小学英语新交际英语（2024）一年级上册（2024）Unit 6 Colours教学设计

这是一份小学英语新交际英语（2024）一年级上册（2024）Unit 6 Colours教学设计，共14页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力目标
学生能够听懂、说出并认读常见的颜色单词：red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）。
能运用句型 “What clr is it?” “It’s...” 就物品的颜色进行简单询问和回答。
（二）文化意识目标
了解不同颜色在生活中的常见象征意义及应用，如红色在中国文化中常与喜庆相关。
（三）思维品质目标
通过观察、对比不同颜色的物品，培养学生的观察力和简单的分类思维能力。
（四）学习能力目标
培养学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语的学习习惯。
引导学生学会通过图片、实物等多种方式理解和记忆英语单词及句型。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握颜色单词 red、blue、green 的发音、拼写及含义。
学会运用句型 “What clr is it?” “It’s...” 进行对话交流。
（二）教学难点
学生能够准确区分并说出不同颜色，尤其是对于颜色相近的情况，如深绿和浅绿。
引导学生在实际情境中自然流畅地运用所学句型进行问答。
三、教学方法
情景教学法：通过创设各种与颜色相关的生活情景，帮助学生理解和运用所学知识。
游戏教学法：运用游戏活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
直观教学法：借助实物、图片、多媒体等直观手段展示颜色，让学生更直观地感受和认识。
四、教学准备
多媒体课件，包含各种颜色的图片、动画及与颜色相关的歌曲视频。
实物道具，如红色苹果、蓝色气球、绿色树叶等。
颜色卡片若干，用于课堂练习及游戏活动。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
播放一段包含各种颜色物品的动画视频，如彩色的气球在空中飞舞、五颜六色的花朵在花园里绽放等。播放结束后，提问学生：“What can yu see in the vide?” 引导学生用简单的中文或英文说出看到的物品，引出本节课关于颜色的主题。
（二）新授（15 分钟）
学习单词 red（1）展示一个红色苹果的实物，拿着苹果对学生说：“Lk! What’s this? It’s an apple. And it’s red.” 同时，指着苹果的颜色，放慢语速、清晰地说出单词 “red”，让学生跟读几遍。（2）利用多媒体课件展示更多红色的物品图片，如红色的太阳、红色的帽子等，再次引导学生说出单词 “red”，并通过简单的动作或表情让学生理解单词的含义。（3）拿出红色颜色卡片，带领学生认读单词 “red”，并进行简单的拼写示范，如 r-e-d，让学生用手指在空中跟着比划拼写。
学习单词 blue（1）以同样的方式展示蓝色气球的实物，说：“Lk! Here is a balln. It’s blue.” 并指着气球的颜色，清晰地说出单词 “blue”，引导学生跟读。（2）通过课件展示蓝色的天空、蓝色的大海等图片，强化学生对单词 “blue” 的认识，让学生再次说出该单词。（3）出示蓝色颜色卡片，带领学生认读、拼写单词 “blue”。
学习单词 green（1）展示绿色树叶的实物，说：“Lk at this leaf. It’s green.” 指着树叶的颜色说出单词 “green”，让学生跟读。（2）利用课件展示绿色的草地、绿色的树木等图片，让学生说出单词 “green”。（3）拿出绿色颜色卡片，带领学生认读、拼写单词 “green”。
（三）操练（15 分钟）
颜色卡片认读游戏将准备好的颜色卡片打乱顺序贴在黑板上，每次请一名学生上台，教师说出一个颜色单词，让学生快速找到对应的颜色卡片并指出来，其他学生判断对错。如果找对了，全班同学一起说：“Yes! It’s...” 并说出该颜色单词；如果找错了，大家一起说：“N! Try again.” 然后请下一位学生继续。
问答练习（1）教师拿起一个红色的实物，如红色的铅笔，问学生：“What clr is it?” 引导学生回答：“It’s red.” 然后更换不同颜色的实物，反复进行问答练习，让学生熟练掌握句型。（2）请学生两人一组，一人拿起物品，另一人用句型 “What clr is it?” 进行询问，然后对方回答，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。
（四）拓展（10 分钟）
颜色与生活展示一些生活中常见的与颜色相关的场景图片，如交通信号灯（红灯停、绿灯行、黄灯等一等）、中国传统婚礼上的红色装饰等，向学生简单介绍不同颜色在生活中的象征意义和应用，拓宽学生的文化视野。
绘画创作给每个学生发一张白纸，让学生用彩笔在纸上画出自己喜欢的物品，并涂上本节课所学的颜色，然后请几位学生上台展示自己的作品，并用英语简单介绍自己画的是什么以及它的颜色，如：“I draw a balln. It’s blue.”
