小学音乐聆听音乐 快乐的诺苏教案

这是一份小学音乐聆听音乐 快乐的诺苏教案，共6页。教案主要包含了教学背景，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
本课时选自西大版小学音乐一年级下册第六单元《家乡的童谣》，单元核心目标是引导学生感受家乡童谣与民族音乐的韵味，萌发对家乡文化与多元民族文化的热爱。《快乐的诺苏》是一首彝族民间音乐作品，“诺苏”是彝族的一支，乐曲充满浓郁的民族风情与欢快氛围。一年级下册学生对民族音乐充满好奇，乐于通过聆听、模仿、律动等形式参与音乐活动，具备基础的节奏感知与情绪辨别能力，但对彝族音乐元素（如乐器、节奏、旋律特点）认知较少，且聆听时注意力易分散。本节课通过情境创设、趣味聆听、民族文化渗透等环节，引导学生感知彝族音乐的独特魅力，将听觉训练与文化认知融合，既落实聆听目标，又契合新课标“文化浸润、以美育人”的理念，符合一年级学生“玩中学、学中悟”的年龄特点。
二、核心素养教学目标
审美感知：能准确感知乐曲欢快、热烈的情绪特点，辨别乐曲中彝族乐器（如月琴、笛子）的音色差异，感知乐曲的节奏韵律与段落结构，建立对彝族音乐的初步认知，体会民族音乐的审美价值。
艺术表现：能跟随乐曲做出符合彝族音乐风格的肢体律动（如踏脚、拍手），用动作表现乐曲的情绪起伏与段落变化；能配合乐曲完成小组互动律动，展现乐曲的欢快氛围与民族特色。
创意实践：能围绕乐曲的民族风格，为乐曲创编简单的彝族舞蹈动作或节奏伴舞（如用拍手、跺脚模拟乐器节奏），在小组合作中设计聆听展示方案，激发音乐创造力与想象力。
文化理解：结合乐曲内容了解彝族“诺苏”的民族文化元素（如服饰、乐器、舞蹈），感受彝族人民热情奔放的性格与对生活的热爱，理解多元民族音乐的魅力，萌发尊重、热爱民族文化的情感。
三、教学重难点
教学重点
能准确感知乐曲欢快、热烈的情绪与彝族音乐的民族特色，辨别乐曲的段落结构；能跟随乐曲做出贴合风格的肢体律动，用动作表现乐曲的情绪与节奏韵律。
教学难点
精准捕捉乐曲段落转换的信号，用动作自然表现不同段落的情绪差异；准确辨别彝族乐器的音色特点，理解乐器音色与乐曲情绪的关联；创编动作时贴合彝族音乐风格，兼顾创意性与规范性。
四、教学过程
情境导入：邂逅诺苏小伙伴
教师提前准备彝族诺苏支系的服饰图片、月琴、笛子等乐器图片、彝族舞蹈视频片段，以及《快乐的诺苏》节选音频（欢快段落）。上课伊始，教师播放音频，手持彝族服饰图片创设情境：“小朋友们，今天我们要认识一个热情好客的民族小伙伴——诺苏族，他们是彝族的一支，最喜欢用欢快的音乐和舞蹈迎接客人，你们听，他们的音乐已经响起来啦！”
开展“民族元素猜猜看”互动游戏：教师逐一出示彝族服饰、乐器图片，提问：“小朋友们，看看这是什么？和我们平时见到的衣服、乐器有什么不一样？”鼓励学生自由发言，如“衣服上有漂亮的花纹”“这个乐器圆圆的，像小吉他”。随后播放彝族舞蹈短视频（片段时长适中，突出踏脚、拍手等简单动作），引导学生观察：“诺苏族的小伙伴跳舞时会做什么动作？他们的心情怎么样？”
师生互动提问：“诺苏族小伙伴的舞蹈充满了活力，我们可以用什么样的动作模仿他们跳舞？”带领学生初步模仿彝族舞蹈基础动作：双手叉腰踏脚（左右交替踏）、双手拍腿再拍手（节奏整齐）、双手张开左右摆动（欢快姿态）。提醒学生“动作要有力、整齐，像诺苏族小伙伴一样热情”。
