小学英语新交际英语（2024）一年级下册（2024）Unit 4 Body教案

这是一份小学英语新交际英语（2024）一年级下册（2024）Unit 4 Body教案，共25页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，核心句型与课文赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【head】【face】【nse】【muth】【eye】【ear】，掌握单词发音及单复数正确用法（单数为主，复数简单认知），能简单运用单词描述身体部位。
2.能熟练运用核心句型This is my【head】.、Pint t yur【nse】.，结合身体部位场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合一年级英语基础要求。
（二）文化意识
1.了解身体部位的简单英文表达，知道用英语介绍自己身体部位、指认身体部位的基本礼仪，感受英语在日常交际中的实用性，养成关注自身、乐于表达的习惯。
2.培养乐于用英语指认、介绍身体部位的习惯，提升英语交际自信和兴趣，了解简单的中西方身体部位表达的共性，贴合一年级认知特点。
（三）思维品质
1.通过单词辨析、句型问答、身体部位指认，培养观察、记忆和简单联想思维能力，能区分不同身体部位单词及对应特征。
2.结合自身身体特征，培养语言与身体部位结合的能力，能根据身体部位准确说出对应英文单词和句型，提升简单语言运用思维。
（四）学习能力
1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的学习习惯，能通过跟读、动作模仿、小组互动掌握单词和句型。
2.掌握简单的单词、句型记忆方法（动作联想、短句搭配、实物对应），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词head、face、nse、muth、eye、ear，理解含义，掌握单词基本发音及单复数用法（单数常用，复数加s，简单认知）。
2.句型掌握：能熟练运用This is my...介绍自己的身体部位，运用Pint t yur...指认身体部位，结合身体动作灵活运用。
3.发音掌握：掌握核心单词的基础发音，尤其是eye、ear、muth的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词、句型及简单身体部位介绍。
（二）教学难点
1.单词辨析：能正确区分不同身体部位单词及拼写，避免混淆（如eye与ear、nse与muth），能结合身体动作匹配单词，掌握单词单复数正确用法。
2.句型运用：能结合具体身体部位，灵活运用句型This is my...、Pint t yur...，做到表达自然、语句连贯，贴合动作场景，不混淆句型用法。
3.发音突破：eye中/aɪ/、ear中/ɪə/的双元音发音，避免发音偏差；muth中/maʊθ/的/θ/发音，做到轻读到位；掌握陈述句的语调。
（三）重难点突破
1.借助身体动作、简笔画，引导学生直观感知不同身体部位的特征，关联对应单词，强化动作与单词的记忆，贴合一年级认知特点，区分不同单词。
2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型+动作模仿，纠正发音和语调，引导学生边说单词/句型边做对应身体动作，强化单词与句型的结合运用，重点练习单复数搭配。
3.开展师生互动、小组合作，通过单词抢答、身体部位指认、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。
三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配一年级）
（一）核心单词梳理
1.必掌握单词（听、说、读、写）
①【head】/hed/：名词，意为头，单数head，复数heads，常搭配my、yur使用，易错点：发音尾音轻读不到位、拼写漏写e。
②【face】/feɪs/：名词，意为脸，单数face，复数faces，常搭配my、yur使用，易错点：发音/eɪ/口型不到位、拼写漏写e。
③【nse】/nəʊz/：名词，意为鼻子，单数nse，复数nses，常搭配my、yur使用，易错点：发音/nəʊz/尾音浊读不明显、拼写漏写e。
④【muth】/maʊθ/：名词，意为嘴，单数muth，复数muths，常搭配my、yur使用，易错点：发音/θ/轻读不到位、拼写漏写u。
⑤【eye】/aɪ/：名词，意为眼睛，单数eye，复数eyes，常搭配my、yur使用，易错点：发音/aɪ/双元音不饱满、拼写漏写e。
⑥【ear】/ɪə/：名词，意为耳朵，单数ear，复数ears，常搭配my、yur使用，易错点：发音/ɪə/双元音不连贯、拼写漏写a。
2.必掌握短语（听、说、读）
①my head（我的头）②my face（我的脸）③pint t yur nse（指向你的鼻子）④this is my muth（这是我的嘴），易错点：单词单复数正确搭配，my与yur的用法区别，a后不接身体部位单词（一年级暂不要求）。
3.易错单词及短语辨析（贴合一年级难度）
①【eye】vs【ear】：eye是眼睛，对应面部上方；ear是耳朵，对应头部两侧，结合身体动作区分。
②【nse】vs【muth】：nse是鼻子，在面部中间；muth是嘴，在鼻子下方，结合简笔画和动作区分。
③单词用法区别：六个单词均为可数名词，单数常用，复数加s；my后接自己的身体部位，yur后接他人的身体部位，不可混淆。
4.记忆方法（适配一年级学生）
①动作联想：说head拍头、说eye指眼睛，边做动作边记单词，快速关联单词含义。
②短句搭配记忆：将单词融入核心句型中，同步巩固单词和句型用法，如This is my head.Pint t yur nse.。
（二）核心句型梳理
1.必掌握句型（核心考点，贴合一年级难度）
①This is my+身体部位单词.意为这是我的……，用于介绍自己的身体部位，语调平缓。
②Pint t yur+身体部位单词.意为指向你的……，用于指令他人指认身体部位，语调稍重、干脆。
③例句（贴合教材原文，适配一年级）：This is my head.This is my eye.Pint t yur nse.Pint t yur ear.。
