小学数学北京版（2024）二年级下册（2024）活动三 科学小讲堂教学设计

这是一份小学数学北京版（2024）二年级下册（2024）活动三 科学小讲堂教学设计，共16页。
学情分析
本节课的授课对象是小学二年级的学生，他们已进入小学中段初期，具备一定的观察能力、语言表达能力和简单的动手操作能力，且经过前两个活动的学习，对“我们的学校”这一主题有了初步认知，能够主动观察校园里的事物（如植物、设施、人员等）。二年级学生好奇心旺盛，对“科学小知识”充满探索欲望，喜欢直观、有趣的课堂互动和动手实践，但抽象思维能力较弱，注意力集中时间较短，对复杂科学原理的理解需要借助具体形象的案例、实物或实验演示。
从知识基础来看，学生在日常校园生活中积累了一些零散的科学相关经验（如知道植物需要浇水、影子会随光线变化等），但缺乏系统的梳理和科学的解释，难以将生活经验与数学知识、科学原理结合起来。部分学生能主动举手发言、分享自己的发现，少数学生则较为内向，需要教师引导和鼓励才能参与课堂互动。此外，学生的合作意识初步形成，能够在小组活动中配合完成简单任务，但合作的有序性和有效性仍需培养。结合新教材“素养导向”的要求，本节课需立足学生学情，通过直观演示、动手操作、师生互动等方式，引导学生主动探索、积极表达，在轻松的氛围中掌握科学小知识，提升综合素养。
教材分析
本节课是北京版（新教材）小学数学二年级下册《我们的学校》单元中的活动三——《科学小讲堂》，承接本单元前两个活动（认识校园、校园里的数学），是对“我们的学校”主题的延伸和拓展，也是数学与科学学科融合的重要载体。新教材注重学科融合、立足生活实际，本节课的编排充分贴合二年级学生的认知特点，以“校园里的科学”为核心，选取学生熟悉的校园场景（校园植物、校园光影、校园设施中的科学）作为教学素材，避免复杂的科学原理讲解，重点引导学生通过观察、实验、讨论，发现校园中的科学现象，感受科学与生活、科学与数学的密切联系。
教材内容遵循“观察—发现—探究—总结”的逻辑，分为两课时展开：第一课时聚焦“校园植物的科学”，引导学生观察校园植物的特征，了解植物生长的基本条件，结合数学中的计数、分类知识，记录植物的数量和种类；第二课时聚焦“校园里的光影与简单机械”，通过实验观察光影变化，认识校园中简单设施的科学原理，培养学生的观察能力和探究精神。
本节课的编排贴合最新课标要求，突出“以学生为主体”的教学理念，强调动手实践和合作探究，既注重科学知识的渗透，又兼顾数学知识的巩固和应用，同时培养学生的观察能力、表达能力和合作意识，为学生后续学习科学学科、提升综合素养奠定坚实基础，符合新教材“素养导向、立足基础、联系生活、学科融合”的编排理念。
核心素养目标
科学观念
认识校园中常见的植物，了解植物生长需要阳光、水分、土壤等基本条件，知道植物的简单特征（根、茎、叶、花、果实）；
感知校园中的光影现象，知道影子的形成需要光源、物体和遮挡面，了解影子的简单变化特点；
认识校园中简单的机械设施（如跷跷板、滑梯、水龙头等），了解其简单的科学原理，感受科学在生活中的应用。
科学探究
能主动观察校园中的科学现象，尝试用简单的方法（如观察、计数、实验、记录）探究校园中的科学问题；
能在教师引导下，参与小组合作探究活动，主动分享自己的观察结果和发现，倾听同伴的意见；
能对观察到的科学现象进行简单分析，尝试提出简单的问题和猜想，并通过实验验证。
数学应用
结合数学中的计数、分类知识，对校园植物进行计数和分类，记录相关数据，巩固20以内数的认识和分类方法；
在观察光影变化、探究简单机械的过程中，渗透简单的数量关系和几何知识（如影子的长短、物体的轻重），感受数学与科学的融合；
能运用数学知识记录实验结果，整理观察数据，提升数据整理和表达能力。
科学态度与责任
