小学英语新交际英语（2024）一年级下册（2024）Unit 3 Face教案设计

这是一份小学英语新交际英语（2024）一年级下册（2024）Unit 3 Face教案设计，共24页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，名篇名句赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【eye】【ear】【nse】【muth】【face】，掌握单词基本用法及基础发音规则，能简单运用单词表达脸部五官。
2.能熟练运用核心句型This is my...、Lk at my...，结合五官场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合一年级英语基础要求。
（二）文化意识
1.了解脸部五官的英文表达及简单功能特点，感受英语在日常五官描述中的实用性，培养爱护五官、讲究卫生的意识。
2.培养乐于用英语交流五官、主动分享自身五官特点的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣，乐于表达、善于分享。
（三）思维品质
1.通过单词辨析、句型问答、情景匹配，培养观察、记忆和简单联想思维能力，能区分不同五官单词的含义及对应身体部位。
2.结合自身五官，培养语言与实物、动作结合的能力，能根据五官部位准确说出对应英文单词，提升简单的语言运用思维。
（四）学习能力
1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的学习习惯，能通过跟读、动作模仿、小组互动掌握单词和句型。
2.掌握简单的单词、句型记忆方法（动作联想、实物对应、情景记忆），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词eye、ear、nse、muth、face，理解含义，掌握单词基本发音。
2.句型掌握：能熟练运用This is my...表达“这是我的……”，运用Lk at my...表达“看我的……”，结合场景灵活运用。
3.发音掌握：掌握核心单词的基础发音，尤其是eye、ear、muth的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句型。
（二）教学难点
1.单词辨析：能正确区分不同五官单词的含义和拼写，避免混淆（如eye与ear、nse与muth），能结合身体部位匹配单词。
2.句型运用：能结合自身五官场景，灵活运用句型This is my...、Lk at my...，做到表达自然、语句连贯，贴合场景实际，不混淆两个句型的用法。
3.发音突破：eye中/ai/的发音、ear中/iə/的发音、muth中/au/的发音，避免发音偏差；掌握句型的语调（祈使句Lk at my...语调稍上扬）。
（三）重难点突破
1.借助五官图片、面部动作模仿，引导学生直观感知五官部位，关联对应单词，强化实物与单词的记忆，贴合一年级认知特点。
2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型模仿，纠正发音和语调，引导学生边说单词/句型边指认自身五官，强化单词与句型的结合运用。
3.开展师生互动、小组合作，通过单词抢答、部位指认、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。
三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配一年级）
（一）核心单词梳理
1.必掌握单词（听、说、读、写）
①【eye】/aɪ/：名词，意为眼睛，单数形式，易错点：发音/aɪ/口型不到位、拼写漏写e或y。
②【ear】/ɪə(r)/：名词，意为耳朵，单数形式，易错点：发音/ɪə(r)/连读不自然、拼写漏写a或r。
③【nse】/nəʊz/：名词，意为鼻子，单数形式，易错点：发音/əʊ/发音过长、拼写漏写或s。
④【muth】/maʊθ/：名词，意为嘴巴，单数形式，易错点：发音/aʊ/口型不到位、拼写漏写或u。
⑤【face】/feɪs/：名词，意为脸，单数形式，易错点：发音/eɪ/发音偏差、拼写漏写a或c。
2.必掌握短语（听、说、读）
①my eye（我的眼睛）②my ear（我的耳朵）③my nse（我的鼻子）④my muth（我的嘴巴）⑤my face（我的脸），易错点：短语中my的正确使用、单词单复数正确（均为单数）。
3.易错单词及短语辨析（贴合一年级难度）
①【eye】vs【ear】：eye是眼睛，位于脸部上方，可做眨眼动作；ear是耳朵，位于头部两侧，可做倾听动作，结合身体部位区分。
②【nse】vs【muth】：nse是鼻子，位于脸部中央，可做吸气动作；muth是嘴巴，位于鼻子下方，可做张嘴动作，结合身体部位和动作区分。
③my的用法：表达“我的”五官时，前面加my，如my eye（正确），eye（错误），不可遗漏my；单词均为单数，不可随意加s。
4.记忆方法（适配一年级学生）
①动作联想：结合五官动作，指认自身部位，如指眼睛说eye，指耳朵说ear，强化记忆。
②实物对应：结合五官图片、镜子，观察自身五官，联想对应单词，如看着镜子里的鼻子说nse。
③短语搭配记忆：将单词融入my+单词的短语中，同步巩固单词和短语用法，如my muth、my face。
（二）核心句型梳理
1.必掌握句型（核心考点，贴合一年级难度）
①This is my+五官单词. 意为这是我的……，用于介绍自己的五官，如This is my eye.。
②Lk at my+五官单词. 意为看我的……，用于邀请别人看自己的五官，如Lk at my muth.。
③例句（贴合教材原文，适配一年级）：This is my eye.This is my ear.Lk at my nse.Lk at my muth.。
2.易错句型辨析（贴合一年级易错点）
①错误：This is eye.（纠正：缺少my，正确写法为This is my eye.）