2.易错句型辨析（贴合一年级易错点）
①错误：This is I head.（纠正：my表示我的，正确写法为This is my head.）
②错误：Pint t I nse.（纠正：yur表示你的，正确写法为Pint t yur nse.）
③错误：This is my eyes.（纠正：介绍单个身体部位用单数，正确写法为This is my eye.）
④混淆句型：用Pint t yur...介绍身体部位，用This is my...指令指认（纠正：介绍用This is my...，指令用Pint t yur...）。
3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配一年级）
结合课文情景，拓展简单对话：A:This is my face.B:Pint t yur face.A:OK.Pint t yur muth.B:This is my muth.，辅助巩固核心句型，便于学生灵活运用。
（三）发音梳理
1.核心发音重点（适配一年级学生，贴合基础发音考点）
①元音字母及组合发音：head中e发/e/、face中a发/eɪ/、nse中发/əʊ/、muth中u发/aʊ/、eye中e和y发/aɪ/、ear中ea发/ɪə/，发音时口型标准，时长适中。
②辅音发音：muth中th发/θ/，轻读、舌尖抵上齿背；nse中s发/z/，浊读；head中h发/h/，轻读；所有句型均为陈述句，语调平缓，指令句型Pint t yur...语调稍重。
2.发音练习方法（适配一年级教学）
①教师范读，逐词、逐短语、逐句型示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正eye、ear、muth的易错发音。
②分组朗读、个别抽查、动作跟读，学生边说句型边做对应身体动作，既巩固发音，又强化句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。
（四）搭配梳理
1.名词搭配（贴合一年级难度，不涉及复杂变化）
①my+身体部位单词（my head/my eye），固定搭配，用于介绍自己的身体部位；yur+身体部位单词（yur nse/yur ear），用于指令他人指认，不可混淆my与yur。
2.句型固定搭配：This is my+身体部位单词.用于介绍场景；Pint t yur+身体部位单词.用于指令场景，如This is my head.Pint t yur head.，不可混淆搭配，注意单复数正确用法（单个用单数）。
四、核心句型与课文赏析（贴合小学一年级英语教材，侧重身体部位表达的实用性和语言简单美）
（一）课文背景
本单元是2025-2026学年新交际英语一年级下册Unit 4 Bdy，围绕“身体部位”这一贴近一年级学生生活的话题展开，是小学英语中“身体表达+指令+自我介绍”的基础单元，承接第三单元数字话题，拓展到身体交际场景。课文通过简单的身体动作、简笔画、师生及生生互动，呈现了身体部位相关单词及核心句型，核心句型This is my...、Pint t yur...简洁实用、易懂易记，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语介绍自己身体部位、指认身体部位的能力，是一年级英语入门的重点单元之一，为后续学习更复杂的身体表达奠定基础，也是一年级英语基础考查的重点内容。
（二）核心句型与句式赏析
1.This is my head.This is my eye.Pint t yur nse.（这是我的头。这是我的眼睛。指向你的鼻子。）
①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了身体部位介绍和指令，结构简单、句式短小，适配一年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到身体动作场景中，结合身体动作或简笔画，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。
②关键词品析：head（头）、eye（眼睛）、nse（鼻子）、my（我的）、yur（你的），贴合身体部位场景，语言简洁、易懂，符合一年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。
2.Pint t yur ear.This is my muth.Let’s pint tgether.（指向你的耳朵。这是我的嘴。我们一起指吧。）
①赏析：这句话是本单元的核心拓展句型，延续了核心句型结构，重点巩固ear、muth的用法，既能巩固核心句型，又能拓展学生的语言运用场景，句式简洁、发音流畅，贴合一年级学生的表达习惯，能激发学生的交流兴趣。
②关键词品析：ear（耳朵）、muth（嘴）、tgether（一起），语气自然，适配身体指令和互动场景，便于学生灵活运用核心句型，掌握单词单复数正确用法。
（三）语言技巧总结
1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握my与yur的区别、身体部位单词单复数用法，适配一年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。
2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的身体动作、简笔画，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的身体动作结合，便于学生直观理解和记忆。
3.互动性强：核心句型简洁，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在模仿、问答、动作指令中巩固所学知识，提升语言运用能力。
4.衔接性强：单元核心单词和句型衔接一年级上册英语基础，难度适中，贴合一年级学生的认知特点，能帮助学生进一步建立英语学习的自信心，提升简单交际能力。
五、教学过程
（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣
1.情景创设
