小学英语新交际英语（2024）一年级下册（2024）Unit 6 Time教学设计

这是一份小学英语新交际英语（2024）一年级下册（2024）Unit 6 Time教学设计，共26页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，核心句型与课文赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【time】【clck】【mrning】【afternn】【evening】【night】，掌握单词基本用法及基础发音规则，能简单运用单词表达时间相关场景。
2.能熟练运用核心句型What time is it?、It’’clck.、Gd mrning/afternn/evening/night.，结合时间场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合一年级英语基础要求。
（二）文化意识
1.了解一天中不同时段的英文表达及对应的日常活动，感受英语在描述时间场景中的实用性，培养按时作息、珍惜时间的良好习惯。
2.培养乐于用英语交流时间、主动分享自己作息时间的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣，乐于表达、善于分享。
（三）思维品质
1.通过单词辨析、句型问答、时间匹配，培养观察、记忆和简单联想思维能力，能区分不同时间单词的含义及对应时段。
2.结合自身作息场景，培养语言与时间、场景结合的能力，能根据时间准确说出对应英文单词和句型，提升简单的语言运用思维。
（四）学习能力
1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的学习习惯，能通过跟读、场景模仿、小组互动掌握单词和句型。
2.掌握简单的单词、句型记忆方法（场景联想、实物对应、短句搭配），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词time、clck、mrning、afternn、evening、night，理解含义，掌握单词基本发音。
2.句型掌握：能熟练运用What time is it?询问时间，运用It’’clck.回答时间，运用Gd mrning/afternn/evening/night.问候，结合时间场景灵活运用。
3.发音掌握：掌握核心单词的基础发音，尤其是mrning、afternn、evening的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句型。
（二）教学难点
1.单词辨析：能正确区分不同时间单词的含义和拼写，避免混淆（如mrning与afternn、evening与night），能结合时段匹配单词。
2.句型运用：能结合时间场景，灵活运用句型What time is it?、It’’clck.、Gd...，做到表达自然、语句连贯，贴合场景实际，不混淆句型用法。
3.发音突破：mrning中/ˈmɔːnɪŋ/的发音、afternn中/ˌɑːftəˈnuːn/的发音、evening中/ˈiːvnɪŋ/的发音，避免发音偏差；掌握疑问句句调和陈述句句调的区别。
（三）重难点突破
1.借助时钟模型、时间场景图片，引导学生直观感知不同时段的特点，关联对应单词，强化场景与单词的记忆，贴合一年级认知特点。
2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型模仿，纠正发音和语调，引导学生边说单词/句型边联想对应时段，强化单词与句型的结合运用。
3.开展师生互动、小组合作，通过单词抢答、时间匹配、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。
三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配一年级）
（一）核心单词梳理
1.必掌握单词（听、说、读、写）
①【time】/taɪm/：名词，意为时间，单数形式，易错点：发音/aɪ/口型不到位、拼写漏写i或m。
②【clck】/klɒk/：名词，意为时钟，单数形式，易错点：发音/ɒ/口型偏差、拼写漏写c或k。
③【mrning】/ˈmɔːnɪŋ/：名词，意为早上、上午，单数形式，易错点：发音/ɔː/时长不足、拼写漏写或n。
④【afternn】/ˌɑːftəˈnuːn/：名词，意为下午，单数形式，易错点：发音拆分不清晰、拼写漏写f或。
⑤【evening】/ˈiːvnɪŋ/：名词，意为晚上，单数形式，易错点：发音/iː/时长不足、拼写漏写e或n。
⑥【night】/naɪt/：名词，意为夜晚，单数形式，易错点：发音/aɪ/口型不到位、拼写漏写i或t。
2.必掌握短语（听、说、读）
①Gd mrning（早上好）②Gd afternn（下午好）③Gd evening（晚上好）④Gd night（晚安），易错点：短语首字母大写、对应时段正确匹配。
3.易错单词及短语辨析（贴合一年级难度）
①【mrning】vs【afternn】：mrning是早上、上午（6点-12点）；afternn是下午（12点-18点），结合时段区分。
②【evening】vs【night】：evening是晚上（18点-22点）；night是夜晚（22点后-次日6点），结合日常作息区分。
③time与clck的区别：time指时间，clck指时钟，如What time is it?（问时间），This is a clck.（这是一个时钟），不可混淆使用。
4.记忆方法（适配一年级学生）
①场景联想：结合时钟模型、日常作息场景，联想对应单词，如早上起床说mrning，下午上课说afternn。
②拆分记忆：长单词拆分记忆，如afternn=after+nn，evening=eve+ning，降低记忆难度。
③短语搭配记忆：将单词融入问候短语中，同步巩固单词和短语用法，如Gd mrning、Gd evening。
（二）核心句型梳理
1.必掌握句型（核心考点，贴合一年级难度）
①What time is it?意为几点了？，用于询问时间，语气亲切、语调上扬。
②It’s+数字+’clck.意为现在是……点整，用于回答时间，如It’s 7 ’clck.It’s 3 ’clck.。
③Gd+时间单词.意为……好，用于对应时段问候，如Gd mrning.Gd afternn.。