②错误：Lk at muth.（纠正：缺少my，正确写法为Lk at my muth.）
③错误：This is my eyes.（纠正：eye为单数，无需加s，正确写法为This is my eye.）
④错误：Lk at my muths.（纠正：muth为单数，无需加s，正确写法为Lk at my muth.）
⑤混淆句型：用This is my...邀请别人看五官，用Lk at my...介绍自己的五官（纠正：This is my...用于介绍，Lk at my...用于邀请观看，可搭配使用）。
3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配一年级）
结合课文情景，拓展简单拓展句：This is my face.Lk at my face.This is my ear.Lk at my ear.，辅助巩固核心句型，便于学生灵活运用。
（三）发音梳理
1.核心发音重点（适配一年级学生，贴合基础发音考点）
①元音字母及组合发音：eye中y发/aɪ/，ear中ear发/ɪə(r)/，nse中发/əʊ/，muth中u发/aʊ/，face中a发/eɪ/，发音时口型标准，时长适中。
②尾音发音：ear的尾音/ə(r)/、nse的尾音/z/、muth的尾音/θ/、face的尾音/s/，发音清晰，不可漏读；所有单词重音均在第一个音节。
③句型语调：句型This is my...为陈述句，语调平缓、自然；Lk at my...为祈使句，语调稍上扬，贴合一年级朗读习惯；介绍五官时语调可稍显亲切。
2.发音练习方法（适配一年级教学）
①教师范读，逐词、逐短语、逐句型示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音。
②分组朗读、个别抽查、动作跟读，学生边说句型边指认自身五官，既巩固发音，又强化句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。
（四）搭配梳理
1.形容词与五官单词搭配（贴合一年级难度，不涉及复杂变化）
①my eye②my ear③my nse④my muth⑤my face，固定搭配，表达“我的”五官，不可遗漏my。
2.句型固定搭配：This is my+五官单词.与Lk at my+五官单词.搭配使用，介绍并邀请观看五官，如This is my nse.Lk at my nse.，不可混淆搭配，注意单词为单数形式。
四、名篇名句赏析（贴合小学一年级英语教材，侧重五官表达的实用性和语言简单美）
（一）课文背景
本单元是2025-2026学年新交际英语一年级下册Unit 3 Face，围绕“脸部五官”这一贴近一年级学生生活的话题展开，是小学英语中“实物表达+简单陈述”的基础单元，承接Unit 2 Animals的动物话题，聚焦自身身体部位。课文通过简单的五官图片、师生及生生互动，呈现了常见五官的英文单词及核心句型，核心句型This is my...、Lk at my...简洁实用、易懂易记，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语介绍、描述自身五官的能力，是一年级英语入门的重点单元之一，为后续学习更复杂的身体部位描述奠定基础，也是一年级英语基础考查的重点内容。
（二）核心句型与句式赏析
1.This is my eye.Lk at my eye.（这是我的眼睛。看我的眼睛。）
①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了五官介绍和邀请观看的基础用法，结构简单、句式短小，适配一年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到五官交流中，结合身体动作，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。
②关键词品析：eye（眼睛）、this（这）、is（是）、my（我的）、lk（看），贴合五官场景，语言简洁、易懂，符合一年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。
2.This is my muth.Lk at my muth.（这是我的嘴巴。看我的嘴巴。）
①赏析：这句话是本单元的核心拓展句型，延续了核心句型结构，将单词替换为muth，既能巩固核心句型，又能拓展学生的词汇量，句式简洁、发音流畅，贴合一年级学生的表达习惯，能激发学生的交流兴趣。
②关键词品析：muth（嘴巴）、this（这）、is（是）、my（我的）、lk（看），语气自然，适配日常五官介绍场景，便于学生灵活运用核心句型。
（三）语言技巧总结
1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握my+五官单词的搭配和This is my与Lk at my的用法区别，适配一年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。
2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的自身五官、图片，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的身体部位结合，便于学生直观理解和记忆。
3.互动性强：核心句型简洁，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在模仿、问答、部位指认中巩固所学知识，提升语言运用能力。
4.入门性强：单元核心单词和句型均为英语入门基础内容，难度适中，贴合一年级学生的认知特点，能帮助学生建立英语学习的自信心，衔接上一单元的语言基础。
五、教学过程
（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣
1.情景创设