创设身体动作小游戏情景，教师用中文说：同学们，我们每个人都有可爱的身体，有圆圆的头、漂亮的脸、灵敏的鼻子和耳朵，今天我们就一起来学习Unit 4 Bdy，学会用英语介绍自己的身体部位，也能用地道的英语指令他人指认身体部位，大家有没有信心？随后引出课题：Tday we will learn Unit 4 Bdy.板书课题，引导学生跟读课题，结合身体动作初步感知课题含义，激发学习兴趣。
2.单词与短语热身（师生互动交流）
①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（head、face等），结合身体动作、简笔画，逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如eye的/aɪ/、ear的/ɪə/、muth的/θ/）。
②开展师生互动抢答游戏：教师做身体动作，学生快速说出对应的英文单词和短语；教师说出英文单词，学生快速做出对应身体动作，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解，简单练习单复数。
③同桌互查：同桌之间互相说单词、短语，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查eye、ear、muth的发音和拼写，以及my与yur的搭配，教师巡视指导，及时纠正易错点。
（二）新知讲授：探究新知，掌握方法
1.单词及短语教学（探究与分享）
①结合身体动作、简笔画，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察自身身体部位、模仿动作，理解含义：做拍头动作，讲解head和my head；做指脸动作，讲解face和my face，强调单词单复数用法，结合身体动作，让学生直观感受、快速理解单词含义。
②重点讲解短语搭配和发音：讲解my与yur的区别，强调my后接自己的身体部位、yur后接他人的身体部位；区分不同身体部位单词及对应动作/简笔画，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如动作联想、短句搭配），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。
③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、说出对应的中文意思和身体动作，鼓励学生大胆开口、大胆表现，对表达准确、拼读正确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。
2.句型教学
①教师范读核心句型This is my...、Pint t yur...，结合身体动作近距离演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调（陈述句平缓、指令句稍重），讲解句型的用法（介绍、指令），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如my与yur混淆、单复数错误），语速放缓。
②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，结合身体动作和例句，让学生明白不同句型的用法，重点强调my与yur的区别、单复数正确用法（单个用单数），避免错误。
③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放身体部位简笔画，小组内合作，用核心句型结合身体动作，创编简单的互动（如A:This is my nse.B:Pint t yur nse.A:OK.），尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。
④师生互动演练：教师创设身体互动情景，邀请学生上台，结合身体动作，用核心句型介绍自己的身体部位、指令他人指认，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。
3.课文感知（贴合教材原文，适配一年级）
①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕身体部位展开，通过师生互动介绍身体部位、指令指认），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。
②带领学生逐句朗读课文，结合课文简笔画，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的句子仿写。
4.情感与语言渗透
①引导学生结合自己的身体特征，用所学单词、短语和句型介绍身体部位、指令指认，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。
②简单引导学生感受英语在日常身体互动中的实用性，鼓励学生养成关注自身身体、乐于合作互动、礼貌回应指令的好习惯，观察自己的身体，热爱生活，培养良好的品德。
（三）实践操作：练习巩固，提升能力
1.基础练习（自主完成+小组互查，适配一年级难度）
①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固eye、ear、muth的拼写和my与yur的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。
②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（This is my head.Pint t yur nse.），结合身体动作，仿写句子，重点确保my与yur、单词单复数的正确使用，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。
2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合一年级）
①小组合作：创设身体互动情景，每组分工，两名学生一组，互相介绍自己的身体部位、指令对方指认，用核心句型完成表达，轮流进行，要求表达准确、语气自然，注意单词发音、句型规范和单复数搭配，不混淆my与yur、不混淆句型用法。
