人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 No Rules, No Order表格教案

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 No Rules, No Order表格教案，共6页。教案主要包含了What，核心词汇，核心短语，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版七年级下册
授课题目
Unit 2 N Rules, N Order
Sectin A Prnunciatin & 2a-2f
课时
课型
第2课时
语音&听说课
主题情境
人与社会
授课教师
语篇研读
【What】
本课时语篇包含两部分核心内容：一是语音训练板块，通过分组对比呈现字母组合e、ea、ee、ear在不同单词中的发音规则（如/iː/ /e/ /ɪə/ /eə/），要求学生听音辨读并补充例词；二是以对话形式展开的校园规则主题语篇，通过新生Tm与同学Anne的互动，具体呈现“禁止课堂吃零食”“必须关闭手机并存柜”等校规，并通过填空、问答、角色扮演等任务深化理解。
【Why】
语篇旨在双维度提升学生能力：语音板块通过系统归类强化元音字母组合的发音规律，解决易混淆的发音难点；对话语篇则通过真实校园场景，引导学生理解校园规则存在的必要性（如维持秩序、保障学习效率），同时渗透“情态动词（can / must / have t）表达义务与禁止”的语言功能，培养社会规范意识与交际能力。
【Hw】
多模态呈现：文字（单词、对话）+语音（发音、听力）+图像（插图），贴合初中生认知。以任务驱动：从“发音练习”（跟读、听辨、归纳）到“对话理解”（抓取细节信息），再到“拓展应用”（小组对话练习），分层提升语言运用，实现“感知-理解-迁移”的学习闭环。
学情分析
七年级学生已掌握基本音标发音（如/iː/, /e/）和常见词汇（如schl, class, phne），能进行简单对话（如自我介绍、规则表达），并理解情态动词（can/can’t, must/mustn’t）在规则中的应用。需提升发音区分能力（如/e/与/ɪə/）和重读词的识别，强化听力细节捕捉（如对话中关键词），发展口语流利度（通过对话练习），并深化规则理解与应用（如学校纪律表达）。
课标要求
能根据读音规则和音标拼读单词，识别不同字母和字母组合的读音，如教材中e、ea、ee、ear等字母及字母组合的发音/iː/、/e/、/ɪə/、/eə/等。能注意英语语音的连读、重读、语调等现象，如识别chant和对话中的重读单词。
能听懂有关学校规则等熟悉话题的简短对话和独白，并提取其中的关键信息。
能读懂关于学校规则的简短对话，提取关键信息，如完成笔记、回答问题。
能在日常交际中，运用所学的关于学校规则的表达进行交流，如谈论学校规则时使用相关句型，能进行简单的角色表演，如进行关于介绍学校规则的对话。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
掌握核心词汇及规则表达短语，能准确认读、理解含义。掌握元音音素/iː/ /e/ /ɪə/对应的发音规则，能准确朗读相关单词。能听懂关于校园规则的对话，精准抓取关键信息。（学习理解）
能正确朗读含目标发音的单词，完成发音分类、跟读模仿等练习，提升语音准确性。能运用目标句型参与情景对话，询问、回答和讨论校园规则，做到表达清晰连贯。能独立完成2a-2e听力与练习任务，准确填写关键信息、匹配相关内容。（实践运用）
尝试用英语描述相关规则，提升语言运用灵活性。能主动观察身边规则，尝试用所学语音和句型记录或分享，培养用英语解决实际问题的能力。（迁移创新）
教学
重难点
重点：掌握字母组合e、ea、ee、ear在不同单词中的发音规则，理解并识别句子中的重读单词，理解并运用情态动词（can、can’t、must、mustn’t、have t）表达学校规则。
难点：在口语交流中自然运用重读技巧强调关键词。
核心语言
【核心词汇】
everything, lend, sweet, snack, mbile, can, must, shuld
【核心短语】
f curse, mbile phne, turn ff, have t
【核心句型】
问好：
Hi/Hell, ...
What’s yur name?
Is everything OK?
表达规则：
Can we
We can / can’t ...
We must / mustn’t ...
We have t ...
We shuld ...
Dn’t ...
Always ...
表达感谢：
Thanks fr ...
Yu’re welcme.
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part 1：
Lead in
（3min）
T plays the lead-in vide.