创设脸部五官小游戏情景，教师用中文说：同学们，我们的小脸上藏着很多小伙伴，有能看风景的眼睛、能听声音的耳朵、能闻香味的鼻子，它们都有好听的英文名字，今天我们就一起来学习Unit 3 Face，学会用英语说出这些五官的名字，还能介绍、邀请别人看自己的五官，大家有没有信心？随后引出课题：Tday we will learn Unit 3 Face.板书课题，引导学生跟读课题，结合自身五官指认，初步感知课题含义，激发学习兴趣。
2.单词与短语热身（师生互动交流）
①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（eye、ear等），结合五官图片、自身指认，逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如eye的/aɪ/、ear的/ɪə(r)/）。
②开展师生互动抢答游戏：教师说出英文单词（eye、muth），学生快速指认自身对应的五官；教师指认自身五官，学生快速说出对应的英文单词，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解。
③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查eye、muth的发音和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点。
（二）新知讲授：探究新知，掌握方法
1.单词及短语教学（探究与分享）
①结合五官图片、自身指认，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察五官部位、模仿对应动作，理解含义：指自己的眼睛，讲解eye和my eye；指自己的鼻子，讲解nse和my nse；结合五官的部位特点，让学生直观感受、快速理解单词含义。
②重点讲解短语搭配和发音：讲解my与五官单词的搭配，强调表达“我的”五官必须加my，不可遗漏；区分不同五官单词的含义和部位，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如动作联想、实物对应），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。
③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、指认自身对应的五官，鼓励学生大胆开口、大胆表现，对表达准确、指认正确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。
2.句型教学
①教师范读核心句型This is my...、Lk at my...，结合自身五官近距离演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调（陈述句平缓、祈使句稍上扬），讲解两个句型的区别（This is my...用于介绍，Lk at my...用于邀请观看），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如遗漏my、单词复数错误、混淆句型用法），语速放缓。
②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，结合例句和自身指认，让学生明白不同句型的用法，重点强调my的正确使用和单词单数形式，避免错误。
③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放五官图片和单词卡片，小组内合作，用核心句型结合自身五官，创编简单的句子（如A: This is my eye.B: Lk at my eye.A: This is my nse.B: Lk at my nse.），尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。
④师生互动演练：教师创设五官介绍情景，邀请学生上台，指认自身五官，用核心句型介绍、邀请观看，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。
3.课文感知（贴合教材原文，适配一年级）
①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕五官单词和核心句型展开，通过师生互动介绍自身五官），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。
②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的句子仿写。
4.情感与语言渗透
①引导学生结合自己的五官，用所学单词、短语和句型介绍、邀请别人看自己的五官，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。
②简单引导学生感受英语在五官描述中的实用性，鼓励学生爱护自己的五官、讲究卫生，不揉眼睛、不挖鼻子，培养爱护五官、健康生活的良好品德。
（三）实践操作：练习巩固，提升能力
1.基础练习（自主完成+小组互查，适配一年级难度）
①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固eye、muth的拼写和my与单词的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。
②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（This is my eye.Lk at my eye.），结合单词，仿写句子，重点确保my的正确使用、单词为单数形式、不混淆两个句型，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。
2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合一年级）
①小组合作：创设五官介绍情景，每组分工，两名学生一组，互相介绍自己的五官、邀请对方观看，用核心句型完成表达，轮流进行，要求表达准确、语气自然，注意单词发音和句型规范，不混淆句型用法。
