小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 8 What do you do on Children's Day?表格教学设计

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 8 What do you do on Children's Day?表格教学设计，共6页。教案主要包含了单课话题，单课学习活动等内容，欢迎下载使用。
（二）教学重难点
（三）教学目标
（四）教学过程
【单课话题】 Fun n Children’s Day
【单课学习活动】
语篇
本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 三年级上册》Unit 8，围绕Big Questin (大问题) What d yu d n Children’s Day?展开有关“儿童节”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“常见节假日，文化体验”子主题内容。
话题
顺序 /
类型
What
Why
Hw
My Children’s
Day
语篇三
对话
教材Cmmunicate板块中的活动A是一组对话。对话的内容是关于女孩Lanlan与朋友围绕儿童节想要展示的才艺而展开的问答交流。
借助图片与音频，让学生了解在儿童节孩子们也可以展示各种才艺，通过不同的方式庆祝自己的节日。
语篇是以对话形式呈现的连续性文本。在话轮的转换中，核心语言和图片信息为学生的语言表达提供支架。
单元主题： What d yu d n Children’s Day?
语篇
核心词汇（含语音）
语言技能
核心语法
重点
表示个人才艺的词汇：
sing, tell stries, dance
难点
理解性技能：在听、读、看语篇的过程
中，匹配人物与才艺，提炼心愿清单内容。
表达性技能：通过问答，获取信息，运
用获取的信息开展简单的口头和书面介绍。
围绕相关主题，理解并运用一般现在时进行问答：
—What d yu d …?
—I (d) …
—D yu …?
—…
课时
课时学习目标
Perid 3
1. 通过听、读韵文，理解关于儿童节的活动与相关着装。（学习理解）
2. 在语境中通过角色扮演，运用一般疑问句与特殊疑问句，就儿童节活动开展问答。（学习理解）
3. 运用一般疑问句和特殊疑问句就同伴儿童节参与的活动展开问答。（应用实践）
4. 联系生活，思考并表达自己在儿童节参与的活动。（迁移创新）
活动目标与内容
活动形式与资源
活动评价
利用图片与文字，描述在儿童节喜欢去的地方和喜欢做的事情。（第二课时目标）
复习第二课时学习任务。（应用实践）
1. 呈现本活动的5幅图片，并提问：Where d the children g and what d they d n Children’s Day? 请学生观察图片并简单说一说。教师总结：They d different activities in different places n Children’s Day.
2. 播放视频，学生回顾Haha 同学对儿童节的调查内容与结果，随后教师提问：Haha des a survey. He asks, “What d yu d n Children’s Day?” Can yu be Lanlan r Liangliang r Xuanxuan and answer the questin? 学生根据句型结构和图片，扮演人物，进行问答。
学习单：
3. 学生两人一组，做问答练习。请学生根据图片提示和句型结构，说一说自己在儿童节做的活动。
板书：
教师指导学生观察图片回顾上一课时的内容；通过提问检测学生对语篇的理解，给予指导和评价。
在听、读、唱的活动中，感知儿歌内容，理解学生在儿童节的活动和着装。（学习理解）
语篇：Happy Children’s Day!
教材板块：Grammar in use
C. Listen and chant.
1. 播放录音，请学生边听儿歌，边思考问题：What des the child d and wear n Children’s Day? 请个别学生尝试回答。
2. 再次播放录音，请全体学生一边逐句跟读，一边核对自己的答案是否正确。
3. 呈现儿歌文字，请学生尝试自己朗读。
4. 将全班学生分为 A、B 两组，请 A 组朗读每节的第一、第二句， B组朗读剩余的句子，合作朗读整首儿歌。
教师观察学生对儿歌内容的理解、朗读及合作情况，并给予鼓励和评价。
复习一般现在时态在陈述句、一般疑问句和特殊疑问句中的意义及用法，并围绕儿童节活动的相关内容展开介绍与问答。（学习理解）
教材板块：Grammar in use
Review
1. 呈现本栏目中的五个例句，请全体学生朗读，教师在黑板上写下句型：I ... (d) D yu like ... (ding)? Yes, I d./N, I dn’t. What d yu d We ... (d) There is/There are ... Is/Are there
2. 请全体学生再读一读这些例句，引导学生关注一般现在时中动词的形式和用法。
板书：
3. 教师提供一组对话，检测学生是否掌握一般现在时中动词的用法。请学生尝试填空完成对话，每线一词，然后核对答案。
学习单：

教师通过观察学生对例句的朗读、规则的归纳及练习完成情况，检测学生对一般现在时态问答的掌握情况，给予针对性指导。
读懂、理解表格内容，对不同人物在儿童节参与的活动进行问答。（应用实践）
教材板块：Grammar in use
D. Ask and answer.
1. 呈现本活动的表格和短语，请全体学生朗读五个短语并观察表格。
2. 请学生两人一组，根据所给的句型进行问答， 请两至三组学生在班级内展示。
3. 请学生两人一组，结合自身实际，问答交流。
学习单：

教师观察学生问答中对一般现在时态的运用情况，给予提示和评价。
课后作业：
1. 朗读并复习课本Unit 8 Explre PP74-75的对话。
2. 复习本节课所学句型。
3. 请学生完成《练习册》Grammar in use部分。