沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 8 How do people get along with each other?教学设计

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 8 How do people get along with each other?教学设计，共14页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握人际相处相关核心词汇（get alng, friendly, kind, help, share, smile, plite, thank, srry, greet, talk, play, tgether等），能准确认读、拼写并在语境中运用。
2.熟练运用核心句型Hw d peple get alng with each ther? We can be friendly./We shuld help each ther.询问及描述人际相处的方式，能模仿对话、自主创编交流内容，掌握shuld表建议的用法。
3.能听懂关于人际相处的简短对话、指令，读懂简单的相处场景描述，能书写人际相处的方式及建议，做到语句通顺、表达准确。
（二）思维品质
1.通过梳理不同场景下的相处方式，培养分类归纳能力，能将词汇、句型与相处行为、情感态度对应，建立“场景-行为-相处”的关联认知。
2.在情景对话、建议创编练习中，学会结合场景灵活拓展句式，能根据他人需求合理给出相处建议，提升语言运用的逻辑性与共情思维。
（三）文化意识
1.了解中西方常见的人际相处礼仪与习惯，感受不同文化背景下的相处之道，培养尊重他人、友善待人的良好品质。
2.尊重不同的相处方式与文化差异，在交流中学会包容他人、换位思考，培养跨文化交际中的包容与协作意识。
（四）学习能力
1.学会运用情景模拟、小组合作、角色扮演等方法学习词汇与句型，主动积累人际相处相关交际用语。
2.能主动结合生活实际反思自身相处行为，积极参与课堂互动与分享活动，养成自主学习、合作互助的良好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.核心词汇：get alng, friendly, kind, help, share, smile, plite, thank, srry, greet, talk, play, tgether, shuld等。
2.核心句型：①Hw d peple get alng with each ther? We can share with thers.②We shuld be plite t ur classmates.
3.能力目标：能运用核心词汇与句型询问、描述人际相处的方式及建议，读懂、书写简单的人际相处相关内容。
（二）教学难点
1.词汇运用：区分friendly（形容词，友善的）与kind（形容词，善良的）的用法差异，掌握share sth. with sb.的固定搭配，牢记plite的发音与拼写。
2.句型运用：准确运用Hw引导的特殊疑问句询问相处方式，灵活使用shuld表建议的句式，避免建议表达单一，做到语气自然、符合语境。
3.语境运用：能结合具体相处场景（如同学相处、邻里相处）创编对话，做到问答对应、语句通顺，符合日常交际逻辑，准确表达相处行为与建议。
三、教学过程
（一）热身导入
1.情景激趣
教师展示一组人际相处场景图片（同学分享文具、帮助他人、微笑问候、礼貌道歉），播放温馨背景音乐，提问：What are they ding? D yu get alng well with yur classmates? 引导学生用中文说出图片中的行为，自然引出“人际相处”话题。
2.词汇预热
教师结合表情动作、实物道具及词汇卡片，逐一教读smile, help, share, greet, thank, srry等，强调发音要点（如friendly /ˈfrendli/, plite /pəˈlaɪt/, share /ʃeə(r)/），带领学生分组读、接龙读，结合动作演示（如微笑、握手问候）记忆词汇，巩固词汇认读与拼写。
（二）新知讲授
1.句型呈现
教师结合图片示范问答：T: Hw d peple get alng with each ther? Ss: We can smile at thers. 再结合分享行为补充：We can share ur tys with ur friends. 讲解核心句型结构，强调get alng with的含义及用法，介绍shuld表建议的语气与句式结构。
教师结合更多实例操练：T: Hw shuld we get alng with ur teachers? Ss: We shuld be plite t ur teachers. 反复问答，强化句型搭配与建议表达，让学生熟练掌握相处话题的核心表达。
2.对话感知
播放教材核心对话录音，让学生听录音，圈出对话中出现的相处词汇、句型及行为。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，教师纠正重点句型及词汇的发音与停顿，讲解对话中的重点内容，明确人际相处的核心逻辑。
引导学生理解对话语境，能结合对话内容回答简单问题（如Hw d they get alng with each ther? What shuld they d?），梳理相处方式与建议的关联。
（三）巩固练习
1.基础练习：相处行为与表达配对
教师准备相处行为卡片（如分享文具、帮助同学、礼貌道歉、微笑问候）与表达卡片，邀请学生上台进行配对练习。如分享文具对应We can share ur statinery with classmates，礼貌道歉对应We shuld say srry when we make mistakes。配对后结合句型操练，巩固词汇与句型的搭配运用，教师及时纠正错误。
2.提升练习：情景创编
给出情景：假设你和同桌在讨论如何与新同学相处，两人一组，运用核心词汇与句型创编一段简短对话（不少于5句），内容需涉及相处方式及建议。教师提供句式支架，鼓励学生灵活运用share, help, shuld等词汇，小组展示后，教师点评优缺点。
3.拓展练习：句子仿写与拓展
教师给出例句，让学生结合自身相处经历仿写并拓展。如例句：We shuld be friendly t new classmates. We can help them with their lessns. 学生仿写：We shuld share ur fd with friends. We can play tgether after schl. 培养语言拓展能力，强化句型与词汇的灵活运用。
（四）探究与分享
1.主题探究
教师提出探究问题：What gd ways can we get alng with classmates? 引导学生分组讨论，结合生活实例梳理友好相处的方法，鼓励学生从问候、帮助、分享、道歉等方面展开思考，记录探究结果，激发共情思维与协作能力。
2.成果分享
邀请3-4名学生上台分享小组探究的相处方法，并用英语表述，如We shuld help classmates when they are in truble. We can greet each ther every mrning. 其他学生认真倾听，可提出1-2个问题（如What shuld we d if we have a fight?），培养倾听与互动能力，深化对人际相处的认知。
（五）课堂小结
1.教师带领学生回顾本节课核心词汇与句型，梳理重点知识，强调friendly与kind的用法差异、share的固定搭配及shuld表建议的句型，总结句型与表达的易错点。
2.引导学生总结：We shuld be kind and friendly t thers. Helping and sharing make us get alng well. We shuld learn t care abut thers. 强化知识运用与情感目标。
四、板书设计
Unit 8 Hw d peple get alng with each ther?
