2026年春季新交际英语一年级下册英语教学计划（含进度表）

2026年春季新交际英语一年级下册英语教学计划（含进度表） 一、指导思想 本教学计划以2026版小学英语新课标为指导，立足一年级学生的认知特点和语言启蒙规律，紧扣“新交际英语”教材的交际性、生活化特色，以核心素养培育为核心，打破传统知识传授模式，构建“素养本位”的课堂生态。坚持“教—学—评”一体化，注重游戏化、情境化、多感官参与的教学方式，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础，助力学生形成终身学习的意识和能力。 二、学情分析 本班学生为一年级下册学生，经过上学期英语启蒙学习，已初步掌握少量简单英语词汇和基础问候句型，具备基本的英语倾听和模仿能力，对英语学习充满好奇心和探索欲。 1. 优势：学生性格活泼好动，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动，善于模仿语音语调，对生活化、趣味性的教学内容接受度高，初步形成了课堂倾听的良好习惯。 2. 不足：学生注意力持续时间较短（约15-20分钟），词汇积累量有限，语言表达能力较弱，难以进行连贯的简单交流；个体差异较为明显，部分学生模仿能力强、参与度高，部分学生则较为内向、不敢开口；缺乏系统的学习方法，对词汇的记忆和运用能力有待提升，尚未形成自主学习的意识。 3. 改进方向：结合学生年龄特点，设计多样化、趣味性强的教学活动，延长学生注意力集中时间；关注个体差异，实施分层教学，鼓励内向学生大胆开口；渗透简单的学习方法，培养学生倾听、模仿、记忆的基本能力，逐步引导学生形成良好的学习习惯。 三、教材分析 本学期使用教材为《新交际英语 一年级下册》，教材围绕“贴近生活、注重交际、激发兴趣”的核心编写，共分为6个单元，每个单元聚焦一个生活化主题，兼顾词汇、句型、对话、歌谣等内容，符合一年级学生的认知水平和英语启蒙需求，充分体现2026版新课标“主题语境统领”“语篇载体多元”“生活联结紧密”的特点。 1. 教材结构：每个单元分为3-4个课时，包含词汇学习、句型练习、简单对话、歌谣传唱、趣味练习等模块，注重知识的循序渐进和螺旋式上升，兼顾知识性和趣味性，便于教师开展课堂教学，也利于学生逐步积累和运用语言。 2. 单元主题：Unit 1 Pets（宠物）、Unit 2 Animals（动物）、Unit 3 Face（面部）、Unit 4 Body（身体）、Unit 5 My home（我的家）、Unit 6 Time（时间），主题均源于学生日常生活，便于学生将英语学习与生活实际结合，实现“学用结合、学以致用”，同时为跨学科主题学习提供了良好载体。 3. 教材特点：突出交际性，每个单元围绕主题设计简单的交际场景，引导学生运用所学词汇和句型进行简单交流；注重趣味性，融入歌谣、游戏、图片等元素，激发学生学习兴趣；注重基础积累，词汇和句型难度适中，贴合一年级启蒙阶段要求，逐步提升学生的语言输入与输出能力；渗透文化意识，通过简单的中外文化对比，培养学生初步的国际视野。 四、核心素养目标 结合2026版小学英语新课标要求，英语学科核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大维度，四者相互关联、不可分割，本学段侧重兴趣激发与基础习惯培养，具体目标如下： （一）语言能力 1. 能听懂、认读本学期6个单元的核心词汇（如pet, dog, cat, eye, nose, home, time等），能准确模仿词汇的发音和语调，能在图片、实物提示下说出词汇，部分能力较强的学生能尝试拼写简单词汇。 2. 能听懂简单的英语指令（如“Point to your eye.”“Open the door.”）和简短对话，能做出相应的回应；能模仿所学对话，进行简单的角色扮演，能运用“ This is... ”“ I see... ”“ It’s... o’clock. ”等简单句型进行日常交流。 3. 能跟唱教材中的英语歌谣，能配合动作演唱，初步感受英语语音的韵律美；能看懂简单的英语图片、卡通画面，能根据图片说出对应的英语词汇或简单句子。 4. 初步了解英语句子的基本语调（升调、降调），能在模仿中正确运用，逐步提升语言表达的准确性。 （二）文化意识 1. 