②情景交流：每组推选2名代表，上台展示自己的五官介绍，指认自身五官，用核心句型说出This is my...、Lk at my...，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。
③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用This is my...、Lk at my...，掌握my与五官单词的搭配，避免发音和拼写错误、不混淆句型用法？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，指认自身五官，用核心句型介绍、邀请观看，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。
②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、单词拼写、短语搭配四个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达。
（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（eye、muth）、短语搭配（my+五官单词）、句型运用（遗漏my、单词复数错误、混淆句型用法），贴合一年级英语单选、仿写、情景匹配类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，强化知识掌握。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练、部位指认等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语介绍、描述五官。
2.拓展任务（适配一年级难度，简单易操作）
①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合五官，如This is my ear.Lk at my ear.），确保句型正确、用法场景合适，不混淆句型。
②提升任务：回家后，和爸爸妈妈一起玩五官指认游戏，用所学单词、短语和句型，向爸爸妈妈介绍自己的五官，邀请爸爸妈妈看自己的五官，下节课上台分享自己的游戏过程。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语
1.必掌握单词（听、说、读、写，适配一年级）：eye（眼睛）、ear（耳朵）、nse（鼻子）、muth（嘴巴）、face（脸），均为名词，单数形式，书写时注意拼写正确。
2.必掌握短语（听、说、读、写）：my eye（我的眼睛）、my ear（我的耳朵）、my nse（我的鼻子）、my muth（我的嘴巴）、my face（我的脸），固定搭配，表达“我的”五官，不可遗漏my。
3.发音要点：eye中y发/aɪ/；ear中ear发/ɪə(r)/、尾音/ə(r)/；nse中发/əʊ/、尾音/z/；muth中u发/aʊ/、尾音/θ/；face中a发/eɪ/、尾音/s/；所有单词尾音清晰，不可漏读，陈述句句调平缓、祈使句句调稍上扬，贴合一年级发音特点。
4.易错点：eye拼写漏写e或y、发音/aɪ/口型不到位；muth拼写漏写或u、发音/aʊ/偏差；遗漏my（如This is eye.）；单词加多余复数（如eyes、muths）；混淆eye与ear、nse与muth的拼写和含义。
（二）核心句型
1.核心句型：①This is my+五官单词.（这是我的……。）；②Lk at my+五官单词.（看我的……。）。
2.句型结构：重点掌握my+五官单词的搭配，This is my...用于介绍自己的五官，Lk at my...用于邀请别人看自己的五官，可搭配使用；陈述句语调平缓、祈使句语调稍上扬。
3.例句（贴合教材，适配一年级）：This is my eye.Lk at my eye.This is my nse.Lk at my nse.This is my face.Lk at my face.。
4.易错点：This is eye.（遗漏my）；Lk at muth.（遗漏my）；This is my eyes.（单词多余复数）；Lk at my muths.（单词多余复数）；混淆两个句型的用法（用This is my...邀请观看）。
（三）搭配规则
1.形容词与五官单词搭配：my+五官单词，固定搭配，表达“我的”五官，不可用其他形容词代替，如my eye（正确），eye（错误）。
2.句型固定搭配：This is my+五官单词.与Lk at my+五官单词.搭配使用，介绍并邀请观看五官，如This is my muth.Lk at my muth.，不可混淆搭配，注意单词为单数形式。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：动作联想记忆单词（结合五官指认）、实物对应记忆（结合自身五官、图片）；通过跟读、互动游戏巩固句型运用，重点区分两个句型的用法，贴合一年级学习特点。
2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和句子仿写；my与五官单词的搭配；单词单数形式的用法；易错点辨析；两个句型的用法区别，贴合一年级英语基础考查要求。
七、板书设计
Unit 3 Face
（一）核心单词（重点）
①【eye】/aɪ/：眼睛
②【ear】/ɪə(r)/：耳朵
③【nse】/nəʊz/：鼻子
④【muth】/maʊθ/：嘴巴
⑤【face】/feɪs/：脸
（二）核心短语
1.my eye（我的眼睛）
2.my ear（我的耳朵）
3.my nse（我的鼻子）
4.my muth（我的嘴巴）
5.my face（我的脸）
（三）核心句型
1.介绍五官：This is my+五官单词.①This is my eye.②This is my nse.③This is my face.