一、核心词汇
（一）形容词类
1.friendly 友善的 2.kind 善良的 3.plite 有礼貌的
（二）动词及短语
1.get alng 相处 2.help 帮助 3.share 分享（share sth. with sb.）
4.smile 微笑 5.greet 问候 6.talk 交谈 7.play 玩耍
（三）其他
1.thank 感谢 2.srry 对不起 3.tgether 一起 4.shuld 应该
二、核心句型
1.询问人际相处方式：Hw d peple get alng with each ther?
回答方式：We can+相处行为./We shuld+相处建议.
例：We can share with thers./We shuld be plite t thers.
2.拓展建议句型：We shuld nt+不良行为.
例：We shuld nt fight with ur classmates.
三、固定搭配
1.share sth. with sb. 和某人分享某物
2.be friendly/kind t sb. 对某人友善/善良
3.get alng well with sb. 和某人相处融洽
五、课堂练习
（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）
1. 四年级学生Peter正在和同学Lisa讨论如何与新转来的同学相处，Peter想知道人们通常怎样友好相处，于是问道：______ Lisa回答：We can smile and greet them. 下列句子符合语境的是（）
A.Hw d peple get alng with each ther?
B.What shuld we d fr new classmates?
C.D yu like new classmates?
D.Hw are new classmates?
2. 英语课上，老师让学生用合适的形容词描述善于相处的同学，小明想表达新同学很友善，下列句子表达正确的是（）
A.The new classmate is friendly.
B.The new classmate is friend.
C.The new classmate is kindly.
D.The new classmate is plitly.
3. 课间，Amy和Tm分享零食，Amy说：I like t share my snacks with yu. Tm想表达自己也会和Amy分享玩具，下列表达最恰当的是（）
A.I will share my tys with yu t.
B.I will share yu my tys t.
C.I will share my tys t yu t.
D.I will share with yu my tys t.
4. 老师让学生们用shuld表建议，描述如何与老师相处，给出情景：应该对老师有礼貌，下列句子既符合语法又通顺的是（）
A.We shuld be plite t ur teachers.
B.We shuld plite t ur teachers.
C.We can be plite t ur teachers.
D.We shuld be plitely t ur teachers.
5. 转学后的Mike不小心撞到了同学，想表达歉意并说明会友善相处，下列表达正确的是（）
A.Srry! I will be friendly t yu.
B.Thank yu! I will be kind t yu.
C.Srry! I will get alng yu.
D.Excuse me! I will be plite t yu.
6. 课堂上，老师讲解share的固定搭配，给出例句：She shares her bks with her sister. 让学生模仿造句，下列学生的造句符合语法规则的是（）
A.He shares his pencils with his classmates.
B.He shares his classmates t his pencils.
C.He shares with his classmates his pencils.
D.He shares his pencils t his classmates.
7. Tm和Lucy在讨论同学间的相处问题，Tm说：My deskmate is in truble. What shuld I d? Lucy想建议Tm帮助同桌，下列回答符合语境的是（）
A.Yu shuld help him with his prblem.
B.Yu can play with him after schl.
C.Yu shuld share yur fd with him.
D.Yu can greet him every mrning.
8. 下列关于人际相处的句子，语法正确、表达通顺的是（）
A.Hw d peple get alng with each ther? We shuld fighting with thers.
B.We shuld be kind t ur friends and share with them.
C.She is plitely t everyne in her class.
D.We can get alng well t ur classmates.
（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）
9. 阅读下面短文，完成下列问题。
My name is Jhn. I get alng well with my classmates. I always greet them when I meet them in the mrning. When my classmates have difficulty in study, I help them with their lessns. I like t share my statinery and snacks with them. I am friendly t everyne, s my classmates like t play with me. Smetimes, if I make a mistake, I say srry t them. We shuld be kind and plite t each ther. That’s hw we get alng well.