②情景交流：每组推选2名代表，上台展示自己的身体互动，结合身体动作，用核心句型说出This is my...、Pint t yur...，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。
③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用This is my...、Pint t yur...，掌握身体部位单词单复数用法和my与yur的搭配规则，避免发音和拼写错误、不混淆句型用法？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，结合身体动作，用核心句型介绍自己的身体部位、指令他人指认，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。
②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、单词拼写、短语搭配和单复数用法五个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达。
（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（eye、ear、muth）、短语搭配（my/yur+身体部位单词）、句型运用（my与yur混淆、单复数错误、混淆句型用法），贴合一年级英语单选、仿写、情景匹配类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，强化知识掌握。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型+动作演练、身体部位指认等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语介绍身体部位、指令指认。
2.拓展任务（适配一年级难度，简单易操作）
①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合身体动作，如This is my eye.Pint t yur ear.），确保句型正确、用法场景合适，不混淆my与yur、不混淆句型和单词搭配。
②提升任务：回家后，用所学单词、短语和句型，向家人介绍自己的身体部位，指令家人指认身体部位，下节课上台分享自己交流的内容。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语
1.必掌握单词（听、说、读、写，适配一年级）：head（头）、face（脸）、nse（鼻子）、muth（嘴）、eye（眼睛）、ear（耳朵），六个单词均为可数名词，单数常用，复数加s，书写时注意拼写正确，掌握发音要点。
2.必掌握短语（听、说、读、写）：my head（我的头）、my face（我的脸）、my nse（我的鼻子）、pint t yur nse（指向你的鼻子）、pint t yur ear（指向你的耳朵），固定搭配，my后接自己的身体部位，yur后接他人的身体部位，不可混淆。
3.发音要点：head中e发/e/、face中a发/eɪ/、nse中发/əʊ/、muth中u发/aʊ/、eye中e和y发/aɪ/、ear中ea发/ɪə/；muth中/θ/轻读、nse中/z/浊读；所有句型均为陈述句，指令句型语调稍重。
4.易错点：eye拼写漏写e、发音/aɪ/不饱满；ear拼写漏写a、发音/ɪə/不连贯；muth拼写漏写u、发音/θ/不到位；my与yur混淆；单复数使用错误。
（二）核心句型
1.核心句型：①This is my+身体部位单词.（这是我的……。）；②Pint t yur+身体部位单词.（指向你的……。）。
2.句型结构：重点掌握my与yur的区别、身体部位单词单复数用法（单个用单数）；陈述句语调平缓，指令句型语调稍重，表达干脆。
3.例句（贴合教材，适配一年级）：This is my head.This is my eye.Pint t yur nse.Pint t yur ear.This is my muth.。
4.易错点：This is I head.（my误用为I）；Pint t I nse.（yur误用为I）；This is my eyes.（单复数错误）；混淆句型用法（用Pint t yur...介绍身体部位）。
（三）搭配规则
1.名词搭配：my+身体部位单词（my head/my eye），用于介绍自己的身体部位；yur+身体部位单词（yur nse/yur ear），用于指令他人指认，固定搭配，不可混淆my与yur。
2.句型固定搭配：This is my+身体部位单词.用于介绍场景；Pint t yur+身体部位单词.用于指令场景，如This is my face.Pint t yur face.，不可混淆搭配，注意单复数正确用法（单个用单数）。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：动作联想记忆单词（结合身体动作）、短句搭配记忆（融入核心句型）；通过跟读、互动游戏、动作演练巩固句型运用，重点掌握my与yur的区别、身体部位单词单复数用法，贴合一年级学习特点。
2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和句子仿写；my与yur的区别；身体部位单词单复数正确用法；易错点辨析，贴合一年级英语基础考查要求。
七、板书设计
Unit 4 Bdy
（一）核心单词（重点）
①【head】/hed/：头（单数head，复数heads）
②【face】/feɪs/：脸（单数face，复数faces）
③【nse】/nəʊz/：鼻子（单数nse，复数nses）
④【muth】/maʊθ/：嘴（单数muth，复数muths）
⑤【eye】/aɪ/：眼睛（单数eye，复数eyes）
⑥【ear】/ɪə/：耳朵（单数ear，复数ears）
（二）核心短语
1.my head（我的头）
2.my face（我的脸）
3.pint t yur nse（指向你的鼻子）
4.pint t yur ear（指向你的耳朵）
（三）核心句型
1.介绍身体部位：This is my+单词.（语调平缓）This is my head.This is my eye.