保持对校园科学现象的好奇心和探究欲望，乐于参与科学小讲堂的各项活动，感受科学的乐趣；
养成认真观察、仔细记录、主动思考的良好习惯，培养实事求是的科学态度；
了解科学与生活的密切联系，树立爱护校园环境、爱护植物、合理使用校园设施的责任意识。
数学表达与合作交流
能清晰、准确地表达自己的观察发现、实验结果和想法，能用简单的语言、图表描述科学现象；
能在小组合作中主动交流、分工协作，倾听同伴的意见，共同完成探究任务，提升合作交流能力。
教学重难点
教学重点
认识校园中常见的植物，了解植物生长的基本条件和简单特征，能对校园植物进行简单的计数和分类；
观察校园中的光影现象，知道影子的形成条件和简单变化特点，能通过实验观察影子的变化；
认识校园中的简单机械设施，了解其简单的科学原理，感受科学与生活、数学的密切联系；
能主动参与观察、实验、小组合作等活动，准确表达自己的发现和想法，完成简单的观察记录。
教学难点
理解植物生长与阳光、水分、土壤的关系，能结合观察结果简单分析植物生长的差异原因；
通过实验观察，理解影子的形成条件和变化特点，能简单解释校园中的光影现象；
结合数学知识对观察到的科学现象进行数据整理和分析，实现数学与科学的融合应用；
引导内向学生主动参与课堂互动和小组合作，培养学生的探究意识和合作能力，养成认真观察、仔细记录的良好习惯。
教学准备
教师：多媒体课件（包含校园植物图片、光影现象图片、简单机械设施图片、教材课文内容、实验演示视频）、校园植物标本、放大镜、手电筒（模拟光源）、小木块（模拟物体）、白色纸板（模拟遮挡面）、观察记录表（植物观察表、光影观察表）、小奖品、分组实验材料包（每组1个手电筒、1个小木块、1张白色纸板）；
学生：练习本、铅笔、橡皮、直尺、小笔记本（用于记录课堂发现），提前观察校园中的植物和光影现象，记录自己的疑问和发现；小组分工表（提前安排好小组组长、记录员、发言人）。
教学过程（共2课时）
第一课时：校园植物的科学——探索植物的秘密
导入新课，激发兴趣
师：同学们，经过前两节课的学习，我们已经认识了校园的各个角落，也找到了校园里的数学知识。今天，我们要开启一场新的探索之旅——走进科学小讲堂，一起去发现校园里藏着的科学秘密。大家有没有发现，春天的校园变得格外美丽，到处都是绿油油的植物，你们平时在校园里都看到过哪些植物呢？（指名学生发言）
生1：我在校园的花坛里看到了月季花，有的已经开花了，特别漂亮。
生2：我看到了大树，有柳树、杨树，树枝上长出了嫩绿的叶子。
生3：校园的草坪上有很多小草，还有一些不知名的小野花。
师：大家观察得真仔细！校园里的植物多种多样，它们都是有生命的，藏着很多有趣的科学秘密。今天，我们就聚焦校园植物，一起走进科学小讲堂，探索植物的秘密。（板书课题：科学小讲堂——校园植物的科学）
设计意图：结合春季校园的特点，从学生熟悉的校园植物入手，通过师问生答的形式，引导学生回顾自己观察到的校园植物，激发学生的探究兴趣，自然导入本节课的教学内容，贴合二年级学生直观感知的认知特点，同时衔接本单元“我们的学校”的主题。
教材课文内容讲解，认识校园植物
师：请大家打开课本，翻到《我们的学校》活动三“科学小讲堂”的第一部分内容，仔细阅读课文，看看课文里介绍了哪些校园植物，它们有什么特点。（给学生时间自主阅读课文，教师巡视指导，提醒学生圈画重点）
师：谁来说一说，课文里介绍了哪些校园植物？（指名学生发言，教师结合多媒体课件出示对应的植物图片）
生：课文里介绍了柳树、月季、绿萝、多肉植物，还有校园草坪里的小草。
师：非常好！大家看得很认真。课文里说，柳树的枝条又细又长，春天会长出嫩绿的叶子；月季花开得五颜六色，有红的、粉的、黄的，花瓣层层叠叠；绿萝的叶子是心形的，可以种在花盆里，也可以水培；多肉植物的叶子胖乎乎的，像小胖子一样，特别可爱。（教师结合课件图片，逐一讲解课文中介绍的植物特征，引导学生观察图片，加深印象）