（五）总结与作业（2 分钟）
总结带领学生一起回顾本节课所学的颜色单词 red、blue、green 以及句型 “What clr is it?” “It’s...”，强化学生的记忆。
作业（1）回家后，和家长一起用英语说一说家里物品的颜色，至少说出三种不同颜色的物品。（2）自己动手制作一张颜色卡片，一面写上颜色单词，另一面涂上对应的颜色。
六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生们对本节课所学的颜色单词和句型有了较好的掌握，课堂参与度也较高。但在实际教学中也发现了一些问题，比如部分学生在区分颜色相近的物品时还存在一定困难，在今后的教学中可以增加更多对比练习的环节。同时，对于学生在拓展活动中的文化理解部分，还可以进一步挖掘和引导，让学生更好地理解颜色背后的文化内涵。
Lessn 1 核心素养教案示例：
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够听懂、说出并认读常见的颜色单词：red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）。
能运用句型 “What clr is it?” “It’s...” 就物品的颜色进行简单询问和回答。
（二）文化意识目标
了解不同颜色在生活中的常见象征意义及应用，如红色在中国文化中常与喜庆相关。
（三）思维品质目标
通过观察、对比不同颜色的物品，培养学生的观察力和简单的分类思维能力。
（四）学习能力目标
培养学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语的学习习惯。
引导学生学会通过图片、实物等多种方式理解和记忆英语单词及句型。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握颜色单词 red、blue、green 的发音、拼写及含义。
学会运用句型 “What clr is it?” “It’s...” 进行对话交流。
（二）教学难点
学生能够准确区分并说出不同颜色，尤其是对于颜色相近的情况，如深绿和浅绿。
引导学生在实际情境中自然流畅地运用所学句型进行问答。
三、教学方法
情景教学法：通过创设各种与颜色相关的生活情景，帮助学生理解和运用所学知识。
游戏教学法：运用游戏活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
直观教学法：借助实物、图片、多媒体等直观手段展示颜色，让学生更直观地感受和认识。
四、教学准备
多媒体课件，包含各种颜色的图片、动画及与颜色相关的歌曲视频。
实物道具，如红色苹果、蓝色气球、绿色树叶等。
颜色卡片若干，用于课堂练习及游戏活动。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
播放一段包含各种颜色物品的动画视频，如彩色的气球在空中飞舞、五颜六色的花朵在花园里绽放等。播放结束后，提问学生：“What can yu see in the vide?” 引导学生用简单的中文或英文说出看到的物品，引出本节课关于颜色的主题。
（二）新授（15 分钟）
学习单词 red（1）展示一个红色苹果的实物，拿着苹果对学生说：“Lk! What’s this? It’s an apple. And it’s red.” 同时，指着苹果的颜色，放慢语速、清晰地说出单词 “red”，让学生跟读几遍。（2）利用多媒体课件展示更多红色的物品图片，如红色的太阳、红色的帽子等，再次引导学生说出单词 “red”，并通过简单的动作或表情让学生理解单词的含义。（3）拿出红色颜色卡片，带领学生认读单词 “red”，并进行简单的拼写示范，如 r-e-d，让学生用手指在空中跟着比划拼写。
