小学英语Unit 8 How do people get along with each other?表格教学设计

这是一份小学英语Unit 8 How do people get along with each other?表格教学设计，共8页。教案主要包含了单课教学设计，二句，然后提问等内容，欢迎下载使用。
（二）教学重难点
（三）教学目标
四、单课教学设计
【单课话题】Hw t be plite t thers（II）
【单课学习活动】

语篇
本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 8，围绕Big Questin (大问题) Hw d peple get alng with each ther? 展开有关“与人相处”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“班级与学校规则，规则意识；同伴交往，相互尊重，友好相处”子主题内容。
话题
顺序 / 类型
What
Why
Hw
Getting alng with family
and friends
语篇三
对话
教材的Cmmunicate板块中的活动A是一组对话。文本内容围绕Xiajiang与Xiayang兄弟俩如何互相帮助而展开。
借助图片与音频，以“互帮互助的兄弟”为语境，引导学生联系生活，知晓与家人相处需要互相帮助，才能营造和谐的氛围。
语篇是以对话形式呈现的连续性文本。标题为“Helpful brthers”，四组对话关联兄弟俩互帮互助的不同场景。图片、音频和句型提示为学生的语言表达提供了支架。
单元主题：Hw d peple get alng with each ther?

核心词汇（含语音）
语言技能
核心语法
重点
与帮助他人的具体行为表现相关的词汇：kind, helpful, share,way
难点
理解性技能：在听、读语篇Helpful brthers的过程中，有目的地提
取、梳理友善待人的具体表现的相关信息。
表达性技能：运用核心句型交流友善待人的具体表现。
围绕“帮助他人”的主题，在语境中尝试用所学语法知识进行简单交流。
—I want t ... May I use
—I’m (ding) ... Yu can ...
课时
课时学习目标
Perid 3
在看、听、读的活动中，理解与获取语篇的关键信息，进一步感知一般现在时和现在进行时。（学习理解）
在看、听、读的活动中，理解所获取语篇的关键信息，询问与描述语篇中人物的日常生活及正在进行的活动。（应用实践）
借助表格信息，运用一般现在时和现在进行时正确介绍他人的日常生活及正在进行的活动。（应用实践）
联系自己的日常，运用一般现在时和现在进行时询问、描述他人的日常生活及正在进行的活动。（迁移创新）
活动目标与内容
活动形式与资源
活动评价

利用所获信息，通过说一说的活动，描述公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现。（应用实践）
联系自己的日常，交流自己体谅他人及乐于分享的具体表现。（迁移创新）
在语境中体会句子的升调与降调。（学习理解）
教材板块：Explre
复习第一课时的内容，说说在校与人交往的具体表现。
复习Explre的语篇，描述韵文中公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现。
与同伴交流自己日常生活中是如何体谅他人及乐于分享的。
学习单：
复习语音儿歌部分，请学生两人一组用正确的语调朗读对话。
学习单：
教师观察学生描述公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现情况，给予及时的指导和帮助。
在看、听、读的活动中，理解与获取语篇的关键信息，进一步感知一般现在时和现在进行时。（学习理解）
语篇：Gd girl May
教材板块：Grammar in use
Listen and chant.
播放录音，请学生边听儿歌边感受儿歌的韵律。
2. 再次播放录音，并提问：What des May d at ten n Sundays?请学生边听录音边划出相关信息。
3. 请一两位学生分享答案，教师呈现儿歌的第一、二句，然后提问：Is she playing nw?What is she ding nw?请学生听录音，划出相关信息并回答。
4. 教师再次播放录音，请全体学生核对答案并一起逐句跟读儿歌。
5. 将全班学生分成男生和女生两大组。男生朗读问句，女生朗读答句，共同完成儿歌朗读，然后互换角色，再次朗读儿歌。
学习单：
教师观察学生是否能获取相关信息的情况，给予指导和评价。
在看、听、读的活动中，理解所获取的关键信息，询问与描述语篇中人物的日常生活及正在进行的活动。（应用实践）
借助表格信息，运用一般现在时和现在进行时询问并介绍他人的日常生活及正在进行的活动。（应用实践）
Review
联系日常，运用一般现在时和现在进行时，描述他人的日常生活及正在进行的活动。 （迁移创新）
教材板块：Grammar in use
Think and say.
教师呈现本栏目中的问句What des May d n Sundays? What is May ding nw?请学生两人一组进行问答。
2. 教师请两组学生进行演示。
3. 教师呈现本栏目中的答句，请全体学生一起朗读问句和答句。
教师呈现活动中的图片与表格第一行信息，请学生根据语言支架，两人一组尝试进行问答。
S1: It’s 9:15 in the mrning. What des Miss Lu usually d?
S2: She usually wrks in the ffice.
S1: What is Miss Lu ding tday?
S2: Tday she’s helping the ld peple in a hspital.
请学生运用陈述式句介绍Miss Lu的日常生活以及今日正在进行的活动，并请两至三位学生进行分享。
教师在黑板上呈现语言支架，如It's ... (time) Miss Lu usually ... (des) Tday she’s (ding) ...
教师继续出示表格的第二、第三行信息，请学生两人一组借助黑板上的语言支架，介绍Miss Lu的日常生活与今日正在进行的活动。
教师邀请两位学生向全班展示。
教师带领全体学生朗读表格内容。
T: It's 9:15 in the mrning. Miss Lu usually wrks in the ffice. Tday she’s helping ld peple in a hspital.
It’s 2:30 in the afternn. Miss Lu usually has a meeting. Tday she’s picking up rubbish in the park.
...
将学生分为四人一组，结合自身日常生活及照片中正在进行的活动场景，完成表格填空，并介绍组内其他成员的日常生活活动。
学习单：
板书：
教师观察学生运用所学语言进行问答的情况给予鼓励和帮助。
课后作业：
朗读课本Unit 8 P77的Listen and chant。
根据所给的语言支架，询问并描述他人日常及正在进行的活动。
What des ... d
What is ... ding nw?
完成《练习册》Grammar in use部分。