2.邀请观看：Lk at my+五官单词.①Lk at my eye.②Lk at my nse.③Lk at my face.
（四）搭配与易错点
1.正确：This is my eye.Lk at my eye.my nse.my muth.
2.错误：This is eye.Lk at muth.my eyes.my muths.
（五）核心考点
1.单词、短语认读、拼写、发音
2.核心句型仿写与运用（区分两个句型）
3.my与五官单词搭配、单词单数用法
八、练习设计
在2025-2026学年新交际英语一年级下册学习中，Unit 3 Face是重点基础单元，围绕脸部五官话题展开，承接上一单元动物话题，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，my与五官单词的搭配，核心句型的运用和仿写，以及单词单数形式、遗漏my、混淆句型用法等易错点辨析，也是一年级英语基础考查的重点内容。一年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、句子仿写、简单材料分析等，多以五官介绍、小游戏等情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和一年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。
1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit 3 Face单元的核心知识，重点讲解了【eye】【muth】的拼写和发音、【my eye】【my muth】的短语搭配，以及核心句型This is my...和Lk at my...的用法区别、my的用法和单词单数形式的规则，要求大家能结合五官场景，准确运用句型介绍、邀请观看五官，避免出现遗漏my、单词加复数、发音偏差、混淆句型用法等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（ ）
A.This is eye.Lk at muth.my nse.my muths.eye→eye muth→mutn.
B.This is my eye.Lk at my muth.my nse.my face.eye→/aɪ/muth→/maʊθ/.
C.This is my eye.Lk at muth.my nses.my face.eye→/aɪ/muth→mutn.
D.This is eye.Lk at my muth.my nse.my muths.eye→eye muth→/maʊθ/.
2.一年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit 3 Face单元的核心知识，结合五官小游戏场景，互相介绍自己的五官、邀请对方观看，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现遗漏my、单词加复数、发音偏差、混淆句型用法等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（ ）
A.小明说：This is hand.Lk at ft. 小红说：This is arm.Lk at leg.
B.小明说：This is my eye.Lk at my ear. 小红说：This is my nse.Lk at my muth.
C.小明说：This is my eyes.Lk at my ears. 小红说：This is my nses.Lk at my muths.
D.小明说：This is eye.Lk at my ear. 小红说：This is my nses.Lk at my muth.
3.在一次一年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的五官介绍场景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit 3 Face单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ）
A.想表达“这是我的眼睛”，对应的表达是This is eye.
B.想表达“看我的嘴巴”，对应的表达是Lk at my muth.
C.想表达“这是我的鼻子”，对应的表达是This is my nses.
D.想表达“看我的耳朵”，对应的表达是Lk at ear.
4.周一的英语课上，老师组织同学们开展五官小游戏，老师让同学们用核心句型介绍自己的五官、邀请同桌观看，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现遗漏my、单词加复数、发音偏差、混淆句型用法等易错点，准确运用句型完成表达。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ）
A.小红说：This is my face.Lk at my face. 小明说：This is my muth.Lk at my muth.
B.小红说：This is face.Lk at face. 小明说：This is muth.Lk at muth.
C.小红说：This is my faces.Lk at my faces. 小明说：This is my muths.Lk at my muths.
D.小红说：This is face.Lk at my face. 小明说：This is my muths.Lk at my muth.