④例句（贴合教材原文，适配一年级）：What time is it?It’s 8 ’clck.Gd mrning.Gd afternn.。
2.易错句型辨析（贴合一年级易错点）
①错误：What time it is?（纠正：疑问语序错误，正确写法为What time is it?）
②错误：It’s 8 clck.（纠正：缺少’，正确写法为It’s 8 ’clck.）
③错误：Gd afternn.（早上使用，纠正：早上用Gd mrning.，下午用Gd afternn.）
④错误：This is a time.（纠正：time不可与a搭配，正确写法为This is time.或What time is it?）
⑤混淆句型：用Gd mrning.回答时间，用It’’clck.问候（纠正：问候用Gd...，回答时间用It’’clck.）。
3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配一年级）
结合课文情景，拓展简单对话：A: What time is it?B: It’s 9 ’clck.A: Gd mrning.B: Gd mrning.，辅助巩固核心句型，便于学生灵活运用。
（三）发音梳理
1.核心发音重点（适配一年级学生，贴合基础发音考点）
①元音字母及组合发音：time中i发/aɪ/，clck中发/ɒ/，mrning中发/ɔː/、i发/ɪ/，afternn中a发/ɑː/、发/uː/，evening中e发/iː/、i发/ɪ/，night中i发/aɪ/，发音时口型标准，时长适中。
②尾音发音：time的尾音/m/、clck的尾音/k/、mrning的尾音/ŋ/、afternn的尾音/n/、evening的尾音/ŋ/、night的尾音/t/，发音清晰，不可漏读；问候短语重音在第一个单词。
③句型语调：What time is it?是疑问句，语调上扬；It’’clck.是陈述句，语调平缓；Gd...是问候语，语调亲切、平缓。
2.发音练习方法（适配一年级教学）
①教师范读，逐词、逐短语、逐句型示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音。
②分组朗读、个别抽查、场景跟读，学生边说句型边看时钟模型，既巩固发音，又强化句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。
（四）搭配梳理
1.问候搭配（贴合一年级难度，不涉及复杂变化）
①Gd+mrning（早上问候）②Gd+afternn（下午问候）③Gd+evening（晚上问候）④Gd+night（夜晚问候），固定搭配，对应时段不可混淆。
2.句型固定搭配：What time is it?与It’s+数字+’clck.搭配使用，询问并回答时间，如What time is it?It’s 6 ’clck.，不可混淆搭配，注意’clck的正确书写。
四、核心句型与课文赏析（贴合小学一年级英语教材，侧重时间场景表达的实用性和语言简单美）
（一）课文背景
本单元是2025-2026学年新交际英语一年级下册Unit 6 Time，围绕“时间”这一贴近一年级学生生活的话题展开，是小学英语中“场景表达+简单问答”的基础单元，承接Unit 5 My hme的家庭场景话题，拓展到时间描述场景。课文通过简单的时钟图片、师生及生生互动，呈现了时间及不同时段的英文单词及核心句型，核心句型What time is it?、It’’clck.、Gd...简洁实用、易懂易记，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语询问时间、回答时间和时段问候的能力，是一年级英语入门的重点单元之一，为后续学习更复杂的时间描述奠定基础，也是一年级英语基础考查的重点内容。
（二）核心句型与句式赏析
1.What time is it?It’s 8 ’clck.（几点了？现在是8点整。）
①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了时间询问和回答的基础用法，结构简单、句式短小，适配一年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到日常时间询问场景中，结合时钟模型，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。
②关键词品析：time（时间）、clck（时钟）、’clck（……点整），贴合时间场景，语言简洁、易懂，符合一年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。
2.Gd mrning.It’s 7 ’clck.（早上好。现在是7点整。）
①赏析：这句话是本单元的核心拓展句型，结合了问候和时间回答，延续了核心句型结构，既能巩固核心句型，又能拓展学生的语言运用场景，句式简洁、发音流畅，贴合一年级学生的表达习惯，能激发学生的交流兴趣。
②关键词品析：mrning（早上）、’clck（……点整），语气自然，适配早上问候和时间表达场景，便于学生灵活运用核心句型。
（三）语言技巧总结
1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握疑问句型和陈述句型的区别、’clck的正确书写和问候短语的对应时段，适配一年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。
2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的时钟、日常作息场景，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的时间场景结合，便于学生直观理解和记忆。
3.互动性强：核心句型简洁，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在模仿、问答、场景描述中巩固所学知识，提升语言运用能力。
4.入门性强：单元核心单词和句型均为英语入门基础内容，难度适中，贴合一年级学生的认知特点，能帮助学生建立英语学习的自信心，衔接上一单元的语言基础。
五、教学过程
（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣
1.情景创设
