新交际英语（2024）二年级下册（2024）Unit 5 Fun time教案

这是一份新交际英语（2024）二年级下册（2024）Unit 5 Fun time教案，共25页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，名篇名句赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【play】【sing】【dance】【draw】【run】【jump】，掌握单词基本用法及基础发音规则，能简单运用单词表达趣味活动。
2.能熟练运用核心句型I can play/sing/dance...、Can Yes,I can./N,I can’t.，结合趣味活动场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合二年级英语基础要求。
（二）文化意识
1.了解常见趣味活动的英文表达，知晓不同趣味活动的简单特点，感受英语在休闲娱乐场景中的实用性。
2.培养乐于用英语交流趣味活动、主动参与小组互动的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣，乐于分享自身喜好。
（三）思维品质
1.通过单词辨析、句型问答、情景匹配，培养观察、反应和简单逻辑思维能力，能区分不同趣味活动单词的含义及用法。
2.结合趣味活动场景，培养语言与动作、喜好结合的能力，能根据问句准确回应自身能力，提升简单的语言运用思维。
（四）学习能力
1.培养主动倾听、大胆开口、合作互动的学习习惯，能通过跟读、动作模仿、小组游戏掌握单词和句型。
2.掌握简单的单词、句型记忆方法（动作联想、场景联想），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词play、sing、dance、draw、run、jump，理解含义及用法，掌握单词基本发音。
2.句型掌握：能熟练运用I can...表达自身会做的趣味活动，运用Can Yes,I can./N,I can’t.完成问答互动，结合场景灵活运用。
3.发音掌握：掌握单词中基础元音发音，尤其是sing、dance、draw的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句型。
（二）教学难点
1.单词辨析：能正确区分不同趣味活动单词的含义，结合活动动作准确运用，避免混淆（如play与sing、run与jump）。
2.句型运用：能结合具体趣味活动场景，灵活运用问答句型Can 及回应句，做到表达自然、问答连贯，贴合场景实际。
3.发音突破：sing中i的发音、dance中a的发音、draw中aw的发音，避免发音偏差；掌握问答句型的语调（问句升调、答句降调）。
（三）重难点突破
1.借助趣味活动动作演示、场景图片，引导学生直观区分不同活动单词的含义，强化场景与动作、单词的关联记忆，贴合二年级认知特点。
2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型模仿，纠正发音和语调，引导学生边说单词/句型边做对应动作，强化单词与句型的结合运用。
3.开展师生互动、小组合作，通过问答抢答、动作模仿、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。
三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配二年级）
（一）核心单词梳理
1.必掌握单词（听、说、读、写）
①【play】/pleɪ/：动词，意为玩、做游戏，常用搭配play games，易错点：发音尾音/eɪ/读不完整、拼写漏写y。
②【sing】/sɪŋ/：动词，意为唱、唱歌，常用搭配sing a sng，易错点：i发音读成/aɪ/、尾音/ŋ/漏读、拼写漏写g。
③【dance】/dɑːns/：动词，意为跳、跳舞，常用搭配dance t music，易错点：a发音读成/æ/、拼写漏写c。
④【draw】/drɔː/：动词，意为画、绘画，常用搭配draw a picture，易错点：aw发音读成/əʊ/、拼写漏写w。
⑤【run】/rʌn/：动词，意为跑、跑步，常用搭配run fast，易错点：u发音读成/uː/、拼写漏写n。
⑥【jump】/dʒʌmp/：动词，意为跳、跳跃，常用搭配jump high，易错点：u发音读成/uː/、拼写漏写p。
2.必掌握短语（听、说、读）
①【play games】玩游戏②【sing a sng】唱歌③【dance t music】跟着音乐跳舞④【draw a picture】画画⑤【run fast】跑得快⑥【jump high】跳得高，易错点：短语中动词与宾语的正确搭配、单词单复数正确（games用复数）。
3.易错单词及短语辨析（贴合二年级难度）
①【play】vs【sing】：play泛指玩、做游戏，可搭配多种活动；sing特指唱歌，动作与声音相关，结合动作区分。
②【run】vs【jump】：run是连续跑动，动作连贯；jump是跳跃，动作有起落，结合动作特点区分。
③【draw】vs【dance】：draw是用手绘画，动作专注于手部；dance是全身舞动，动作幅度大，结合动作部位区分。
4.记忆方法（适配二年级学生）
①动作记忆：说单词时模仿对应活动动作（如说sing做唱歌动作，说run做跑步动作），结合动作强化记忆。
②场景记忆：结合趣味活动场景图片，联想单词含义，如看到唱歌图片想到sing，降低记忆难度。
③短语搭配记忆：将单词融入对应短语中，同步巩固单词和短语用法，如play搭配games，形成固定记忆。
（二）核心句型梳理
1.必掌握句型（核心考点，贴合二年级难度）
①I can+动词原形. 意为我会做……，用于表达自身会做的趣味活动，如I can sing.。
②Can yu+动词原形 意为你会做……吗？用于询问对方是否会做某项趣味活动，如Can yu dance?。
③Yes,I can. 意为是的，我会。用于肯定回应Can 的问句，如Yes,I can.。
④N,I can’t. 意为不，我不会。用于否定回应Can 的问句，如N,I can’t.。