随后播放《快乐的诺苏》完整音频，教师配合音乐模仿彝族舞蹈动作，提问：“请小朋友们仔细听，这首乐曲的情绪是怎么样的？里面好像有哪些乐器在演奏？”学生聆听后自由分享答案，如“乐曲很欢快、很热闹”“好像有笛子和吉他的声音”。教师顺势引出课题：“这首好听的乐曲叫做《快乐的诺苏》，是诺苏族小伙伴的音乐，今天我们就一起来聆听这首乐曲，和诺苏族小伙伴一起唱歌跳舞。”
设计意图：借助图片、视频、音频营造沉浸式民族情境，快速吸引一年级学生注意力，激活其对民族文化的好奇心；通过动作模仿与互动提问，自然渗透乐曲欢快的情绪与彝族舞蹈特点，为后续分段聆听、律动表现铺垫基础，契合“审美感知”素养的培养要求。
探究学习：分段聆听，解锁诺苏音乐密码
聆听第一段：欢快起舞，热情相聚
教师播放乐曲第一段音频，同时出示第一段音乐图谱（用红色线条表示昂扬的旋律、密集的圆点表示鲜明的节奏），提问：“请小朋友们仔细听这一段乐曲，节奏是快还是慢？情绪是怎么样的？像诺苏族小伙伴在做什么？”
学生聆听后自由分享，教师讲解：“这是乐曲的第一段，节奏鲜明欢快、旋律昂扬有力，就像诺苏族小伙伴们欢聚在一起，穿着漂亮的服饰，踩着整齐的步子跳舞，热情又热闹。”随后带领学生用彝族基础动作表现第一段音乐：双手叉腰左右踏脚（配合乐曲节奏，强拍用力踏）、双手拍腿拍手（节奏整齐，贴合乐曲韵律）。
设计“诺苏踏脚舞”小游戏：学生分成若干小队，每队5-6人，排成长队，跟随第一段音乐踏脚前行，教师用拍手提示节奏，提醒学生“踏脚要整齐有力，和身边的小伙伴保持一致，像诺苏族小伙伴聚会一样热闹”。游戏中教师巡视指导，对节奏准确、动作整齐的小队给予“诺苏小舞者”贴纸奖励。
师生互动小结：“第一段乐曲就像诺苏族小伙伴的欢聚舞会，节奏欢快、情绪热烈，我们用有力的踏脚和拍手就能表现出来。”随后再次播放第一段音频，带领学生完整律动聆听，巩固对第一段音乐的感知。
聆听第二段：悠扬对话，温柔相伴
教师播放乐曲第二段音频，出示第二段音乐图谱（用蓝色曲线表示柔和的旋律、分散的圆点表示舒缓的节奏），提问：“这一段乐曲和第一段比，有什么不一样？节奏是变快了还是变慢了？情绪是怎么样的？”
学生聆听后对比分享，教师讲解：“这是乐曲的第二段，旋律变得悠扬柔和，节奏也稍缓，就像诺苏族小伙伴们跳舞间隙互相交谈，分享开心的事情，氛围温柔又亲切。这段乐曲主要由笛子演奏，笛声悠扬，就像小伙伴们的轻声对话。”随后带领学生用轻柔的动作表现第二段音乐：双手轻轻摆动（模拟笛声飘扬）、和身边的小伙伴对视点头（模拟亲切交谈）、双手搭在同伴肩上轻轻摇晃（温柔互动）。
设计“诺苏小伙伴对话”互动：学生找到身边的好朋友，两人一组，跟随第二段音乐轻轻摇晃身体，互相做友好的手势（如挥手、微笑），模拟诺苏族小伙伴亲切交谈的场景。教师巡视指导，提醒学生“动作要温柔，配合悠扬的笛声，感受音乐的柔和氛围”。
师生互动提问：“第二段乐曲的笛声让你感受到了什么？我们用什么样的动作能更好地表现这种温柔的感觉？”引导学生优化动作，如双手轻轻上下浮动（模拟笛声起伏）、轻声哼唱简单旋律（配合笛声）等。随后再次播放第二段音频，带领学生两人一组互动聆听，巩固对第二段音乐的感知。
聆听第三段：再燃热情，欢乐收尾
教师播放乐曲第三段音频，提问：“请小朋友们仔细听，这一段乐曲和我们刚才听的哪一段一样？情绪是怎么样的？”学生聆听后发现与第一段相似，教师讲解：“这是乐曲的第三段，它再现了第一段的旋律，节奏依然鲜明欢快，就像诺苏族小伙伴们再次燃起热情，继续欢快跳舞，为这场欢聚画上快乐的句号。这段乐曲中，月琴和笛子一起演奏，声音更丰富、更热闹。”