师：大家再仔细看看课文，课文里还告诉我们，这些植物都是有生命的，它们生长需要什么条件呢？（指名学生发言，教师引导学生提炼课文重点）
生：课文里说，植物生长需要阳光、水分和土壤。
师：说得非常准确！这就是植物生长的三个基本条件，没有阳光、水分和土壤，植物就无法健康生长。大家想一想，我们校园里的植物，哪些地方能晒到充足的阳光，哪些地方阳光比较少？它们的生长情况一样吗？（引导学生结合校园实际观察，自由发言）
生1：花坛里的月季花能晒到很多阳光，长得特别茂盛，花开得也多。
生2：教学楼后面的小草，阳光比较少，长得比较矮，颜色也没有草坪上的绿。
师：大家观察得太仔细了！这就说明，阳光对植物的生长很重要，阳光充足的地方，植物长得更茂盛；阳光少的地方，植物长得就比较弱小。同样，水分和土壤也很重要，我们校园的园丁叔叔阿姨每天都会给植物浇水、松土，就是为了让它们能健康生长。
师：课文里还介绍了植物的组成部分，大家看看，植物都有哪些部分呢？（引导学生观察课文插图，指名发言）
生：植物有根、茎、叶、花、果实。
师：非常好！（出示植物结构示意图）大家看，这是一株完整的植物，下面埋在土壤里的是根，根能吸收土壤里的水分和养分；中间支撑植物的是茎，茎能把水分和养分输送到叶子和花上；上面绿色的是叶，叶子能吸收阳光，进行光合作用；好看的是花，花谢了之后会结出果实，果实里面有种子，种子能长出新的植物。
设计意图：结合教材课文内容，逐一向学生讲解校园植物的特征、生长条件和组成部分，通过课件图片、示意图辅助讲解，让学生直观认识校园植物，理解课文内容。同时，结合校园实际，引导学生将课文知识与生活观察结合起来，加深对知识的理解，贴合新教材“立足生活、注重应用”的编排理念。
师生互动，观察植物标本，巩固知识
师：刚才我们学习了课文里的植物知识，现在老师带来了几种校园植物的标本，大家想不想近距离观察一下？（出示柳树、月季、绿萝的标本，分发给各小组，每组发放1-2种标本，提醒学生轻轻观察，不要损坏标本）
师：请大家用放大镜仔细观察标本，结合我们刚才学习的知识，说一说你观察到了什么，这个植物有什么特征，它的根、茎、叶分别是什么样子的。（给学生时间小组观察、讨论，教师巡视指导，参与各小组的讨论，引导学生有序观察）
师：哪个小组愿意分享你们的观察结果？（指名小组发言人发言，教师及时点评、补充）
小组1：我们观察的是柳树标本，柳树的枝条又细又长，叶子是细长的，颜色是嫩绿色的，茎是棕色的，摸起来有点粗糙。
师：说得非常详细！柳树的枝条就是它的茎，细长柔软，叶子呈披针形，这是柳树的典型特征。大家再看看，柳树的叶子边缘有什么特点？（引导学生仔细观察）
生：柳树的叶子边缘有小小的锯齿。
师：太对了！大家观察得真仔细，柳树的叶子边缘有细密的锯齿，这是它和其他植物叶子的区别之一。
小组2：我们观察的是月季标本，月季的叶子是椭圆形的，边缘也有锯齿，叶子的颜色是深绿色的，茎上有小刺，还有一朵粉色的花，花瓣层层叠叠的。
师：非常好！月季的茎上有小刺，这是它的自我保护方式，防止被人伤害。它的花瓣很多，颜色鲜艳，这也是月季的特点之一。大家想一想，月季的花谢了之后，会结出什么呢？（指名学生发言）
生：会结出小小的果实，像小灯笼一样。
师：说得对！月季的果实是红色的，小小的，里面有种子，等种子成熟了，种在土壤里，就能长出新的月季植株。
小组3：我们观察的是绿萝标本，绿萝的叶子是心形的，颜色很绿，茎是绿色的，比较柔软，能垂下来。
师：非常准确！绿萝的叶子是心形的，这是它最明显的特征，它的茎很柔软，所以可以垂下来生长，既可以种在土壤里，也可以养在水里，特别好养活。
师：大家观察得都非常认真，通过近距离观察标本，我们对校园植物的特征有了更清楚的认识。现在，老师来考一考大家，请问：植物生长需要哪三个基本条件？（指名学生回答）