了解中外小朋友对宠物、动物的喜爱之情，知道一些常见动物在中西方文化中的简单寓意（如狗在西方文化中常代表忠诚），尊重不同国家的文化习俗，培养初步的跨文化理解能力。 2. 了解中西方关于家庭、时间表达的简单差异，能尝试用英语介绍自己的家庭，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯，渗透中华文化自信与国际视野的培养。 3. 乐于参与英语文化活动（如歌谣演唱、角色扮演），感受英语文化的趣味性，培养对不同文化的尊重和包容之心，初步形成跨文化交际的意识。 （三）思维品质 1. 能通过观察图片、实物，联想对应的英语词汇和句型，培养初步的观察能力和联想思维，提升直观思维水平。 2. 能根据所学内容，进行简单的分类（如将宠物和野生动物分类、将面部器官和身体部位分类），培养初步的分类思维和逻辑思维。 3. 能在课堂游戏、角色扮演中，灵活运用所学知识，尝试简单的创新表达（如替换句型中的词汇），培养初步的创新思维和灵活运用知识的能力。 4. 能对简单的英语问题做出回应，培养初步的判断能力和表达观点的意识。 （四）学习能力 1. 养成良好的课堂学习习惯，能认真倾听老师和同学的英语表达，主动参与课堂互动、游戏、角色扮演等活动，不随意打断他人发言。 2. 掌握简单的词汇记忆方法（如联想记忆、实物记忆、歌谣记忆），能主动尝试记忆所学词汇和句型，培养自主记忆的能力，逐步提升学习的主动性。 3. 乐于与同学合作学习，能在小组活动中积极参与、互相配合，共同完成学习任务，培养合作学习的意识和能力。 4. 能主动关注生活中的英语（如物品上的英语标识），乐于提问、乐于探索，培养对英语学习的持续兴趣和初步的自主学习意识。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握本学期6个单元的核心词汇，能听懂、认读、说出词汇，准确模仿词汇发音，能在生活场景中简单运用。 2. 掌握每个单元的核心句型（如Unit 1 “I have a pet.”；Unit 3 “This is my eye.”；Unit 6 “It’s seven o’clock.”），能听懂、模仿、运用句型进行简单的交流和角色扮演。 3. 能跟唱教材中的英语歌谣，能配合动作演唱，感受英语语音的韵律美，提升语言节奏感。 4. 培养良好的课堂学习习惯和倾听习惯，乐于参与英语互动活动，敢于开口说英语。 （二）教学难点 1. 部分易混淆词汇的发音和辨析（如cat vs. cap, eye vs. ear），能准确区分并正确发音，提升语言表达的准确性。 2. 核心句型的灵活运用，能结合具体场景，替换句型中的词汇，进行简单的创新表达，避免机械模仿。 3. 引导内向学生大胆开口说英语，克服畏难情绪，提升语言表达的自信心，关注个体差异的平衡。 4. 培养学生初步的英语思维，避免用中文思维直译英语句子，逐步形成“用英语表达”的意识。 六、教学方法与策略 结合一年级学生认知特点和2026版新课标“素养导向”要求，立足教材交际性、趣味性特点，采用以下教学方法和策略，落实核心素养目标： 1. 游戏教学法：设计多样化的课堂游戏（如“单词接龙”“猜一猜”“找朋友”“闯关游戏”等），将词汇、句型学习融入游戏中，激发学生学习兴趣，延长学生注意力集中时间，让学生在“玩中学、学中乐”，强化语言输入与输出。 2. 情境教学法：围绕每个单元的主题，创设生活化的交际情境（如“介绍自己的宠物”“认识动物”“介绍自己的家”“看时间上学”等），引导学生在情境中模仿、交流、运用所学知识，提升语言运用能力，实现“学用结合”，契合任务型教学法“做中学”的核心理念。 3. 多感官参与教学法：结合实物、图片、卡片、动作、表情等，引导学生通过看、听、说、做、唱等多种感官参与学习，帮助学生理解和记忆词汇、句型，提升学习效果，贴合低段学生认知规律。 4. 分层教学法：针对学生个体差异，设计基础层、提升层、拓展层的学习任务（如基础层侧重词汇认读，提升层侧重句型模仿，拓展层侧重简单创新表达），关注每个学生的发展，让不同层次的学生都能获得成就感，保障每位学生的语言发展机会。 5. 歌谣教学法：充分利用教材中的英语歌谣，通过跟唱、齐唱、分组唱、配合动作唱等形式，帮助学生记忆词汇和句型，感受英语语音的韵律美，提升语言节奏感，同时激发学习兴趣。 6. 合作学习法：组织小组活动（如小组角色扮演、小组单词竞赛、小组合作完成任务等），培养学生的合作意识和能力，让学生在合作中交流、在交流中提升，同时促进学生大胆开口说英语。 