初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第五节 生物的变异多媒体教学课件ppt

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第五节 生物的变异多媒体教学课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，教学重难点，探究新知，课堂总结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
放眼生物世界，不同种类的生物千差万别
同种生物之间也存在各种各样的差异
生物的变异在自然界中是普遍存在的
一、探究一种变异现象
康康邀请好朋友来家里玩，他拿出好吃的花生招待大家，花生有大小两种。大家一边吃着，一边讨论了起来。
不同品种的花生果实大小存在变异吗？
不同品种的花生果实大小存在变异。
大小不同品种的花生果实各不少于30枚，圆规，直尺，坐标纸等。
随机取样，取大花生和小花生两个品种各30粒
目的：避免偶然性，减小误差，使实验结果更准确。
测量花生果实的长轴，长度以毫米计算。
（1）用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
（2）分别计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
不一定，要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制性状“大”，a 为隐性基因控制性状“小”。大花生的基因可能是AA和Aa。AA种下去，后代都是大个；Aa的后代有大和小两种性状。
大花生结的果实会变小，小花生结的果实会变大，因为环境会影响生物的性状。
思考总结：引起花生果实大小变异的原因有哪些？
不同品种的花生果实大小存在变异，这说明生物的变异由_____________不同引起的。 同一品种的花生果实大小存在变异，这说明生物的变异与___________也有关系。
概念：由遗传物质的变化引起的变异。
概念：单纯由环境引起的变异，没有影响到遗传物质，不会遗传给后代。
1.一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。2.兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
小试身手：判断下列变异是否遗传。
我国古代农学家贾思勰在《齐民要术》中写道：“凡谷：成熟有早晚，苗秆有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗“这里所说的“谷”是什么农作物？这段话描述了谷在哪些性状上的差异?
在《齐民要术》及我国古代北方农业语境里，“谷” 主要指粟，也就是小米。
1.成熟有早晚 → 成熟期（早熟、晚熟）2.苗秆有高下 → 植株高度（株高）3.收实有多少 → 产量（结实量、收成）4.质性有强弱 → 生长势 / 抗逆性（长势、抗病抗倒伏能力）5.米味有美恶 → 米的品质 / 口感（味道好坏）6.粒实有息耗 → 籽粒品质 / 损耗率（籽粒饱满度、舂磨时的损耗）
描述了其在成熟期、植株高度、产量、抗逆性、口感品质、籽粒品质等性状上的差异。
由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
转基因育种能更快、更精准地引入所需基因。通过基因定向转移实现精准重组，突破物种界限，结合优良性状，从而提高了育种的效率和针对性。
【例1】下列描述的性状中，属于可遗传变异的是（　　）A．小花生种在肥沃的土壤中结出大花生B．经卫星搭载的普通甜椒的种子培育成太空椒C．暗处培养的蒜苗呈黄色D．因用眼不当导致的近视
【例2】省青少年科技中心给学校发放了航椒2号太空种子，同学们在种植实践中感受科学探究的乐趣。“航椒2号”与普通辣椒相比增产约27%，其高产性状的产生源于（　　）A．生物的遗传B．生物的变异C．生物的生长D．生物的发育
【例3】下列生物的变异中，属于不可遗传变异的是（    ）A．转基因技术培育抗虫棉B．杂交技术培育高产奶牛C．水肥充足的地里长出大花生D．滥用抗生素产生耐药性细菌
【例4】如图是某班同学在“探究花生果实大小的变异”活动中测量绘制的曲线图。相关叙述错误的是（　　）A．从两种花生中分别随机取出至少30粒进行实验B．统计结果时应计算大、小花生各自果实长度的平均值C．大花生果实的长度值不大于小花生的长度值D．两种花生果实大小的差异，主要是因为遗传物质不同
【例5】下列生物所获得的变异性状，不可遗传的是（　　）A．太空育种形成的太空椒个大质优性状B．转基因形成的超级鼠体大生长迅速性状C．杂交育种形成的奶牛产奶量高性状D．充足光照形成的麦穗大而饱满产量高性状