创设时间场景小游戏情景，教师用中文说：同学们，我们每天早上按时起床，下午按时上课，晚上按时睡觉，我们怎么知道现在是几点呢？我们可以看时钟，今天我们就一起来学习Unit 6 Time，学会用英语询问时间、回答时间，还能用地道的英语问候不同时段的老师和同学，大家有没有信心？随后引出课题：Tday we will learn Unit 6 Time.板书课题，引导学生跟读课题，结合时钟模型初步感知课题含义，激发学习兴趣。
2.单词与短语热身（师生互动交流）
①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（time、mrning等），结合时钟模型、时间场景图片，逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如mrning的/ˈmɔːnɪŋ/、afternn的/ˌɑːftəˈnuːn/）。
②开展师生互动抢答游戏：教师说出英文单词（time、mrning），学生快速说出对应的中文意思；教师出示时间场景图片，学生快速说出对应的英文单词和问候短语，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解。
③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查mrning、afternn的发音和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点。
（二）新知讲授：探究新知，掌握方法
1.单词及短语教学（探究与分享）
①结合时钟模型、时间场景图片，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察时钟、联想自身作息场景，理解含义：出示早上场景图片，讲解mrning和Gd mrning；出示下午场景图片，讲解afternn和Gd afternn；结合日常作息特点，让学生直观感受、快速理解单词含义。
②重点讲解短语搭配和发音：讲解Gd与时间单词的搭配，强调不同时段对应不同的问候短语，不可混淆；讲解time与clck的区别，结合时钟模型，让学生明白time指时间、clck指时钟；区分不同时间单词的含义和时段，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如场景联想、拆分记忆），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。
③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、说出对应的中文意思和问候语，鼓励学生大胆开口、大胆表现，对表达准确、拼读正确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。
2.句型教学
①教师范读核心句型What time is it?、It’’clck.、Gd...，结合时钟模型近距离演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调（疑问句上扬、陈述句平缓），讲解句型的用法（询问时间、回答时间、时段问候），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如疑问语序错误、遗漏’、问候短语与时段不匹配），语速放缓。
②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，结合时钟模型和例句，让学生明白不同句型的用法，重点强调’clck的正确书写和问候短语的对应时段，避免错误。
③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放时钟模型和单词卡片，小组内合作，用核心句型结合时钟模型，创编简单的对话（如A: What time is it?B: It’s 7 ’clck.A: Gd mrning.B: Gd mrning.），尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。
④师生互动演练：教师创设时间询问情景，邀请学生上台，结合时钟模型，用核心句型询问时间、回答时间、互相问候，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。
3.课文感知（贴合教材原文，适配一年级）
①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕时间单词和核心句型展开，通过师生互动询问时间、问候时段），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。
②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片和时钟模型，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的句子仿写。
4.情感与语言渗透
①引导学生结合自己的作息时间，用所学单词、短语和句型询问时间、回答时间、互相问候，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。
②简单引导学生感受英语在时间描述和日常问候中的实用性，鼓励学生按时作息、珍惜时间，主动向老师和同学用英语问候，培养礼貌待人、珍惜时间的良好品德。
（三）实践操作：练习巩固，提升能力
1.基础练习（自主完成+小组互查，适配一年级难度）
①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固mrning、afternn的拼写和问候短语的正确搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。
②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（What time is it?It’s 8 ’clck.Gd mrning.），结合时钟时间，仿写句子，重点确保’clck的正确书写、问候短语与时段匹配、句型用法正确，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。
2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合一年级）
①小组合作：创设时间询问和问候情景，每组分工，两名学生一组，互相询问时间、回答时间、互相问候，用核心句型完成表达，轮流进行，要求表达准确、语气自然，注意单词发音和句型规范，不混淆句型用法。