7. 教—学—评一体化：将过程性评价（课堂观察、作品展示、情境任务、单元小检测）与终结性评价（期中、期末考试）有机结合，及时反馈学生学习情况，调整教学策略，确保核心素养培养落地。 七、教学准备 1. 教具准备：制作本学期核心词汇卡片、句型卡片；准备与单元主题相关的实物（如玩具宠物、动物模型、时钟等）、图片、PPT课件；准备课堂游戏道具（如闯关勋章、小贴纸等）；下载教材配套音频、视频、歌谣。 2. 学具准备：要求学生准备英语课本、练习本、彩笔、单词卡片（可自己制作）；鼓励学生准备与单元主题相关的小实物（如自己的玩具宠物、小时钟等），便于课堂参与互动。 3. 教学资源准备：梳理教材配套资源，整合课外简单的英语儿歌、动画片段、趣味图片，丰富教学内容；结合跨学科要求，准备简单的美术、科学相关素材，助力跨学科主题学习开展。 八、教学进度安排（18周，3月2日-6月30日） 说明：根据2026年春季全国中小学统一开学时间（3月2日正式行课），结合节假日安排（清明节4月4日-4月6日、劳动节5月1日-5月5日、端午节6月19日-6月21日），期中考试安排在第9周，期末考试安排在第18周，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期；每周按3课时安排（每课时40分钟），兼顾新授、练习、复习，落实“教—学—评”一体化。 九、评价方式 遵循2026版新课标“教—学—评”一体化理念，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重评价的激励性和发展性，全面检测学生核心素养的发展情况，不唯分数，关注学生的进步与成长： 1. 过程性评价（占总成绩的60%）： （1）课堂表现（30%）：关注学生课堂倾听、参与互动、大胆开口、合作学习的情况，用小贴纸、勋章等形式进行激励，每周总结一次，记录学生的进步。 （2）单元小检测（20%）：每个单元结束后进行一次小检测（题型以认读、模仿、简单选择、情境匹配为主），侧重检测词汇、句型的掌握情况，及时反馈纠错，帮助学生巩固知识；检测成绩纳入过程性评价。 （3）作业完成（10%）：布置简单、有趣的英语作业（如跟读音频、背诵单词、制作单词卡片、和家长简单对话等），关注学生作业完成的认真度和积极性，不布置书面繁重作业，贴合“双减”要求。 2. 终结性评价（占总成绩的40%）： （1）期中考试（15%）：第9周进行，检测前3个单元的知识掌握情况，题型贴合学生认知水平，侧重语言运用能力的检测，及时分析试卷，针对性强化薄弱知识点。 （2）期末考试（25%）：第18周进行，全面检测本学期6个单元的知识掌握情况和核心素养发展情况，题型包括词汇认读、句型运用、歌谣演唱、情境对话等，注重综合性和趣味性，避免难题、偏题。 3. 评价反馈：每次评价后，及时向学生和家长反馈评价结果，肯定学生的进步，指出存在的问题和改进方向；鼓励学生自我反思、自我评价，培养学生的自我反思能力和学习主动性。 十、培优补差措施 针对学生个体差异，立足核心素养培育目标，实施分层培优补差，关注每个学生的发展，让不同层次的学生都能获得进步和成就感： 1. 培优措施： （1）针对语言能力较强、参与度高的学生，设计拓展性任务（如替换句型进行创新表达、尝试简单的英语故事讲述、学习课外简单的英语词汇和儿歌等），激发学生的学习潜力。 （2）鼓励培优学生担任“小老师”，帮助基础薄弱的同学跟读、记忆单词，在帮助他人的过程中提升自身语言运用能力和合作能力。 （3）组织培优小组活动（如英语歌谣展示、角色扮演大赛等），为学生提供展示自我的平台，提升学生的自信心和语言表达能力。 2. 补差措施： （1）针对基础薄弱、不敢开口的学生，降低学习难度，重点关注词汇认读和句型模仿，多给予鼓励和肯定，帮助学生克服畏难情绪，建立学习自信心。 （2）利用课堂剩余时间、课后服务时间，对补差学生进行个别辅导，帮助学生巩固词汇、纠正发音，确保学生掌握基础知识点。 （3）设计简单、易完成的学习任务，让补差学生在完成任务的过程中获得成就感，逐步提升学习兴趣和学习能力；联动家长，引导家长配合辅导，帮助学生在家跟读音频、记忆单词。 十一、注意事项 1. 严格按照教学进度安排开展教学，兼顾新授、练习、复习，灵活调整教学内容和课时，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期，不拖延、不超前。 