学习单词 blue（1）以同样的方式展示蓝色气球的实物，说：“Lk! Here is a balln. It’s blue.” 并指着气球的颜色，清晰地说出单词 “blue”，引导学生跟读。（2）通过课件展示蓝色的天空、蓝色的大海等图片，强化学生对单词 “blue” 的认识，让学生再次说出该单词。（3）出示蓝色颜色卡片，带领学生认读、拼写单词 “blue”。
学习单词 green（1）展示绿色树叶的实物，说：“Lk at this leaf. It’s green.” 指着树叶的颜色说出单词 “green”，让学生跟读。（2）利用课件展示绿色的草地、绿色的树木等图片，让学生说出单词 “green”。（3）拿出绿色颜色卡片，带领学生认读、拼写单词 “green”。
（三）操练（15 分钟）
颜色卡片认读游戏将准备好的颜色卡片打乱顺序贴在黑板上，每次请一名学生上台，教师说出一个颜色单词，让学生快速找到对应的颜色卡片并指出来，其他学生判断对错。如果找对了，全班同学一起说：“Yes! It’s...” 并说出该颜色单词；如果找错了，大家一起说：“N! Try again.” 然后请下一位学生继续。
问答练习（1）教师拿起一个红色的实物，如红色的铅笔，问学生：“What clr is it?” 引导学生回答：“It’s red.” 然后更换不同颜色的实物，反复进行问答练习，让学生熟练掌握句型。（2）请学生两人一组，一人拿起物品，另一人用句型 “What clr is it?” 进行询问，然后对方回答，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。
（四）拓展（10 分钟）
颜色与生活展示一些生活中常见的与颜色相关的场景图片，如交通信号灯（红灯停、绿灯行、黄灯等一等）、中国传统婚礼上的红色装饰等，向学生简单介绍不同颜色在生活中的象征意义和应用，拓宽学生的文化视野。
绘画创作给每个学生发一张白纸，让学生用彩笔在纸上画出自己喜欢的物品，并涂上本节课所学的颜色，然后请几位学生上台展示自己的作品，并用英语简单介绍自己画的是什么以及它的颜色，如：“I draw a balln. It’s blue.”
（五）总结与作业（2 分钟）
总结带领学生一起回顾本节课所学的颜色单词 red、blue、green 以及句型 “What clr is it?” “It’s...”，强化学生的记忆。
作业（1）回家后，和家长一起用英语说一说家里物品的颜色，至少说出三种不同颜色的物品。（2）自己动手制作一张颜色卡片，一面写上颜色单词，另一面涂上对应的颜色。
六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生们对本节课所学的颜色单词和句型有了较好的掌握，课堂参与度也较高。但在实际教学中也发现了一些问题，比如部分学生在区分颜色相近的物品时还存在一定困难，在今后的教学中可以增加更多对比练习的环节。同时，对于学生在拓展活动中的文化理解部分，还可以进一步挖掘和引导，让学生更好地理解颜色背后的文化内涵。
Lessn 2 核心素养教案：
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够听懂、说出并认读单词：red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）。
学生能够运用句型 “It’s...” 来描述物体的颜色，如 “It’s red.” “It’s blue.” “It’s green.”