生：阳光、水分、土壤。
师：非常好！再问一个问题：植物都有哪些组成部分？（指名学生回答）
生：根、茎、叶、花、果实。
师：太棒了！大家都掌握得很好。
设计意图：通过观察植物标本，让学生近距离感受植物的特征，巩固课文中学到的知识。小组观察、全班分享的形式，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力和表达能力，同时通过提问互动，及时检验学生的学习效果，形成自然的课堂互动模式。
动手实践，校园植物计数与分类，融合数学知识
师：我们校园里还有很多其他的植物，接下来，我们要分组开展一项实践活动——校园植物计数与分类。请大家结合数学中的计数和分类知识，分组到校园里观察、计数校园植物，完成观察记录表。（出示校园植物观察记录表，讲解填写要求：记录植物的名称、数量、生长位置，然后根据植物的特征，将它们分成“树木”“花卉”“草本植物”三类）
师：现在，我们分组行动，每组由组长带领，到校园的花坛、草坪、教学楼周围观察植物，注意安全，不要采摘植物、不要践踏草坪，认真计数、仔细记录，完成后回到教室分享交流。（学生分组开展实践活动，教师巡视指导，提醒学生规范记录，帮助有困难的小组完成任务）
（学生实践活动结束，回到教室）
师：哪个小组愿意分享你们的观察记录结果？（指名各小组发言人依次分享，教师将各小组的记录结果汇总在黑板上，引导学生对比、分析）
小组1：我们小组观察到，校园花坛里有10株月季，属于花卉；教学楼前有8棵柳树，属于树木；草坪上有很多小草，属于草本植物，我们数了一下，大概有50株。
师：非常好！计数很准确，分类也很正确。大家看，小草的数量很多，我们可以用“大约”来表示，这样更合理。
小组2：我们小组观察到，校园里有6棵杨树，属于树木；3盆绿萝，放在教学楼的走廊里，属于花卉；还有4株多肉植物，放在老师的办公室门口，属于花卉。
师：说得很详细！绿萝和多肉植物虽然是盆栽，但它们属于花卉类，大家分类很准确。
师：大家观察得都非常认真，记录得也很规范。现在，我们一起来汇总一下，我们校园里一共有多少棵树木、多少株花卉、多少株草本植物？（引导学生一起汇总数据，巩固20以内数的加法，以及数的大小比较）
生：树木有8+6=14棵，花卉有10+3+4=17株，草本植物大约有50株。
师：非常好！大家的数学计算能力也很棒。通过这次实践活动，我们不仅认识了更多的校园植物，还运用数学知识进行了计数和分类，感受到了数学与科学的密切联系。
设计意图：结合数学中的计数、分类知识，开展校园植物实践活动，让学生在动手实践中巩固科学知识和数学知识，实现学科融合。小组实践、全班汇总的形式，培养学生的合作意识、动手能力和数据整理能力，同时引导学生爱护校园植物，树立责任意识，贴合新教材“学科融合、素养导向”的要求。
课堂讨论，深化理解，培养责任意识
师：通过今天的学习和实践，我们认识了校园里的植物，了解了植物生长的条件和组成部分，还对校园植物进行了计数和分类。现在，我们一起来讨论一个问题：我们应该怎样爱护校园里的植物？（引导学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言）
师：谁来说一说你们小组的讨论结果？（指名学生发言，教师及时肯定、补充）
生1：我们不能采摘校园里的花朵和叶子，不能践踏草坪。
生2：我们可以提醒身边的同学，不要伤害植物，爱护校园环境。
生3：我们可以给校园里的植物浇水，帮助它们健康生长。
生4：我们不能在树上刻字、画画，保护树木的树干。
师：大家说得都非常好！校园里的植物是我们的好朋友，它们能净化空气、美化校园，给我们带来美好的学习环境。我们每个人都要爱护校园植物，不采摘、不践踏、不伤害，主动保护校园环境，做校园的小卫士。