②情景交流：每组推选2名代表，上台展示自己的时间对话，结合时钟模型，用核心句型说出What time is it?、It’’clck.、Gd...，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。
③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用What time is it?、It’’clck.、Gd...，掌握’clck的正确书写和问候短语与时段的匹配，避免发音和拼写错误、不混淆句型用法？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，结合时钟模型，用核心句型询问时间、回答时间、互相问候，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。
②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、单词拼写、短语搭配四个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达。
（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（mrning、afternn）、短语搭配（Gd+时间单词）、句型运用（疑问语序错误、遗漏’、问候短语与时段不匹配），贴合一年级英语单选、仿写、情景匹配类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，强化知识掌握。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练、时间匹配等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语询问时间、回答时间和互相问候。
2.拓展任务（适配一年级难度，简单易操作）
①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合时钟时间，如What time is it?It’s 5 ’clck.Gd afternn.），确保句型正确、用法场景合适，不混淆句型。
②提升任务：回家后，和爸爸妈妈一起看时钟，用所学单词、短语和句型，向爸爸妈妈询问时间、回答时间、互相问候，下节课上台分享自己交流的内容。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语
1.必掌握单词（听、说、读、写，适配一年级）：time（时间）、clck（时钟）、mrning（早上、上午）、afternn（下午）、evening（晚上）、night（夜晚），均为名词，单数形式，书写时注意拼写正确。
2.必掌握短语（听、说、读、写）：Gd mrning（早上好）、Gd afternn（下午好）、Gd evening（晚上好）、Gd night（晚安），固定搭配，对应不同时段，首字母大写，不可混淆使用。
3.发音要点：time中i发/aɪ/；clck中发/ɒ/；mrning中发/ɔː/、i发/ɪ/；afternn中a发/ɑː/、发/uː/；evening中e发/iː/、i发/ɪ/；night中i发/aɪ/；所有单词尾音清晰，不可漏读；疑问句句调上扬，陈述句句调平缓，问候语句调亲切。
4.易错点：mrning拼写漏写或n、发音/ɔː/时长不足；afternn拼写漏写f或、发音拆分不清晰；遗漏’（如It’s 8 clck.）；问候短语与时段不匹配（如早上说Gd afternn.）；混淆time与clck的用法。
（二）核心句型
1.核心句型：①What time is it?（几点了？）；②It’s+数字+’clck.（现在是……点整。）；③Gd+时间单词.（……好。）。
2.句型结构：重点掌握疑问句型What time is it?的语序、It’’clck.中’clck的正确书写、Gd+时间单词.的对应时段搭配；疑问句语调上扬，陈述句语调平缓。
3.例句（贴合教材，适配一年级）：What time is it?It’s 7 ’clck.Gd mrning.Gd afternn.Gd evening.。
4.易错点：What time it is?（疑问语序错误）；It’s 8 clck.（遗漏’）；Gd afternn.（早上使用）；混淆句型用法（用问候句型回答时间）。
（三）搭配规则
1.问候搭配：Gd+mrning（早上）、Gd+afternn（下午）、Gd+evening（晚上）、Gd+night（夜晚），固定搭配，对应时段不可混淆，首字母大写。
2.句型固定搭配：What time is it?与It’s+数字+’clck.搭配使用，询问并回答时间，如What time is it?It’s 9 ’clck.，不可混淆搭配，注意’clck的正确书写。
3.单词搭配：time不可与a搭配（错误：a time；正确：time）；clck可与a搭配（a clck），如This is a clck.（这是一个时钟）。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：场景联想记忆单词（结合时钟模型、日常作息场景）、拆分记忆长单词（如afternn=after+nn）；通过跟读、互动游戏巩固句型运用，重点区分time与clck的用法、问候短语与时段的匹配，贴合一年级学习特点。
2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和句子仿写；’clck的正确书写；问候短语与时段的匹配；time与clck的用法区别；易错点辨析，贴合一年级英语基础考查要求。
七、板书设计
Unit 6 Time
（一）核心单词（重点）
①【time】/taɪm/：时间
②【clck】/klɒk/：时钟
③【mrning】/ˈmɔːnɪŋ/：早上、上午
④【afternn】/ˌɑːftəˈnuːn/：下午
⑤【evening】/ˈiːvnɪŋ/：晚上
⑥【night】/naɪt/：夜晚
（二）核心短语
1.Gd mrning（早上好）
2.Gd afternn（下午好）
3.Gd evening（晚上好）
4.Gd night（晚安）
（三）核心句型
1.询问时间：What time is it?（语调上扬）
2.回答时间：It’s+数字+’clck.（语调平缓）①It’s 7 ’clck.②It’s 3 ’clck.