⑤例句（贴合教材原文，适配二年级）：I can play.I can sing.Can yu dance?Yes,I can.Can yu draw?N,I can’t.。
2.易错句型辨析（贴合二年级易错点）
①错误：I can plays.（纠正：can后加动词原形，正确写法为I can play.）
②错误：Can yu sings?（纠正：can后加动词原形，正确写法为Can yu sing?）
③错误：Yes,I can’t.（纠正：肯定回应用Yes,I can.，否定回应用N,I can’t.，不可混淆）
④错误：I can dance a sng.（纠正：dance搭配t music，sing搭配a sng，正确写法为I can sing a sng.）
3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配二年级）
结合课文情景，拓展简单拓展句：I can play games.Can yu play games?Yes,I can./N,I can’t.，辅助巩固核心句型，便于学生灵活运用。
（三）发音梳理
1.核心发音重点（适配二年级学生，贴合基础发音考点）
①元音字母及组合发音：ay在play中发/eɪ/，i在sing中发/ɪ/，a在dance中发/ɑː/，aw在draw中发/ɔː/，u在run、jump中发/ʌ/，发音时口型标准，时长适中。
②尾音发音：sing的尾音/ŋ/、dance的尾音/s/、run的尾音/n/、jump的尾音/p/，发音清晰，不可漏读；sing、dance的重音在第一个音节。
③句型语调：问句Can 语调升调，表达询问语气；答句Yes,I can./N,I can’t.语调降调，表达肯定或否定语气，自然流畅。
2.发音练习方法（适配二年级教学）
①教师范读，逐词、逐短语、逐句型示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音。
②分组朗读、个别抽查、动作跟读，学生边说句型边做对应动作，既巩固发音，又强化句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。
（四）搭配梳理
1.动词与宾语搭配（贴合二年级难度，不涉及复杂变化）
①play+games（玩游戏）②sing+a sng（唱歌）③dance+t music（跟着音乐跳舞）④draw+a picture（画画）⑤run+fast（跑得快）⑥jump+high（跳得高）。
2.句型固定搭配：Can yu+动词原形搭配Yes,I can./N,I can’t.；I can+动词原形.搭配具体活动短语，不可混淆搭配。
四、名篇名句赏析（贴合小学二年级英语教材，侧重趣味活动表达的实用性和语言简单美）
（一）课文背景
本单元是2025-2026学年新交际英语二年级下册Unit 5 Fun time，围绕“趣味活动”这一贴近二年级学生生活的话题展开，是小学英语中“动作表达+问答互动”的基础单元。课文通过简单的趣味活动情景图片、师生及生生问答互动，呈现了常见趣味活动的英文单词及核心问答句型，核心句型I can...、Can Yes,I can./N,I can’t.简洁实用、易懂易记，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语表达自身能力、询问他人能力的能力，衔接前一单元课堂指令的内容，为后续学习更复杂的日常交流表达奠定基础，也是二年级英语基础考查的重点单元之一。
（二）核心句型与句式赏析
1.I can sing.I can dance.Can yu play?Yes,I can.（我会唱歌。我会跳舞。你会玩吗？是的，我会。）
①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了自身能力表达和他人能力询问的基础用法，结构简单、句式短小，适配二年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到趣味活动交流中，结合对应动作，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。
②关键词品析：sing（唱）、dance（跳）、play（玩）、can（会），贴合趣味活动场景，语言简洁、易懂，符合二年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。
2.Can yu draw?N,I can’t.But I can run.（你会画画吗？不，我不会。但是我会跑步。）
①赏析：这句话是本单元的核心问答拓展句型，涵盖了否定回应及转折表达，句式简洁、发音流畅，将问答与自身能力结合，既能巩固核心句型，又能培养学生的表达灵活性，体现了英语学以致用的教学特点，同时激发学生的交流兴趣。
②关键词品析：draw（画）、can’t（不会）、but（但是）、run（跑），语气自然，适配日常问答场景，适配二年级学生的表达习惯，便于学生灵活运用问答句型。
（三）语言技巧总结
1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握can+动词原形的用法，适配二年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。
2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的趣味活动场景、常用活动动作，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的活动结合，便于学生直观理解和记忆。
3.互动性强：核心句型以问答形式为主，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在问答交流、动作模仿中巩固所学知识，提升语言运用能力。
4.衔接性强：单元核心句型延续前一单元简单动词的用法，衔接前一单元所学的动词表达，形成知识连贯，帮助学生巩固旧知、学习新知。
五、教学过程
（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣
1.情景创设
创设趣味活动课堂情景，教师用中文说：同学们，课间休息时，我们会玩游戏、唱歌、跳舞，这些有趣的活动都有对应的英文表达，今天我们就一起来学习Unit 5 Fun time，学会用英语表达自己会做的趣味活动，还能询问小伙伴会不会做，大家有没有信心？随后引出课题：Tday we will learn Unit 5 Fun time.板书课题，引导学生跟读课题，结合简单趣味活动动作，初步感知课题含义，激发学习兴趣。
2.单词与短语热身（师生互动交流）
①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（play、sing等），结合趣味活动动作演示（唱歌、跳舞、跑步），逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如sing的i发音、draw的aw发音）。
②开展师生互动抢答游戏：教师做出趣味活动动作（唱歌、跑步），学生快速说出对应的英文单词；教师说出英文单词（dance、jump），学生快速做出对应的活动动作，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解。
③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查sing、draw的发音和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点。
（二）新知讲授：探究新知，掌握方法
1.单词及短语教学（探究与分享）
①结合趣味活动动作演示、情景图片，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察动作、模仿演示，理解含义：做唱歌动作，讲解sing和sing a sng；做跳舞动作，讲解dance和dance t music；做跑步动作，讲解run和run fast，结合学生自身课间活动场景，让学生直观感受、快速理解。
②重点讲解短语搭配和发音：讲解动词与宾语的简单搭配（play+games），强调can后加动词原形；区分不同活动单词的含义，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如动作记忆、场景记忆），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。
③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、做对应活动动作（如说draw做画画动作），鼓励学生大胆开口、大胆表现，对表达准确、动作标准的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。
2.句型教学
①教师范读核心句型I can...、Can Yes,I can./N,I can’t.，结合趣味活动动作演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调（问句升调、答句降调），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如can后加动词三单），语速放缓。
②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，I can...用于表达自身会做的活动，Can 用于询问对方能力，结合例句和活动动作，让学生明白不同句型的用法，重点强调can后加动词原形，避免错误。
③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放趣味活动情景图片，小组内合作，用核心句型结合图片，创编简单的问答对话（如A: Can yu sing?B: Yes,I can.A: Can yu draw?B: N,I can’t.），尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。
④师生互动演练：教师创设不同趣味活动场景，如课间游戏、班级活动，随机询问学生Can ，邀请学生回应并做对应动作，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。
3.课文感知（贴合教材原文，适配二年级）
①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕趣味活动问答展开），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。
②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的问答互动。
4.情感与语言渗透
①引导学生结合自身课间活动经历，用所学单词、短语和句型表达自己会做的趣味活动，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。
②简单引导学生感受英语在趣味活动交流中的实用性，鼓励学生在课间和同学用简单的句型询问彼此的能力，激发学生的学习兴趣，培养主动运用英语的习惯。
（三）实践操作：练习巩固，提升能力
1.基础练习（自主完成+小组互查，适配二年级难度）
①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固sing、draw的拼写和短语搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。
②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（I can sing.Can yu sing?Yes,I can.），结合单词，仿写问答句子，重点确保can后加动词原形、问答对应正确，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。
2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合二年级）