师：另外，大家想一想，如果校园里没有植物，会是什么样子？（指名学生发言）
生1：校园里会光秃秃的，不好看。
生2：空气会不好，没有新鲜的氧气。
生3：我们就看不到美丽的花朵和嫩绿的叶子了。
师：说得非常对！植物对我们的生活很重要，不仅能美化环境，还能净化空气，为我们提供新鲜的氧气。所以，我们一定要好好爱护植物，让我们的校园变得更加美丽。
设计意图：通过课堂讨论，引导学生树立爱护校园植物、保护校园环境的责任意识，深化对本节课知识的理解。同时，让学生感受植物对生活的重要性，培养学生的环保意识，贴合新教材“立德树人”的教学目标。
第一课时课堂小结
师：今天这节课，我们一起走进了科学小讲堂，探索了校园植物的秘密。谁能说一说，你今天学到了什么？（指名学生发言，教师引导学生全面回顾本节课的知识）
生1：我认识了校园里的很多植物，有柳树、月季、绿萝、多肉植物等，知道了它们的特征。
生2：我知道了植物生长需要阳光、水分和土壤三个基本条件。
生3：我了解了植物有根、茎、叶、花、果实五个组成部分。
生4：我学会了对校园植物进行计数和分类，还知道了要爱护校园植物。
生5：我知道了数学和科学是有联系的，我们可以用数学知识记录植物的数量。
师：大家说得都非常好！今天我们重点学习了校园植物的科学知识，认识了植物的特征、生长条件和组成部分，开展了校园植物计数与分类的实践活动，感受到了数学与科学的融合，也树立了爱护校园植物的责任意识。下一节课，我们将继续走进科学小讲堂，探索校园里光影和简单机械的秘密，大家可以提前观察校园里的光影现象，想一想影子是怎么形成的。
第二课时：校园里的光影与简单机械——探索生活中的科学
复习回顾，衔接新知
师：上一节课，我们一起探索了校园植物的秘密，谁能说一说，上节课我们学到了哪些知识？（指名学生发言，回顾上一节课的核心内容）
生1：我们认识了校园里的很多植物，知道了它们的特征。
生2：植物生长需要阳光、水分和土壤。
生3：植物有根、茎、叶、花、果实五个组成部分，我们还对校园植物进行了计数和分类。
师：大家记得真清楚！上一节课，我们感受到了校园植物的神奇，今天，我们继续走进科学小讲堂，一起去探索校园里另外两个有趣的科学秘密——光影现象和简单机械，看看它们藏着哪些科学道理。（板书课题：科学小讲堂——校园里的光影与简单机械）
设计意图：通过复习上一节课的知识，帮助学生快速进入课堂状态，衔接本节课的教学内容，让学生明确本节课的学习目标，同时激发学生的探究欲望，为后续的教学做好铺垫。
教材课文内容讲解，认识校园光影现象
师：请大家打开课本，翻到《我们的学校》活动三“科学小讲堂”的第二部分内容，仔细阅读课文，看看课文里介绍了校园里的哪些光影现象，影子是怎么形成的。（给学生时间自主阅读课文，教师巡视指导，提醒学生圈画重点句子）
师：谁来说一说，课文里介绍了校园里的哪些光影现象？（指名学生发言，教师结合多媒体课件出示对应的光影图片）
生：课文里介绍了阳光下大树的影子、同学们在操场上的影子，还有教学楼的影子。
师：非常好！大家看得很认真。课文里说，阳光照射在物体上，在物体的后面就会出现影子。大家想一想，我们平时在校园里，什么时候能看到影子？影子会变化吗？（引导学生结合校园实际观察，自由发言）
生1：早上上学的时候，能看到自己的影子，在自己的后面。
生2：中午的时候，影子很短，几乎在自己的脚下。
生3：下午放学的时候，影子很长，在自己的前面。
师：大家观察得太仔细了！课文里也告诉我们，影子会随着阳光的变化而变化，早上和下午，阳光斜射，影子就很长；中午，阳光直射，影子就很短。那么，影子的形成需要什么条件呢？请大家再仔细读一读课文，找出答案。（指名学生发言，教师引导学生提炼课文重点）
生：影子的形成需要光源、物体和遮挡面。