（1）Hw des Jhn get alng with his classmates?
（2）What des Jhn d when he meets his classmates in the mrning?
（3）What des Jhn d when his classmates have difficulty in study?
10. 阅读下面对话，完成下列问题。
Amy: Hell, Mike! I have a new deskmate. But I dn’t knw hw t get alng with her.
Mike: Hell, Amy! Dn’t wrry. Yu can smile and greet her every day. It makes yu friendly.
Amy: That’s a gd idea. What else shuld I d?
Mike: Yu shuld share yur bks with her. When she is lnely, yu can talk with her. And yu shuld be plite t her.
Amy: Thank yu, Mike! I will try these ways.
Mike: Yu’re welcme. I believe yu will get alng well with her.
（1）Why des Amy ask Mike fr help?
（2）What des Mike advise Amy t d first?
（3）What else des Mike advise Amy t d?
六、参考答案及解析
（一）单项选择题答案及解析
1.答案：A。解析：情景中Peter想知道人们友好相处的方式，对应句型Hw d peple get alng with each ther? B询问为新同学做什么，C询问是否喜欢新同学，D询问新同学怎么样，均不符合语境。
2.答案：A。解析：描述某人友善用形容词friendly，即The new classmate is friendly。B friend为名词，词性错误，C kindly为副词，词性错误，D plitly拼写错误且词性错误，均不符合规则。
3.答案：A。解析：share的固定搭配为share sth. with sb.，表示和某人分享某物，即I will share my tys with yu t。B缺少with，C语序错误，D介词t使用错误，均不符合搭配规则。
4.答案：A。解析：shuld后接动词原形，be plite为固定搭配，t后接对象，即We shuld be plite t ur teachers。B缺少be动词，C用can语气不符，D plitely为副词，词性错误，均不符合语法规则。
5.答案：A。解析：撞到同学需道歉用srry，表达友善相处用be friendly t yu，符合情景。B thank yu语义错误，C get alng后缺少with，D excuse me用于打扰他人，语义不符，均不符合要求。
6.答案：A。解析：遵循share sth. with sb.搭配，主语he为第三人称单数，share用shares，即He shares his pencils with his classmates，表达正确。B介词t错误且语序颠倒，C语序错误，D介词t错误，均不符合搭配规则。
7.答案：A。解析：同桌遇到困难，建议帮助解决问题用Yu shuld help him with his prblem，符合语境。B玩耍、C分享食物、D问候，均与遇到困难的情景不匹配，不符合要求。
8.答案：B。解析：B句语法正确，表达通顺。A shuld后接动词原形，fighting错误，C plitely为副词，应改为plite，D get alng with为固定搭配，t错误，均错误。
（二）材料分析题答案及解析
9.（1）答案：Jhn gets alng well with his classmates. 解析：根据短文中“I get alng well with my classmates.”可知答案。
（2）答案：Jhn always greets his classmates when he meets them in the mrning. 解析：根据短文中“I always greet them when I meet them in the mrning.”可知答案。
（3）答案：Jhn helps them with their lessns when his classmates have difficulty in study. 解析：根据短文中“When my classmates have difficulty in study, I help them with their lessns.”可知答案。
10.（1）答案：Amy asks Mike fr help because she has a new deskmate and desn’t knw hw t get alng with her. 解析：根据对话中“Amy: I have a new deskmate. But I dn’t knw hw t get alng with her.”可知答案。
（2）答案：Mike advises Amy t smile and greet her new deskmate every day first. 解析：根据对话中“Mike: Yu can smile and greet her every day.”可知答案。
（3）答案：Mike advises Amy t share her bks with her new deskmate, talk with her when she is lnely and be plite t her. 解析：根据对话中“Mike: Yu shuld share yur bks with her. When she is lnely, yu can talk with her. And yu shuld be plite t her.”可知答案。
七、重点知识归纳概括
本单元围绕“人际相处”核心话题，重点掌握相处相关形容词、动词及短语、核心问答句型及shuld表建议的用法。词汇方面，需牢记friendly, kind等形容词，掌握share sth. with sb.、get alng well with sb.等固定搭配，区分易混淆词汇的用法。句型方面，能熟练用Hw d peple get alng with each ther?询问相处方式，用We can/shuld...表达相处行为与建议。
学习中需注意形容词的正确运用及固定搭配的记忆，避免介词使用错误，同时学会结合具体场景区分can与shuld的语气差异，丰富建议表达。通过课堂互动与分享，树立友善待人、互助合作的意识，提升语言运用与人际交际能力。
八、反思与感悟
本节课通过情景导入、角色扮演、小组讨论等环节，有效落实核心素养目标，学生能较好掌握相处相关词汇与核心句型，多数学生能主动参与互动与分享练习。但部分学生对share的固定搭配运用不熟练，shuld表建议的句型拓展不足。
后续教学需强化固定搭配的针对性练习，结合更多生活相处场景让学生创编建议类句子，关注学困生的词汇运用与句型拓展。同时，多融入情感教育，引导学生将所学运用到实际生活中，提升课堂教学的实效性。