①小组合作：创设趣味活动交流情景，每组分工，两名学生一组，互相询问彼此会做的趣味活动，用核心句型完成问答对话，轮流进行，要求表达准确、动作配合、语气自然，注意单词发音和句型规范。
②情景交流：每组推选2名代表，上台展示小组的问答对话，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。
③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用Can 及回应句，掌握can后加动词原形的用法，避免发音和拼写错误？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，用核心句型表达自己会做的趣味活动并做对应动作，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确、动作标准，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。
②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、动作标准度、短语搭配四个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达。
（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（sing、draw）、短语搭配（sing a sng、draw a picture）、句型运用（can后加动词原形、问答对应错误），贴合二年级英语单选、仿写、情景问答类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，强化知识掌握。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练、动作模仿等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语交流趣味活动。
2.拓展任务（适配二年级难度，简单易操作）
①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合趣味活动，如I can run.Can yu jump?），确保句型正确、用法场景合适。
②提升任务：回家后，和爸爸妈妈一起模拟趣味活动交流场景，用所学单词、短语和句型，询问爸爸妈妈会不会做某项活动，下节课上台分享自己的交流过程。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语
1.必掌握单词（听、说、读、写，适配二年级）：play（玩）、sing（唱）、dance（跳）、draw（画）、run（跑）、jump（跳），均为动词，可独立使用或搭配宾语构成短语。
2.必掌握短语（听、说、读、写）：play games（玩游戏）、sing a sng（唱歌）、dance t music（跟着音乐跳舞）、draw a picture（画画）、run fast（跑得快）、jump high（跳得高），固定搭配，注意动词与宾语的正确搭配、单词单复数正确。
3.发音要点：play中ay发/eɪ/；sing中i发/ɪ/；dance中a发/ɑː/；draw中aw发/ɔː/；run、jump中u发/ʌ/；所有单词尾音清晰，不可漏读，问句升调、答句降调，贴合二年级发音特点。
4.易错点：play拼写漏写y；sing拼写漏写g、i发音偏差；draw拼写漏写w、aw发音偏差；can后加动词三单；短语搭配混淆（如dance a sng）。
（二）核心句型
1.核心句型：①I can+动词原形.（我会做……）；②Can yu+动词原形（你会做……吗？）；③Yes,I can.（是的，我会。）；④N,I can’t.（不，我不会。）。
2.句型结构：重点掌握can+动词原形的用法，问句Can yu+动词原形用于询问，答句Yes,I can./N,I can’t.用于回应，语气自然，问句升调、答句降调。
3.例句（贴合教材，适配二年级）：I can play games.Can yu sing?Yes,I can.Can yu draw?N,I can’t.I can run fast.。
4.易错点：I can plays.（can后加动词原形，正确写法I can play.）；Can yu sings?（正确写法Can yu sing?）；Yes,I can’t.（问答对应错误）；短语搭配混淆。
（三）搭配规则
1.动词与宾语搭配：play+games；sing+a sng；dance+t music；draw+a picture；run+fast；jump+high，不可混淆搭配。
2.句型固定搭配：Can yu+动词原形搭配Yes,I can./N,I can’t.；I can+动词原形.搭配具体活动短语，can后必须加动词原形。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：动作记忆单词（结合趣味活动动作）、场景记忆句型（结合趣味活动场景）；通过问答互动、小组游戏巩固句型运用，贴合二年级学习特点。
2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和问答互动；can后加动词原形的用法；短语搭配；易错点辨析，贴合二年级英语基础考查要求。
七、板书设计
Unit 5 Fun time
（一）核心单词（重点）
①【play】/pleɪ/：玩（动词）
②【sing】/sɪŋ/：唱（动词）
③【dance】/dɑːns/：跳（动词）
④【draw】/drɔː/：画（动词）
⑤【run】/rʌn/：跑（动词）
⑥【jump】/dʒʌmp/：跳（动词）
（二）核心短语
1.play games（玩游戏）
2.sing a sng（唱歌）
3.dance t music（跟着音乐跳舞）
4.draw a picture（画画）
5.run fast（跑得快）
6.jump high（跳得高）
（三）核心句型
1.表达自身能力：I can+动词原形.①I can play.②I can sing.③I can dance.