师：说得非常准确！（出示影子形成示意图）大家看，这是光源（比如太阳、手电筒），这是物体（比如大树、人），这是遮挡面（比如地面、墙壁），当光源照射到物体上，物体挡住了光线，在遮挡面上就会形成影子。这三个条件，缺少任何一个，都不会形成影子。
师：课文里还说，影子的方向和光源的方向是相反的。大家想一想，早上太阳从东方升起，我们的影子会在哪个方向？（指名学生发言）
生：影子会在西方。
师：非常好！下午太阳从西方落下，我们的影子会在哪个方向？
生：影子会在东方。
师：太棒了！大家都理解了。影子的方向和光源的方向相反，影子的长短会随着光源的高低变化而变化，光源越高，影子越短；光源越低，影子越长。
设计意图：结合教材课文内容，引导学生认识校园里的光影现象，理解影子的形成条件和变化特点，通过课件示意图、师生互动提问，让学生直观感受光影变化的规律，加深对课文内容的理解，贴合二年级学生的认知特点，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
实验探究，观察光影变化，验证科学原理
师：刚才我们学习了课文里的光影知识，现在我们一起来做一个实验，亲自观察影子的形成和变化，验证一下我们学到的知识。请大家拿出小组实验材料包，里面有手电筒（模拟光源）、小木块（模拟物体）、白色纸板（模拟遮挡面），我们按照以下步骤进行实验：
把白色纸板放在桌子上，作为遮挡面；
把小木块放在纸板的中间，作为物体；
打开手电筒，从不同的方向、不同的高度照射小木块，观察纸板上影子的方向和长短变化，记录在光影观察记录表中。
师：实验过程中，大家要分工合作，组长负责安排，记录员负责记录，发言人负责分享，注意不要用手电筒照射同学的眼睛，实验结束后及时关闭手电筒。现在，开始实验吧！（学生分组开展实验，教师巡视指导，帮助有困难的小组，提醒学生仔细观察、认真记录）
（实验结束，学生整理实验材料）
师：哪个小组愿意分享你们的实验结果？（指名各小组发言人依次分享，教师结合学生的分享，总结影子的形成和变化规律）
小组1：我们小组发现，当手电筒从东方照射小木块时，影子在西方；从西方照射时，影子在东方；从南方照射时，影子在北方；从北方照射时，影子在南方。这说明影子的方向和光源的方向相反。
师：非常好！实验结果很准确，和我们课文里学到的知识一致。
小组2：我们小组发现，当手电筒举得很高（光源高）时，影子很短；举在中间（光源中）时，影子中等长度；举得很低（光源低）时，影子很长。这说明光源越高，影子越短；光源越低，影子越长。
师：太棒了！大家观察得非常仔细，实验记录也很规范。通过这个实验，我们亲自验证了影子的形成条件和变化规律，知道了影子的方向和光源方向相反，影子的长短随光源高度变化而变化。
师：大家想一想，我们校园里的影子，是不是也符合这个规律？比如，早上太阳很低，大树的影子很长；中午太阳很高，大树的影子很短，对吗？（指名学生发言，引导学生将实验结果与校园实际结合起来）
生：对！我们早上看到的影子都很长，中午的影子都很短。
师：非常好！这就说明，科学知识就在我们身边，只要我们仔细观察，就能发现其中的规律。
设计意图：通过分组实验，让学生亲自观察影子的形成和变化，验证课文中学到的科学原理，培养学生的探究意识和动手操作能力。小组分工合作的形式，提升学生的合作能力和责任意识，实验记录则巩固了数学中的数据整理知识，实现学科融合，贴合新教材“注重实践、探究导向”的编排理念。
教材拓展，认识校园中的简单机械，了解科学原理
师：除了光影现象，我们校园里还有很多简单的机械设施，它们也藏着科学秘密。请大家看多媒体课件，这些都是我们校园里常见的设施，大家认识它们吗？（出示校园跷跷板、滑梯、水龙头、门把手的图片）
生：认识！有跷跷板、滑梯、水龙头、门把手。
师：非常好！这些都是简单的机械，它们虽然看起来很普通，但里面藏着有趣的科学原理。我们先来看跷跷板，大家平时都玩过跷跷板，玩的时候，我们发现什么现象？（指名学生发言）
