小学数学西师大版（2024）二年级下册（2024）活动四：方向小讲堂教案设计

这是一份小学数学西师大版（2024）二年级下册（2024）活动四：方向小讲堂教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.知道指南针是中国古代四大发明之一，了解其从司南到指南鱼、水浮磁针、罗盘的发展脉络，明确其 “利用磁铁在地球磁场中指示南北” 的核心原理，掌握 3-4 种野外辨向方法。
2.能准确复述指南针的相关知识，用条理清晰的语言介绍野外辨向技巧，能结合实际场景初步运用辨向方法，提升信息梳理、语言表达和知识应用能力。
3.感受中国古代科技的智慧，增强民族自豪感，激发对方向探索的兴趣，培养在生活中运用科学知识解决问题的意识和能力。
【教学重点】
1.掌握指南针的历史地位、发展历程及工作原理。
2.学会 3 种及以上野外辨别方向的实用方法，并能清晰表述。
【教学难点】
1.理解 “磁铁在地球磁场中指示南北” 的原理（结合小学生认知水平，避免复杂物理概念）。
2.能根据不同野外场景（如晴天、阴天、有植物等）灵活选择合适的辨向方法。
【教学准备】
1.多媒体课件：包含指南针（司南、指南鱼、罗盘）实物图 / 复原图、传播路径示意图、地球磁场简易动画（简化版）、野外辨向图解（太阳、树木、星辰等）、相关历史小故事视频（5 分钟内）。2.实物教具：指南针（每组 1 个）、司南模型（1 个）、磁铁块（每组 1 块）、细线（用于演示磁铁指示南北）。3.学习材料：《指南针知识梳理卡》（每人 1 张，含核心知识点留白）、《野外辨向方法记录表》（每人 1 张）、反思与评价表（每人 1 张）、铅笔、彩笔、记号笔。4.辅助材料：提前让学生预习指南针相关知识，鼓励自主查阅 1 种野外辨向方法，记录在预习本上。
【教学过程】
一、情境设计，导入新课
1.教师谈话：同学们，假如我们周末和家人去郊外爬山，走着走着发现周围都是树木，找不到来时的路了，手机也没有信号，这时候我们该怎么确定东、南、西、北，找到回家的方向呢？
（预设学生回答：看太阳、看大树、用指南针……）
2.实物展示：拿出指南针和司南模型，提问：“大家看这两个东西，它们都能帮我们辨别方向，你们知道它们叫什么吗？它们背后有什么有趣的故事呢？”
3.教师小结：这就是我们今天要探索的 “方向小讲堂”的核心—指南针。它不仅是辨别方向的好帮手，更是中国古代劳动人民的智慧结晶。
今天我们就一起来认识指南针，学习野外辨向的方法。（板书课题）
二、自主活动，探究新知
（一）探秘指南针
1.资料研读：课件出示第一个文档中的指南针核心资料，让学生以小组为单位朗读、讨论，完成《指南针知识梳理卡》的填写（教师巡视指导，提醒关注关键信息：四大发明、传播时间/路径、发展历程、工作原理）。
2.小组分享：邀请2-3个小组代表上台，结合梳理卡分享收获，教师补充讲解：
（1）历史地位：强调指南针是四大发明之一，体现古代中国的科技领先地位。
（2）传播路径：用示意图展示“中国→12世纪阿拉伯地区→欧洲各国”，说明其对世界航海、贸易的重要影响。
（3）发展历程：用动画演示“司南（青铜底盘+磁勺）→指南鱼（人工磁化铁片）→水浮磁针（更灵活）→罗盘（磁针+分度盘，用于航海）” 的演变，突出古人的创新精神。
（4）工作原理：用简化动画展示地球磁场（用大磁铁模拟地球，小磁针指向南北），结合实物演示：用细线悬挂磁铁块，静止后总是指向南北，说明指南针利用的就是磁铁的这一特性。
3.互动提问：“如果在没有磁场干扰的地方，指南针的指针会指向哪里？如果把指南针带到南极，指针会有什么变化？”（简单解答，激发进一步思考）
（二）探究野外辨向方法
1.任务布置：“除了指南针，大自然还有很多‘方向向导’。请大家结合自己预习时查阅的资料，再小组讨论，梳理出野外可以用哪些方法辨别方向，把方法和具体操作写在《野外辨向方法记录表》上。”
2.资料辅助：课件出示野外辨向图解（太阳、树木年轮、北极星、积雪融化情况等），帮助学生拓展思路。
3.成果梳理：邀请各小组分享1种辨向方法，教师汇总并补充规范操作：
（1）太阳法：上午太阳在东方，影子朝西方；中午太阳在南方（北半球），影子朝北方；下午太阳在西方，影子朝东方。
（2）树木法：北半球树木年轮密集的一侧是北方（光照少，生长慢），稀疏的一侧是南方；树叶茂密的一侧是南方。
（3）北极星法：找到北斗七星，将北斗七星勺口的两颗星连线，向勺口方向延长5倍距离，即可找到北极星，北极星所在方向为正北方。
（4）积雪法：北半球冬季，积雪融化快的一侧是南方，融化慢的一侧是北方。
三、实践运用，巩固提升
1.任务：以小组为单位，制作 “野外辨向实用手册”（A4纸对折），手册需包含两部分内容：
①指南针核心知识（简化版，图文结合）；
②2-3 种野外辨向方法（配简单示意图和操作步骤）。
2.要求：内容准确、图文并茂、简洁明了，可使用彩笔美化，鼓励创意设计（如加入“温馨提示”：辨向时注意安全，结合多种方法验证）。
3.教师巡视指导：
（1）关注指南针知识是否准确，避免错误表述（如“指南针发明于12世纪”等误区）。
（2）指导辨向方法的示意图绘制，确保操作步骤清晰易懂。
（3）鼓励小组分工合作（如1人负责文字编写，2人负责画图，1 人负责美化）。
四、展示交流，评价反思
1.全班展示：邀请3-4个小组上台展示“野外辨向实用手册”，要求介绍手册中的核心内容（指南针知识+辨向方法），分享制作思路。
2.师生评价：
（1）学生互评：“你觉得这组的手册有哪些优点？哪种辨向方法最实用？还有什么改进建议？”
（2）教师评价：重点关注知识准确性、内容完整性、图文清晰度和创意，肯定学生的努力，如“这组同学把指南针的发展历程画成了连环画，特别直观”“他们补充的‘多种方法验证’提示很贴心，考虑得很全面”。
3.填写评价表：发放反思与评价表，学生结合自己本节课的表现，对照6项指标（认识东、南、西、北；用方位词描述；根据一个方向辨其余方向；手册清晰；手册有创意；介绍成功）进行自我星级评价（1-5 星），小组内可互相交流补充。
三、当堂训练
课件出示“随堂小测”。
四、课堂总结
这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。今天我们认识了指南针这一伟大的古代发明，了解了它的历史、原理和发展，还学会了多种野外辨向方法，制作了实用手册。
教师小结：方向在生活中无处不在，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中，做生活中的 “有心人”，继续探索更多关于方向的奥秘。
五、布置作业
小学作业本第74页自主练习1-4题。
【板书设计】
方向小讲堂 —— 认识指南针与野外辨向
一、指南针
1.地位：中国古代四大发明之一
2.传播：中国→12 世纪阿拉伯→欧洲
3.发展：司南→指南鱼→水浮磁针→罗盘
4.原理：磁铁在地球磁场中指示南北
二、野外辨向方法
1.太阳法 2.树木法 3.北极星法 4.积雪法（等）
三、实用手册展示区（贴优秀作品）
四、反思与评价（核心收获：知识+应用）