2.询问他人能力：Can yu+动词原形①Can yu play?②Can yu draw?
3.回应：①Yes,I can.②N,I can’t.
（四）搭配与易错点
1.正确：I can sing.Can yu draw?Yes,I can.sing a sng.
2.错误：I can sings.Can yu draws?Yes,I can’t.dance a sng.
（五）核心考点
1.单词、短语认读、拼写、发音
2.核心句型问答互动
3.can后加动词原形、短语搭配
八、练习设计
在2025-2026学年新交际英语二年级下册学习中，Unit 5 Fun time是重点基础单元，围绕趣味活动话题展开，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，can后加动词原形的用法，核心句型的问答互动，以及短语搭配和易错点辨析，也是二年级英语基础考查的重点内容。二年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、情景问答、简单材料分析等，多以趣味活动情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和二年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。
1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit 5 Fun time单元的核心知识，重点讲解了【sing】【draw】的拼写和发音、【sing a sng】【draw a picture】的短语搭配，以及核心句型中can后加动词原形的用法，要求大家能结合趣味活动场景，准确运用句型表达自身能力、询问他人能力，避免出现can后加动词三单、短语搭配混淆等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（ ）
A.I can sings.I can draw a sng.Can yu draws?Yes,I can’t.Sing→sin.Draw→dra.。
B.I can sing.I can draw a picture.Can yu draw?Yes,I can.Sing→/sɪŋ/.Draw→/drɔː/.。
C.I can sing.I can dance a sng.Can yu draws?N,I can.Sing→/sɪn/.Draw→drw.。
D.I can sings.I can draw a picture.Can yu draw?N,I can.Sing→/sɪŋ/.Draw→/drəʊ/.。
2.二年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit 5 Fun time单元的核心指令，结合趣味活动场景，扮演小伙伴，开展问答互动，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现can后加动词三单、问答对应错误、短语搭配混淆等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（ ）
A.小明说：I can plays games. 小红说：Can yu sings? 小明说：Yes,I can’t.。
B.小明说：I can play games. 小红说：Can yu sing? 小明说：Yes,I can.。
C.小明说：I can dance a sng. 小红说：Can yu draws? 小明说：N,I can.。
D.小明说：I can sing a sng. 小红说：Can yu dance? 小明说：Yes,I can’t.。
3.在一次二年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的趣味活动情景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit 5 Fun time单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ）
A.想表达“我会唱歌”，对应的表达是I can sings a sng.。
B.想表达“你会画画吗？”，对应的表达是Can yu draw a picture?。
C.想表达“我会跳舞”，对应的表达是I can dance a sng.。
D.想表达“不，我不会跑步”，对应的表达是N,I can run.。
4.周一的英语课上，老师组织同学们开展趣味活动问答游戏，老师让同学们用核心句型询问小伙伴会做的趣味活动，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现can后加动词三单、问答对应错误等易错点，准确运用句型完成互动。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ）
A.小红说：Can yu play games? 小明说：Yes,I can. 小红说：Can yu draw a picture? 小明说：N,I can’t.。
B.小红说：Can yu plays games? 小明说：Yes,I can’t. 小红说：Can yu draw a picture? 小明说：N,I can.。
C.小红说：Can yu play game? 小明说：N,I can. 小红说：Can yu draws a picture? 小明说：Yes,I can’t.。
D.小红说：Can yu play games? 小明说：N,I can. 小红说：Can yu draw a picture? 小明说：Yes,I can’t.。