2. 立足一年级学生认知特点，课堂教学以游戏、情境、互动为主，避免枯燥的知识讲解，每节课预留10-15分钟的互动、练习时间，延长学生注意力集中时间。 3. 注重学生英语发音的纠正，从启蒙阶段培养学生正确的语音语调，鼓励学生大胆开口，不嘲笑发音不标准的学生，营造轻松、愉快的英语学习氛围。 4. 严格落实“双减”政策，不布置书面繁重作业，作业以趣味化、生活化为主，注重学生语言运用能力的培养，减轻学生学业负担。 5. 关注学生的安全和身心健康，结合节假日开展相关的英语活动，避免占用节假日时间补课；课堂活动设计注重安全性，避免意外发生。 6. 及时反思教学过程，总结教学经验和不足，根据学生的学习情况和核心素养落实情况，调整教学方法和策略，不断提升教学质量。 7. 整合教学资源，注重跨学科融合，结合美术、科学等学科内容，丰富教学形式，提升学生的综合素养，契合2026年英语教育改革方向。 周次时间范围教学内容课时安排核心素养落实重点备注（节假日、考试、活动）13月2日-3月8日开学热身、Unit 1 Pets（Part 1 核心词汇：pet, dog, cat, bird）3课时：1课时热身+2课时新授词汇1. 语言能力：初步认读宠物类词汇，模仿发音；2. 学习能力：适应课堂节奏，养成倾听习惯；3. 兴趣激发：通过宠物图片、玩具，激发学习兴趣3月2日正式开学，开展入学教育，营造英语学习氛围23月9日-3月15日Unit 1 Pets（Part 2 核心句型：I have a pet. It’s a dog.；Part 3 歌谣）3课时：2课时句型教学+1课时歌谣+练习1. 语言能力：掌握核心句型，能简单模仿表达；2. 思维品质：联想宠物实物与英语词汇；3. 文化意识：感受中外小朋友对宠物的喜爱课堂开展“我的宠物”模仿展示活动33月16日-3月22日Unit 1 Pets（Part 4 练习+单元复习）、Unit 1单元小检测3课时：1课时练习+1课时复习+1课时小检测1. 语言能力：巩固单元词汇、句型，能简单交流；2. 学习能力：掌握简单的词汇记忆方法；3. 评价反馈：通过小检测了解学习情况单元小检测（形成性评价），及时反馈纠错43月23日-3月29日Unit 2 Animals（Part 1 核心词汇：tiger, panda, rabbit, fish）3课时：2课时新授词汇+1课时词汇练习1. 语言能力：认读动物类词汇，准确模仿发音；2. 思维品质：对宠物和野生动物进行简单分类；3. 兴趣激发：通过动物动画、模型，提升参与度开展“动物猜猜猜”课堂游戏53月30日-4月5日Unit 2 Animals（Part 2 核心句型：I see a tiger. It’s big.；Part 3 歌谣）3课时：2课时句型教学+1课时歌谣+练习（4月4日-6日放假，调整为2课时新授+1课时复习）1. 语言能力：运用句型描述动物特征；2. 文化意识：了解中外常见动物的文化寓意；3. 学习能力：在游戏中巩固词汇句型4月4日-4月6日清明节放假，调整教学进度，节后复习巩固64月6日-4月12日Unit 2 Animals（Part 4 练习+单元复习）、Unit 2单元小检测3课时：1课时练习+1课时复习+1课时小检测1. 语言能力：综合运用单元词汇句型，进行简单角色扮演；2. 思维品质：能根据动物特征进行简单判断；3. 评价反馈：针对检测薄弱点强化练习开展“动物小导游”角色扮演活动74月13日-4月19日Unit 3 Face（Part 1 核心词汇：eye, nose, mouth, ear）3课时：2课时新授词汇+1课时词汇练习1. 语言能力：认读面部器官词汇，能结合动作说出；2. 思维品质：观察自己和他人的面部，联想对应词汇；3. 学习能力：通过动作记忆词汇，掌握简单记忆方法课堂开展“指五官”游戏，强化词汇记忆84月20日-4月26日Unit 3 Face（Part 2 核心句型：This is my eye. These are my ears.；Part 3 歌谣）3课时：2课时句型教学+1课时歌谣+练习1. 语言能力：运用句型介绍自己的面部器官；2. 思维品质：区分单数和复数句型的简单用法；3. 