生1：两个人坐在跷跷板的两端，一个人下去，另一个人就上来。
生2：胖一点的同学坐在一端，瘦一点的同学坐在另一端，胖同学那边会沉下去。
师：大家观察得很仔细！跷跷板其实是一种简单的机械，叫做“杠杆”，它的中间有一个支点，两端的重量不一样，就会上下摆动。胖同学的重量重，所以会沉下去；瘦同学的重量轻，所以会升起来，这就是跷跷板的科学原理。
师：接下来我们看滑梯，大家玩滑梯的时候，为什么一坐上去就会滑下来？（指名学生发言）
生：因为滑梯是斜的，很光滑。
师：说得非常对！滑梯的表面很光滑，摩擦力很小，而且滑梯是倾斜的，受到重力的作用，所以我们一坐上去就会滑下来。滑梯其实是一种简单的机械，叫做“斜面”，斜面可以帮助我们更轻松地移动物体，比如我们把重物推上斜坡，比直接抬起来更省力。
师：再来看水龙头和门把手，我们转动水龙头的开关，就能打开或关闭水流；转动门把手，就能打开或关闭门。它们是什么简单机械呢？其实，它们是“轮轴”，水龙头的开关、门把手都是“轮”，里面的轴可以带动水流或门的开关，转动轮比直接转动轴更省力，这就是它们的科学原理。
师：大家再想一想，我们校园里还有哪些简单的机械设施？（引导学生结合校园实际，自由发言）
生1：校园的大门，推开的时候很省力，也是简单机械。
生2：我们教室里的窗帘轨道，拉动窗帘的时候很轻松，也是简单机械。
师：非常好！大家都有一双善于发现的眼睛。这些简单的机械设施，给我们的校园生活带来了很多方便，它们都是科学在生活中的应用，只要我们仔细观察，就能发现更多校园里的科学秘密。
设计意图：结合校园常见的简单机械设施，拓展教材内容，让学生了解简单机械的科学原理，感受科学与生活的密切联系。通过师生互动、图片展示，让学生直观认识简单机械，培养学生的观察能力和探究意识，同时引导学生关注身边的科学现象，激发学生的探索欲望。
小组讨论，分享发现，深化应用
师：通过今天的学习，我们探索了校园里的光影现象和简单机械的秘密，知道了影子的形成条件和变化规律，也了解了简单机械的科学原理。现在，我们分组讨论一下：结合今天学到的知识，说一说，我们在校园里应该怎样正确使用这些简单机械设施？我们还能在校园里发现哪些其他的科学现象？（引导学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，分享自己的发现和想法）
师：谁来说一说你们小组的讨论结果？（指名学生发言，教师及时肯定、补充）
小组1：我们小组认为，玩跷跷板的时候，不能在跷跷板上打闹，不能站在跷跷板的两端，要注意安全；使用水龙头的时候，用完要及时关闭，节约用水。
师：说得非常好！安全第一，我们在使用校园设施的时候，一定要注意安全，同时要爱护校园设施，节约用水、爱护公共财物。
小组2：我们小组发现，校园的国旗杆也是一种简单机械，升旗的时候，拉动绳子，国旗就能升上去，这也是利用了杠杆的原理。
小组3：我们小组发现，下午的时候，教学楼的影子会越来越长，直到太阳落下，影子就消失了，这和我们实验中观察到的影子变化规律一样。
小组4：我们小组发现，校园里的垃圾桶，打开盖子的时候很省力，也是一种简单机械，利用了杠杆的原理。
师：大家说得都非常棒！不仅掌握了今天学到的知识，还能结合校园实际，发现更多的科学现象，真是善于观察、善于思考的好孩子。科学就在我们身边，只要我们保持好奇心，仔细观察、积极探究，就能发现更多有趣的科学秘密，学到更多的科学知识。
设计意图：通过小组讨论，引导学生分享自己的发现和想法，深化对本节课知识的理解和应用，同时培养学生的合作意识、表达能力和探究意识。引导学生正确使用校园设施，爱护校园财物，树立安全意识和责任意识，贴合新教材“立德树人、立足生活”的教学目标。
课堂游戏，强化知识，提升兴趣