It’s Friday afternn.It’s time fr the fun activity class.Our English teacher Miss Wang cmes int the classrm.She says,Bys and girls,tday we will have a fun activity shw.Yu can shw yur skills and use the sentences we learned in Unit 5 Fun time t intrduce what yu can d.Many students are very excited.Lily stands up and says,I can sing a sng.Then she sings a beautiful sng.All the students clap fr her.Tm says,I can draw a picture.He takes ut his pencil and draws a nice flwer.Miss Wang says,Great!Can yu dance,Lucy?Lucy says,N,I can’t.But I can run fast.She runs quickly in the classrm.Miss Wang says,Wnderful!Can yu jump high,Jack?Jack says,Yes,I can.He jumps high happily.All the students have a gd time and learn t intrduce their skills in English.。
请结合上述情景和Unit 5 Fun time单元所学知识，回答下列问题：
（1）What can Lily d? What des she d in the fun activity class?。
（2）What des Miss Wang ask Lucy? What des Lucy say and d?。
（3）What d yu learn frm this fun activity class? Please use the cre wrds and sentences we learned in this unit t answer.。
九、参考答案及解析
1.答案：B 解析：I can sing.I can draw a picture.Can yu draw?Yes,I can.句型规范，can后加动词原形，短语搭配正确，sing和draw的发音、拼写均正确；A中can后加动词三单、问答对应错误、单词拼写错误，C中短语搭配错误、can后加动词三单、问答对应错误、发音和拼写错误，D中can后加动词三单、问答对应错误、draw发音错误，均不符合要求。
2.答案：B 解析：I can play games.Can yu sing?Yes,I can.句型规范，can后加动词原形，问答对应正确，贴合趣味活动情景，语气自然；A中can后加动词三单、问答对应错误，C中短语搭配错误、can后加动词三单、问答对应错误，D中问答对应错误，均不符合要求。
3.答案：B 解析：表达你会画画吗？用Can yu draw a picture?，句型规范，can后加动词原形，短语搭配无误，符合本课所学；A中can后加动词三单，C中短语搭配错误，D中问答对应错误，均不符合要求。
4.答案：A 解析：Can yu play games?Yes,I can.Can yu draw a picture?N,I can’t.句型规范，can后加动词原形，问答对应正确，短语搭配正确，贴合趣味活动问答情景、语气自然；B中can后加动词三单、问答对应错误，C中单词单复数错误、can后加动词三单、问答对应错误，D中问答对应错误，均不符合要求。
5.答案及解析：
（1）Lily can sing a sng.She sings a beautiful sng in the fun activity class.解析：结合情景材料，莉莉会唱歌，在趣味活动课上唱了一首动听的歌，贴合本课所学句型I can...，表达准确、不超纲，适配二年级难度。
（2）Miss Wang asks Lucy,Can yu dance?Lucy says,N,I can’t.But she can run fast.She runs quickly in the classrm.解析：结合情景材料，王老师询问露西会不会跳舞，露西做了否定回应并表示自己会快跑，还在教室里快速跑了起来，贴合本课所学问答句型，表达规范、准确。
（3）We can learn t intrduce ur skills in English.We can use the sentences I say what we can d.We can als use the sentence Can t ask thers what they can d.Fr example,we can say I can sing a sng.I can draw a picture.Can yu dance?Yes,I can./N,I can’t.解析：结合情景和本课所学，围绕趣味活动、核心单词和句型展开，运用I can...和Can 句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配二年级学生的表达能力。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit 5 Fun time展开，紧扣新交际英语二年级下册教材，贴合二年级学生英语认知特点和基础考查要求，通过趣味活动情景创设、动作演示、师生互动、小组游戏等环节，落实核心素养目标，贴合低年级英语教学特点。教学中，借助趣味活动场景和动作，帮助学生理解单词含义和句型用法，强化单词、短语和句型的掌握，重点突破can后加动词原形、短语搭配等难点，注重培养学生的课堂参与度和英语交流兴趣。但仍有不足，部分学生对can后加动词原形的用法掌握不熟练，易出现动词三单错误，部分单词发音不够准确，短语搭配易混淆。后续教学中，需增加专项巩固练习，多设计趣味情景互动，引导学生在玩中学，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和句型运用能力。