2.指令指认：Pint t yur+单词.（语调稍重）Pint t yur nse.Pint t yur ear.
（四）搭配与易错点
1.正确：This is my head.Pint t yur nse.my eye.yur ear.
2.错误：This is I head.Pint t I nse.This is my eyes.my→yur.
（五）核心考点
1.单词、短语认读、拼写、发音
2.核心句型仿写与运用（区分my与yur）
3.身体部位单词单复数、my与yur的正确使用
4.单词拼写、发音易错点辨析
八、练习设计
在2025-2026学年新交际英语一年级下册学习中，Unit 4 Bdy是重点基础单元，围绕身体部位话题展开，承接第三单元数字话题，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，身体部位单词单复数正确用法，my与yur的区别，核心句型的运用和仿写，以及单词易错点辨析等，也是一年级英语基础考查的重点内容。一年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、句子仿写、简单材料分析等，多以身体动作、互动指令等情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和一年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。
1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit 4 Bdy单元的核心知识，重点讲解了【head】【eye】的拼写和发音、【my head】【pint t yur nse】【This is my muth】的用法，以及核心句型This is my...和Pint t yur...的用法区别、身体部位单词单复数正确用法、my与yur的搭配规则和单词拼写特点，要求大家能结合身体动作，准确运用句型介绍身体部位、指令指认，避免出现my与yur混淆、单复数错误、单词拼写错误、混淆句型用法等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（ ）
A.This is I head.Pint t I nse.my→yur.head→/hed/eye→/aɪ/muth→muth.
B.This is my head.Pint t yur nse.my→我的yur→你的.head→/hed/eye→/aɪ/muth→muth.
C.This is my hed.Pint t yur nse.my→我的yur→你的.head→/hed/eye→/aɪ/muth→muth.
D.This is my head.Pint t yur nse.my→你的yur→我的.head→/hed/eye→/aɪ/muth→muth.
2.一年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit 4 Bdy单元的核心知识，结合身体动作和互动指令场景，互相介绍身体部位、指令对方指认，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现my与yur混淆、单复数错误、单词拼写错误、混淆句型用法等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（ ）
A.小明说：This is I face. 小红说：Pint t I ear. （小明介绍身体部位，小红指令指认）
B.小明说：This is my face. 小红说：Pint t yur ear. （小明介绍身体部位，小红指令指认）
C.小明说：This is my fac. 小红说：Pint t yur ear. （小明介绍身体部位，小红指令指认）
D.小明说：This is my face. 小红说：This is yur ear. （小明介绍身体部位，小红指令指认）
3.在一次一年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的身体动作和互动指令场景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit 4 Bdy单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ）
A.想表达“这是我的眼睛”，对应的表达是This is I eye.
B.想表达“指向你的耳朵”，对应的表达是Pint t yur ear.
C.想表达“我的嘴”，对应的表达是I muth.
D.想表达“指向你的头”，对应的表达是This is yur head.