（二）文化意识目标
让学生了解不同颜色在生活中的常见运用及代表的一些含义（简单了解即可，如红色代表热情等），感受颜色在文化中的多样性。
（三）思维品质目标
通过对颜色的观察、比较和描述，培养学生的观察力、分类能力和简单的逻辑思维能力。
（四）学习能力目标
培养学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语的学习习惯。
引导学生学会通过观察实物、图片等方式学习英语单词和句子。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握单词 red、blue、green 的发音和认读。
能正确运用句型 “It’s...” 描述物体颜色。
（二）教学难点
单词 green 的发音，避免学生发成 “歌润” 等错误发音。
引导学生在实际情境中准确、灵活地运用所学句型描述颜色。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、直观教学法
四、教学准备
多媒体课件，包含各种颜色的图片、动画等。
彩色卡片（红、蓝、绿）若干。
实物道具，如红色苹果、蓝色气球、绿色树叶等。
五、教学过程
（一）热身导入（Warm-up）
播放英语歌曲《Hell》，师生一起边唱边做动作，营造英语学习氛围，同时复习之前学过的问候用语。
通过展示一幅有多种颜色的拼图图片，引导学生用中文说出他们看到的颜色，引出本节课关于颜色的主题。
（二）知识呈现（Presentatin）
呈现红色（red）
拿出一个红色苹果，问学生：“What clr is it?” 引导学生用中文回答 “红色”。
教师接着说：“Yes, it’s red.” 并放慢速度、清晰地重复几遍 “red”，让学生跟读，同时展示红色卡片，让学生认读。
播放一段关于红色事物的小动画（如红色的花朵、红色的汽车等），加深学生对红色的印象，再次重复 “red” 这个单词，让学生边看边说。
呈现蓝色（blue）
拿出一个蓝色气球，用同样的方法引出并教授单词 “blue”，先让学生用中文说出颜色，然后教师说 “It’s blue.”，让学生跟读，展示蓝色卡片认读，播放蓝色相关事物的动画强化记忆。
呈现绿色（green）
拿出一片绿色树叶，引出单词 “green”，教师示范发音时要特别注意纠正学生可能出现的错误发音，让学生跟读，展示绿色卡片，播放绿色相关动画，如绿色的草地、绿色的大树等。
（三）操练巩固（Practice）
单词认读游戏：“开火车”
将学生分成若干小组，每组学生依次站起来认读红色、蓝色、绿色的卡片，读对的小组得一分，读错的小组其他成员可以帮忙纠正后继续读，比一比哪个小组得分高。
句型操练游戏：“我说你做”
教师说指令，如 “Pint t the red thing.” “Shw me the blue thing.” “Tuch the green thing.” 等，学生根据指令做出相应动作，如指向红色的物体、拿出蓝色的东西、触摸绿色的物体等，通过这个游戏让学生在动手中强化对句型 “It’s...” 的理解和运用。
小组活动：描述身边的颜色
将学生分成小组，让他们观察身边的物体（如书包、衣服、文具等），然后用句型 “It’s...” 互相描述物体的颜色，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口说英语。
（四）拓展应用（Extensin）
情景对话创设
在多媒体课件上展示一个简单的情景画面，如一个小朋友去商店买彩色铅笔，商店里有红、蓝、绿三种颜色的彩色铅笔。让学生两人一组，模仿情景进行对话，如：
A: What clr d yu want?
B: I want the red ne.
A: Here yu are.
B: Thank yu.
通过这种情景对话，让学生在实际情境中进一步运用所学的颜色单词和句型。
颜色文化小分享
简单给学生介绍一些颜色在生活中的文化含义，比如红色在中国代表喜庆、热情，在西方一些国家也有类似的含义；蓝色常常给人平静、凉爽的感觉；绿色代表生机、环保等。让学生感受颜色文化的魅力，拓宽文化视野。
（五）总结评价（Summary and Evaluatin）
引导学生一起回顾本节课所学的颜色单词（red、blue、green）和句型（It’s...），可以让学生举手说一说自己学到了什么。
对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生在今后的课堂中更加积极主动。同时对小组活动进行评价，评选出最佳合作小组等。
（六）作业布置（Hmewrk）
回家后和爸爸妈妈说一说家里有哪些东西是红色、蓝色、绿色的，并用英语描述它们的颜色。
画一幅自己喜欢的画，尽量多地用上本节课所学的颜色，并在画的旁边用英语写出颜色的单词和描述物体颜色的句子。
教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的学习状态和反馈，尤其是在单词发音和句型运用方面。对于学生出现的错误发音要及时纠正，对于不太敢开口说英语的学生要多给予鼓励和引导。通过游戏、情景活动等多种方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语综合素养。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展颜色相关的文化内容，让学生更深入地了解颜色在不同文化中的含义和应用。