观看视频并思考字母组合ee、ea在单词中的发音，跟随老师引导进入学习。
通过视频导入引起学生的兴趣，引导学生对后续发音学习有一个整体初步的认知。
效果评价：观察学生能否认真观看视频，是否可根据视频中的引导总结出字母组合ee、ea在单词中的发音。
Part 2：
Prnunciatin
（10min）
1. Guide Ss t listen t the audi and ask Ss t repeat. Then T summarizes the prnunciatin rules.
2. Guide Ss t add ne mre wrd t each grup.
3. Guide Ss t chse the different sund in each grup.
4. Guide Ss t listen t the chant and ntice the stressed wrds. Then T explains the knwledge abut stressed wrds.
5. Let Ss listen t the chant again and repeat.
1.听音频并跟读，记好笔记。
2.根据老师的引导为每个单词组再补充一个单词。
3.选出每组单词中发音不同的那一个。
4.听音频，注意其中的重读单词。学习重读词相关知识。
5.再次听音频并跟读。
通过分层训练强化语音规则意识，培养辨音能力，掌握重读技巧，提升口语流利度。
效果评价：观察学生补充词汇的准确性、辨音正确率、重读词发音等评价语音规则掌握情况。
Part 3：
Pre-listening
（2min）
Let Ss lk at the picture and answer the questins.
在教师的指导下，观察图片并回答问题。
利用视觉信息预测听力内容，降低后续听力理解难度。
效果评价：观察学生能否准确提取图片内容并正确回答问题，评价其读图能力和话题预测能力。
Part 4：
While-listening
（7min）
1. Play the audi and ask Ss t answer “What happens t the by?”
2. Play the audi abut the cnversatin and ask Ss t circle the clured wrds they hear.
3. Play the audi again and ask Ss t fill in the blanks.
1.听录音并回答问题。
2.听对话并圈出听到的单词。
3.再次听音频，完成填空。
通过由整体到细节的听力任务设计，训练主旨捕捉与关键信息提取能力，落实目标语言输入。
效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的任务内容是否准确，同时根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。
Part 5：
Pst-listening
（11min）
1. Ask Ss t read the cnversatin and T explains the key pints.
2. Guide Ss t cmplete Tm’s ntes abut the schl rules.
3. Ask Ss t read the cnversatin again and answer the questins.
4. Ask Ss t cmplete a summary f the cnversatin.
5. Play the audi abut the cnversatin again and let Ss pay attentin t the stressed wrds. Then let Ss rle-play the cnversatin.
6. T analyze the structure f the cnversatin.
7. Guide Ss t talk abut the rules they have at schl.
8. Organize pair wrk: Ss use the learned expressins t make a cnversatin abut schl rules.
1.阅读对话并做笔记。
2.阅读对话，并完成Tm关于校规的笔记。
3.再次读对话并回答问题。
4.完成对话总结填空。
5.再次听这段对话并注意重读单词，随后进行对话角色扮演。
6.做好笔记。
7.讨论学校校规，注意使用给出的相关表达句式。
8.小组活动：使用所学表达分组进行关于校园规则的对话训练。
通过多维度任务实现语言内化，从理解到应用，培养结构化思维和迁移创新能力。
效果评价：观察学生朗读听力内容时发音的准确性，回答问题的正确性，参与课堂学习互动的积极程度，以及组队运用所学语言交流的情况，及时给予鼓励和帮助。
Part 6：
Summary（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用思维导图给学生进行有序梳理。
Part 7：
Language pints
（5min）
T explains language pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 8：
Exercise
（5min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 9：
Hmewrk
Need t d：
用“can’t / mustn’t / have t”各写1条家庭规则，共3条。
读准课堂学的“e / ea / ee / ear”发音组单词，每组读2遍。
Chse t d:
写1个5词左右的学校规则短句，标注出重读单词。
和朋友用英语聊1个学校规则，记录对方说的1句话。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
本节课围绕“人与社会”主题构建情境化教学框架。发音规则教学环节层层递进（听辨、对比→归纳规则→应用），结合重读单词阅读训练，夯实语音基础。听力环节学生能捕捉关键信息，同时通过回答问题、完成填空、小组活动等任务，实现语言知识的内化与应用，有效提升口语表达与合作能力。
但实践发现部分学生虽能识别发音规则，但在阅读发音时仍显生硬，且对有些重读词的识别不准确。同时在对话练习中，部分学生对话的流畅度上还有提升空间。后续可增加针对性发音练习和朗读训练，进一步提高学生的语言运用能力。