3.时段问候：Gd+时间单词.①Gd mrning.②Gd afternn.
（四）搭配与易错点
1.正确：What time is it?It’s 8 ’clck.Gd mrning.a clck.
2.错误：What time it is?It’s 8 clck.Gd afternn.（早上）a time.
（五）核心考点
1.单词、短语认读、拼写、发音
2.核心句型仿写与运用（区分句型用法）
3.’clck书写、问候短语与时段匹配
八、练习设计
在2025-2026学年新交际英语一年级下册学习中，Unit 6 Time是重点基础单元，围绕时间话题展开，承接上一单元家庭场景话题，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，’clck的正确书写，核心句型的运用和仿写，以及问候短语与时段的匹配、time与clck的用法区别等易错点辨析，也是一年级英语基础考查的重点内容。一年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、句子仿写、简单材料分析等，多以时间询问、时段问候等情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和一年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。
1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit 6 Time单元的核心知识，重点讲解了【mrning】【afternn】的拼写和发音、【Gd mrning】【Gd afternn】【It’’clck.】的用法，以及核心句型What time is it?和It’’clck.的用法区别、’clck的正确书写和time与clck的用法区别，要求大家能结合时间场景，准确运用句型询问时间、回答时间、互相问候，避免出现疑问语序错误、遗漏’、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误、混淆time与clck用法等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（ ）
A.What time it is?It’s 8 clck.Gd afternn.（早上）time→timemrning→mring.a time.
B.What time is it?It’s 8 ’clck.Gd mrning.（早上）time→/taɪm/mrning→/ˈmɔːnɪŋ/.a clck.
C.What time is it?It’s 8 clck.Gd afternn.（早上）time→/taɪm/mrning→mring.a time.
D.What time it is?It’s 8 ’clck.Gd afternn.（早上）time→timemrning→/ˈmɔːnɪŋ/.a clck.
2.一年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit 6 Time单元的核心知识，结合时间询问和时段问候场景，互相询问时间、回答时间、互相问候，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现疑问语序错误、遗漏’、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误、混淆time与clck用法等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（ ）
A.小明说：What time it is?It’s 7 clck. 小红说：Gd afternn.（早上）This is a time.
B.小明说：What time is it?It’s 7 ’clck. 小红说：Gd mrning.（早上）This is a clck.
C.小明说：What time is it?It’s 7 ’clck. 小红说：Gd evening.（早上）This is a time.
D.小明说：What time it is?It’s 7 ’clck. 小红说：Gd mrning.（早上）This is a time.
3.在一次一年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的时间询问和时段问候场景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit 6 Time单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ）
A.想表达“几点了？”，对应的表达是What time it is?
B.想表达“现在是9点整”，对应的表达是It’s 9 clck.
C.想表达“下午好”，对应的表达是Gd afternn.
D.想表达“这是时间”，对应的表达是This is a time.
4.周一的英语课上，老师组织同学们开展时间询问和问候游戏，老师让同学们用核心句型询问时间、回答时间、互相问候，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现疑问语序错误、遗漏’、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误、混淆time与clck用法等易错点，准确运用句型完成表达。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ）
A.小红说：What time is it?It’s 4 ’clck. 小明说：Gd afternn.（下午）This is a clck.
