们是好朋友）
三、合作演练，讲述故事。
1.现在你能借助我们今天完成的旅行路线图来讲故事吗？
2.小组合作，尝试讲故事。
3.小组合作展示。
4.师生共同评议。
四、总结想象，拓展延伸。
1.播放其他反刍动物的视频。
2.在青头的帮助和鼓励下，红头的惊险奇妙旅行完成了。从不同的人物视角去看故事，我们能说出不一样的故事，试着用自己喜欢的视角说一说今天的故事。（青头、红头、牛、草多种视角）
五、学以致用，延学强化。
建议读《小豆子的旅行》，想一想，小豆子在人体旅行中经历了什么？