4.周一的英语课上，老师组织同学们开展身体互动游戏，老师让同学们用核心句型介绍自己的身体部位、指令对方指认，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现my与yur混淆、单复数错误、单词拼写错误、混淆句型用法等易错点，准确运用句型完成表达。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ）
A.小红说：This is my nse. 小明说：Pint t yur nse. （小红介绍身体部位，小明指令指认）
B.小红说：This is my nse. 小明说：Pint t yu nse. （小红介绍身体部位，小明指令指认）
C.小红说：This is my ns. 小明说：Pint t yur nse. （小红介绍身体部位，小明指令指认）
D.小红说：Pint t yur nse. 小明说：Pint t yur nse. （小红介绍身体部位，小明指令指认）
Hell,everyne!I’m Amy.I’m a Grade One student.I have a lvely bdy.I can use English t talk abut my bdy parts.This is my head.I can pat my head.This is my face.I can tuch my face.I have a small nse.This is my nse.I have a big muth.I can pen my muth.I have tw bright eyes.This is my eye.I have tw small ears.This is my ear.My teacher ften asks us t pint t ur bdy parts in English.I can say Pint t yur head.Pint t yur eye.My deskmate and I ften play bdy games tgether.I say This is my muth.He says Pint t yur muth.We are very happy.I like my bdy.I als like t use English t intrduce my bdy parts and pint t bdy parts with my friends.
请结合上述情景和Unit 4 Bdy单元所学知识，回答下列问题：
（1）What can Amy use English t d?What bdy parts des Amy have?What can Amy d with her muth?
（2）What des Amy’s teacher ften ask them t d?Wh des Amy play bdy games with?
（3）What can Amy say when she plays bdy games with her deskmate?Hw des Amy feel when she plays bdy games?
九、参考答案及解析
1.答案：B 解析：This is my head.Pint t yur nse.句型规范，my与yur用法正确，单词拼写、发音均正确，短语搭配规范，未混淆句型和单词搭配；A中my误用为I，C中单词拼写错误，D中my与yur混淆，均不符合要求。
2.答案：B 解析：my误用为I，排除；单词拼写错误，排除；混淆句型用法（用介绍句型回应指令），排除；B中句型规范，my与yur用法正确，单词拼写正确，贴合身体互动情景，语气自然，符合要求。
3.答案：B 解析：表达指向你的耳朵，用Pint t yur ear.，贴合本课所学，用法正确，my与yur搭配无误；A中my误用为I，C中缺少my，D中混淆句型用法，均不符合要求。
4.答案：A 解析：This is my nse.Pint t yur nse.句型规范，my与yur用法正确，单词拼写正确，贴合身体互动情景，语气自然，未混淆句型和单词搭配；B中yur拼写错误，C中单词拼写错误，D中混淆句型用法，均不符合要求。
5.答案及解析：
（1）Amy can use English t talk abut her bdy parts.Amy has head,face,nse,muth,eyes and ears.Amy can pen her muth.解析：结合情景材料，埃米会用英语谈论自己的身体部位，有头、脸、鼻子、嘴、眼睛和耳朵，会张开自己的嘴，贴合本课所学句型和短语，表达准确、不超纲，适配一年级难度。
（2）Amy’s teacher ften asks them t pint t their bdy parts in English.Amy plays bdy games with her deskmate.解析：结合情景材料，埃米的老师经常让他们用英语指认自己的身体部位，埃米和同桌一起玩身体互动游戏，贴合本课所学句型和短语，表达规范、准确，符合一年级表达能力。
（3）Amy can say This is my muth.Pint t yur muth.when she plays bdy games with her deskmate.Amy feels very happy when she plays bdy games.解析：结合情景和本课所学，围绕核心句型展开，运用介绍身体部位、指令指认的句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配一年级学生的表达能力。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit 4 Bdy展开，紧扣新交际英语一年级下册教材，贴合一年级学生英语认知特点和基础考查要求，承接第三单元数字话题，通过身体动作、简笔画、情景创设、师生互动、小组游戏等环节，落实核心素养目标，贴合低年级英语教学特点。教学中，借助身体动作和简笔画，帮助学生理解单词含义和句型用法，强化单词、短语和句型的掌握，重点突破my与yur区别、单词发音等难点，注重培养学生的课堂参与度和英语交流兴趣。但仍有不足，部分学生对eye、ear、muth的拼写和发音掌握不熟练，易出现my与yur混淆、单复数错误等问题。后续教学中，需增加专项巩固练习，多设计身体互动小游戏，引导学生在玩中学，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和句型运用能力。