师：刚才大家表现得都非常好，现在我们来玩一个“科学小问答”的游戏，看看谁的反应最快，掌握的知识最扎实。游戏规则：教师提出问题，学生举手回答，回答正确的同学获得小奖品，回答错误的同学，由其他同学补充，补充正确的也能获得小奖品。
游戏问题：
影子的形成需要哪三个条件？（答案：光源、物体、遮挡面）
影子的方向和光源的方向是什么关系？（答案：相反）
校园里的跷跷板属于什么简单机械？（答案：杠杆）
植物生长需要哪三个基本条件？（答案：阳光、水分、土壤）
滑梯属于什么简单机械？它的作用是什么？（答案：斜面，帮助我们更轻松地移动物体）
（游戏过程中，教师及时点评，鼓励学生积极举手发言，调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围）
师：游戏结束，恭喜获得小奖品的同学！通过这个游戏，老师发现大家已经熟练掌握了这两节课学到的科学知识，真是太棒了！
设计意图：通过“科学小问答”游戏，增加课堂的趣味性，调动学生的积极性，同时强化学生对两节课知识的掌握，检验学生的学习效果，让学生在游戏中巩固知识、提升兴趣，贴合二年级学生喜欢游戏的认知特点。
第二课时课堂小结
师：今天这节课，我们继续探索了校园里的科学秘密，谁能说一说，你今天学到了什么？（指名学生发言，教师引导学生全面回顾本节课的知识）
生1：我认识了校园里的光影现象，知道了影子的形成需要光源、物体和遮挡面。
生2：我知道了影子的方向和光源的方向相反，影子的长短会随着光源的高度变化而变化。
生3：我认识了校园里的简单机械，比如跷跷板、滑梯、水龙头，了解了它们的科学原理。
生4：我学会了通过实验观察科学现象，还知道了要正确使用校园设施，爱护校园环境。
生5：我发现科学就在我们身边，只要仔细观察，就能发现很多科学秘密。
师：大家说得都非常好！今天我们重点学习了校园里的光影现象和简单机械的科学知识，通过实验观察验证了影子的形成和变化规律，了解了简单机械的原理和应用，感受到了科学与生活、数学的密切联系。同时，我们也学会了正确使用校园设施，树立了安全意识和责任意识。
教学反思
通过这两节课的科学小讲堂，我们围绕“校园里的科学”这一主题，开展了一系列的观察、实验、实践和讨论活动，全面探索了校园植物、光影现象和简单机械的科学秘密，收获了很多知识和成长。
在知识方面，我们认识了校园里常见的植物，了解了植物生长的基本条件（阳光、水分、土壤）和组成部分（根、茎、叶、花、果实），能对校园植物进行简单的计数和分类；我们认识了校园里的光影现象，掌握了影子的形成条件和变化规律，知道影子的方向与光源方向相反，影子的长短随光源高度变化而变化；我们还认识了校园里的简单机械（跷跷板、滑梯、水龙头等），了解了它们的简单科学原理，感受到了科学在生活中的应用。
在能力方面，我们通过观察、实验、实践活动，提升了观察能力、动手操作能力和数据整理能力；通过小组合作、课堂讨论，提升了合作交流能力和语言表达能力；通过探究校园里的科学现象，培养了探究意识和逻辑思维能力，同时也巩固了数学中的计数、分类等知识，实现了数学与科学的学科融合。
在态度和责任方面，我们保持了对科学的好奇心和探究欲望，养成了认真观察、仔细记录、主动思考的良好习惯；我们树立了爱护校园植物、保护校园环境、正确使用校园设施的责任意识，学会了关注身边的科学现象，感受科学的乐趣和价值。
希望同学们在今后的校园生活中，继续保持善于观察、积极探究的好习惯，主动发现校园里、生活中的科学秘密，努力学习科学知识，提升综合素养，做一个爱科学、学科学、用科学的好孩子，让科学之花在校园里绽放，让我们的校园变得更加美丽、更加有趣。
植物名称
数量（棵/株）
生长位置
分类（树木/花卉/草本植物）
光源方向（东/西/南/北）
光源高度（高/中/低）
影子方向
影子长短