兴趣激发：通过面部绘画、动作模仿，提升参与度开展“画五官、说英语”活动94月27日-5月3日Unit 3 单元复习+单元小检测、期中复习、期中考试（5月1日-5日放假，调整进度）3课时：1课时单元复习+1课时期中复习+1课时期中考试（5月1日-5日放假，考试调整至5月3日）1. 语言能力：巩固前3个单元词汇、句型，综合运用；2. 学习能力：总结前期学习方法，培养复习习惯；3. 评价反馈：通过期中考试检测半学期学习效果5月1日-5月5日劳动节放假；第9周中期中考试，节后讲评试卷105月4日-5月10日期中考试试卷讲评、Unit 4 Body（Part 1 核心词汇：head, hand, arm, leg）3课时：1课时试卷讲评+2课时新授词汇1. 语言能力：分析错题，巩固前3单元知识；认读身体部位词汇；2. 学习能力：养成错题整理的习惯；3. 思维品质：关联面部器官和身体部位，形成系统认知针对期中考试薄弱点，进行专项强化练习115月11日-5月17日Unit 4 Body（Part 2 核心句型：Point to your head. Clap your hands.；Part 3 歌谣）3课时：2课时句型教学+1课时歌谣+练习1. 语言能力：听懂并回应身体部位相关指令，运用句型表达；2. 思维品质：根据指令做出相应动作，培养反应能力；3. 学习能力：通过动作模仿，巩固词汇句型开展“身体律动”游戏，结合歌谣做动作125月18日-5月24日Unit 4 Body（Part 4 练习+单元复习）、Unit 4单元小检测3课时：1课时练习+1课时复习+1课时小检测1. 语言能力：综合运用身体部位词汇和指令句型；2. 思维品质：能根据动作说出对应的英语表达；3. 评价反馈：强化薄弱知识点，提升语言运用能力开展“身体指令大比拼”小组竞赛135月25日-5月31日Unit 5 My home（Part 1 核心词汇：home, room, bed, desk）3课时：2课时新授词汇+1课时词汇练习1. 语言能力：认读家庭相关词汇，能说出自己家里的物品；2. 文化意识：了解中西方家庭房屋的简单差异；3. 思维品质：联想自己的家，对应英语词汇鼓励学生带自己家的照片，课堂分享146月1日-6月7日Unit 5 My home（Part 2 核心句型：This is my room. It’s big.；Part 3 歌谣）3课时：2课时句型教学+1课时歌谣+练习1. 语言能力：运用句型介绍自己的家，描述家庭物品；2. 思维品质：能简单描述家庭环境的特征；3. 学习能力：结合生活实际，巩固词汇句型开展“我的小家”角色扮演活动156月8日-6月14日Unit 5 My home（Part 4 练习+单元复习）、Unit 5单元小检测、Unit 6 Time（Part 1 核心词汇：time, clock, seven, eight）3课时：1课时练习+1课时复习+1课时新授词汇1. 语言能力：巩固Unit 5知识，认读时间相关词汇；2. 思维品质：建立时间观念，区分不同时间数字；3. 学习能力：培养复习和新授结合的学习习惯结合时钟实物，帮助学生理解时间词汇166月15日-6月21日Unit 6 Time（Part 2 核心句型：It’s seven o’clock. Let’s go to school.；Part 3 歌谣）（6月19日-21日放假，调整进度）3课时：2课时新授+1课时复习（6月19日-21日端午节放假，调整为1课时新授+2课时复习）1. 语言能力：运用句型表达时间，做出相应回应；2. 文化意识：了解中西方时间表达的简单差异；3. 学习能力：通过时钟练习，巩固时间词汇句型6月19日-6月21日端午节放假，节后复习巩固176月22日-6月28日Unit 6 Time（Part 4 练习+单元复习）、Unit 6单元小检测、全册知识总复习（一）3课时：1课时练习+1课时复习+1课时总复习1. 语言能力：巩固Unit 6知识，梳理全册词汇；2. 思维品质：对全册主题词汇进行分类整理；3. 学习能力：培养系统复习的习惯，总结全册知识开展“全册知识闯关”游戏，强化复习效果186月29日-6月30日全册知识总复习（二）、期末考试、试卷讲评、学期总结3课时：1课时总复习+1课时期末考试+1课时讲评+总结1. 语言能力：综合运用全册词汇、句型，应对考试；2. 学习能力：总结本学期学习情况，明确后续努力方向；3. 评价反馈：通过期末考试全面检测核心素养落实情况6月30日前完成期末考试、讲评及学期总结，结束本学期教学