Hell,everyne!I’m Lily.I’m a Grade One student.Tday I want t intrduce my face t yu.Lk!This is my face.It’s rund and lvely.This is my eye.I can see with my eye.I say,This is my eye.Lk at my eye.This is my ear.I can hear with my ear.I say,This is my ear.Lk at my ear.This is my nse.I can smell with my nse.I say,This is my nse.Lk at my nse.This is my muth.I can talk and eat with my muth.I say,This is my muth.Lk at my muth.My classmates and I ften play the face game.We intrduce ur faces t each ther and practice the sentences.We are very happy t learn English and talk abut ur faces.
请结合上述情景和Unit 3 Face单元所学知识，回答下列问题：
（1）What can Lily intrduce abut her face? What des Lily say abut her eye?
（2）What can Lily d with her ear and nse? What des Lily say abut her muth?
（3）What d Lily and her classmates ften d? Please use the cre wrds and sentences we learned in this unit t answer.
九、参考答案及解析
1.答案：B 解析：This is my eye.Lk at my muth.my nse.my face.句型规范，my与五官单词搭配正确，单词均为单数形式，eye和muth的发音、拼写均正确，未混淆句型用法；A中遗漏my、单词加复数、单词拼写错误，C中遗漏my、单词加复数、muth拼写错误，D中遗漏my、单词加复数、eye拼写错误，均不符合要求。
2.答案：B 解析：This is my eyes.Lk at my ears.This is my nses.Lk at my muths.中单词均为复数，不符合单数用法，排除；A中遗漏my、单词不属于本单元核心词汇，D中遗漏my、单词加复数，均不符合要求；B中句型规范，my与五官单词搭配正确，单词均为单数形式，贴合五官小游戏情景，语气自然，符合要求。
3.答案：B 解析：表达看我的嘴巴，用Lk at my muth.，句型规范，my与五官单词搭配正确，单词为单数形式，符合本课所学；A中遗漏my，C中单词加复数，D中遗漏my，均不符合要求。
4.答案：A 解析：This is my face.Lk at my face.This is my muth.Lk at my muth.句型规范，my与五官单词搭配正确，单词均为单数形式，贴合五官小游戏情景、语气自然，未混淆句型用法；B中遗漏my，C中单词加复数，D中遗漏my、单词加复数，均不符合要求。
5.答案及解析：
（1）Lily can intrduce her eye,ear,nse,muth and face.She says,This is my eye.Lk at my eye.解析：结合情景材料，莉莉能介绍自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和脸，她关于眼睛说这是我的眼睛，看我的眼睛，贴合本课所学句型，表达准确、不超纲，适配一年级难度。
（2）Lily can hear with her ear and smell with her nse.She says,This is my muth.Lk at my muth.解析：结合情景材料，莉莉能用耳朵听、用鼻子闻，她关于嘴巴说这是我的嘴巴，看我的嘴巴，贴合本课所学句型，表达规范、准确，符合一年级表达能力。
（3）Lily and her classmates ften play the face game.They intrduce their faces t each ther and practice the sentences.They can use the sentences This is Lk at intrduce their faces.Fr example,they can say This is my ear.Lk at my ear.This is my nse.Lk at my nse.解析：结合情景和本课所学，围绕五官、核心单词和句型展开，运用核心句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配一年级学生的表达能力。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit 3 Face展开，紧扣新交际英语一年级下册教材，贴合一年级学生英语认知特点和基础考查要求，衔接上一单元动物话题，通过五官图片、情景创设、师生互动、小组游戏等环节，落实核心素养目标，贴合低年级英语教学特点。教学中，借助五官指认和图片，帮助学生理解单词含义和句型用法，强化单词、短语和句型的掌握，重点突破my与单词搭配、句型用法区别等难点，注重培养学生的课堂参与度和英语交流兴趣。但仍有不足，部分学生对eye、muth的拼写和发音掌握不熟练，易出现遗漏my、单词加复数、混淆句型用法的错误。后续教学中，需增加专项巩固练习，多设计五官互动小游戏，引导学生在玩中学，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和句型运用能力。