B.小红说：What time it is?It’s 4 clck. 小明说：Gd mrning.（下午）This is a time.
C.小红说：What time is it?It’s 4 ’clck. 小明说：Gd mrning.（下午）This is a time.
D.小红说：What time it is?It’s 4 ’clck. 小明说：Gd afternn.（下午）This is a clck.
Hell,everyne!I’m Tm.I’m a Grade One student.I get up at 7 ’clck every mrning.When I get up,I say Gd mrning t my mm and dad.Then I g t schl at 8 ’clck.In the afternn,I have classes at 2 ’clck.I say Gd afternn t my teachers and classmates.After schl,I g hme at 5 ’clck.In the evening,I have dinner at 6 ’clck.I say Gd evening t my family.At 9 ’clck in the evening,I g t bed.I say Gd night t my mm and dad.I have a clck.It can tell me the time.I can ask and answer the time in English.I ften ask my mm:What time is it?My mm answers:It’’clck.I lve my clck and I lve English.
请结合上述情景和Unit 6 Time单元所学知识，回答下列问题：
（1）What time des Tm get up? What des Tm say when he gets up?
（2）What time des Tm have classes in the afternn? What des Tm say t his teachers?
（3）What des Tm have? What can Tm d with the cre sentences we learned in this unit?
九、参考答案及解析
1.答案：B 解析：What time is it?It’s 8 ’clck.Gd mrning.句型规范，’clck书写正确，问候短语与时段匹配，time和mrning的发音、拼写均正确，a clck用法正确，未混淆句型和单词用法；A中疑问语序错误、遗漏’、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误，C中遗漏’、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误，D中疑问语序错误、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误，均不符合要求。
2.答案：B 解析：What time it is?疑问语序错误，排除；This is a time用法错误，排除；C中问候短语与时段不匹配，不符合要求；B中句型规范，’clck书写正确，问候短语与时段匹配，This is a clck用法正确，贴合时间询问和问候情景，语气自然，符合要求。
3.答案：C 解析：表达下午好，用Gd afternn.，短语搭配正确，贴合时段，符合本课所学；A中疑问语序错误，B中遗漏’，D中a time用法错误，均不符合要求。
4.答案：A 解析：What time is it?It’s 4 ’clck.Gd afternn.This is a clck.句型规范，’clck书写正确，问候短语与时段匹配，单词用法正确，贴合情景、语气自然，未混淆句型和单词用法；B中疑问语序错误、遗漏’、问候短语与时段不匹配、单词用法错误，C中问候短语与时段不匹配、单词用法错误，D中疑问语序错误，均不符合要求。
5.答案及解析：
（1）Tm gets up at 7 ’clck.He says Gd mrning t his mm and dad.解析：结合情景材料，汤姆7点起床，起床时对爸爸妈妈说早上好，贴合本课所学问候短语，表达准确、不超纲，适配一年级难度。
（2）Tm has classes at 2 ’clck in the afternn.He says Gd afternn t his teachers.解析：结合情景材料，汤姆下午2点上课，对老师说下午好，贴合本课所学句型和短语，表达规范、准确，符合一年级表达能力。
（3）Tm has a clck.He can ask and answer the time with the cre sentences.Fr example,he can ask What time is it?and answer It’’clck.He can als say Gd mrning,Gd afternn,Gd evening and Gd night t his family and teachers.解析：结合情景和本课所学，围绕时钟、核心单词和句型展开，运用核心句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配一年级学生的表达能力。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit 6 Time展开，紧扣新交际英语一年级下册教材，贴合一年级学生英语认知特点和基础考查要求，衔接上一单元家庭场景话题，通过时钟模型、时间场景图片、情景创设、师生互动、小组游戏等环节，落实核心素养目标，贴合低年级英语教学特点。教学中，借助时钟模型、日常作息场景，帮助学生理解单词含义和句型用法，强化单词、短语和句型的掌握，重点突破’clck书写、问候短语与时段匹配等难点，注重培养学生的课堂参与度和英语交流兴趣。但仍有不足，部分学生对mrning、afternn的拼写和发音掌握不熟练，易出现疑问语序错误、遗漏’、问候短语与时段不匹配的错误。后续教学中，需增加专项巩固练习，多设计时间互动小游戏，引导学生在玩中学，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和句型运用能力。