带领学生再次用第一段的踏脚、拍手动作表现第三段音乐，提醒学生“动作要更有活力，和第一段一样有力整齐，感受乐曲收尾的热闹氛围”。随后播放完整乐曲，教师用手势提示段落转换（握拳表示第一、三段律动，摊手表示第二段互动），带领学生完整聆听，用动作表现整首乐曲的结构与情绪变化。
针对段落转换不熟练的学生，教师再次分段播放乐曲，用图谱和手势双重提示，帮助学生精准捕捉段落转换信号，同时简单介绍月琴、笛子的音色特点：“月琴的声音清脆有力，像我们整齐的踏脚声；笛子的声音悠扬柔和，像我们温柔的手势。”引导学生结合乐器音色感知段落差异。
设计意图：借助图谱、手势、互动游戏等具象化手段，帮助学生区分乐曲三段式结构，精准感知不同段落的音乐要素与情绪差异；结合乐器音色讲解，深化学生对彝族音乐元素的认知，分段聆听降低一年级学生的聆听难度，逐步培养其专注聆听的能力，落实“艺术表现”素养的培养要求。
创意实践：创编律动，诺苏欢歌展演
1.分段律动创编：丰富诺苏舞姿
教师引导：“我们已经感受到了乐曲三段的不同特点，现在我们为每一段创编更有彝族特色的动作，让我们的聆听表演更精彩。”结合学生之前的律动经验，引导分组创编：
第一、三段：围绕“欢快起舞”主题，创编彝族舞蹈动作，如双手叉腰踏脚转圈、双手拍肩再拍手、双手张开左右跳跃等，提醒学生“动作要有力整齐，贴合乐曲欢快的节奏，突出彝族舞蹈的热情”；第二段：围绕“悠扬对话”主题，创编同伴互动动作，如双手搭成喇叭状（模拟对话）、两人牵手缓慢转圈、轻声哼唱简单旋律等，提醒学生“动作要温柔，配合笛声的悠扬，体现同伴间的友爱”。
教师逐一示范参考动作，带领学生逐段练习，对创意突出的动作给予肯定，如“这个踏脚转圈很有彝族特色，特别适合第一段音乐”“这个牵手转圈动作很温馨，贴合第二段氛围”。随后邀请学生分享自己的创意动作，整合优化出一套完整的分段律动方案。
2.小组合作：队形编排与排练
将学生分成若干小组（每组4-6人），发放彝族元素道具（如彩色丝带、简易头饰），引导：“请小朋友们结合我们创编的分段律动，设计小组队形变化，第一、三段可以排整齐的队伍踏脚跳舞，第二段可以散开和好朋友互动，排练结束后我们进行‘诺苏欢歌’展演。每组推选一名‘小指挥’，带领大家跟随音乐排练，提醒大家注意段落转换和动作整齐。”
小组排练过程中，教师巡视指导，帮助小组解决排练难题，如队形转换的流畅性、动作与音乐的配合、小指挥的提示方式、道具的使用等。提醒学生：“排练时要认真听音乐，跟着小指挥的提示做动作，和小组伙伴互相配合，展现出诺苏族小伙伴的热情与友爱。”对创意突出的小组，如设计“小队汇合”“环形队列”的小组，给予肯定与优化建议。
文化拓展：探秘诺苏文化，热爱民族音乐
教师播放彝族诺苏支系文化短视频（内容包括服饰、乐器、节日习俗，时长适中），提问：“看完视频，你们对诺苏族有了哪些新的了解？诺苏族小伙伴在什么节日会跳这样欢快的舞蹈？”鼓励学生自由发言，分享自己的发现，如“诺苏族有漂亮的银饰”“他们会在节日里一起唱歌跳舞”。
教师补充讲解：“诺苏族是彝族的重要支系，他们热情奔放、热爱生活，月琴、笛子是他们常用的乐器，每逢节日或喜庆的日子，他们就会穿上漂亮的服饰，用欢快的音乐和舞蹈庆祝。我国有56个民族，每个民族都有自己独特的音乐和文化，这些都是我们祖国宝贵的财富。”随后引导学生齐奏乐曲，加入自己创编的动作和道具，再次感受彝族音乐的热情与魅力。
设计“民族音乐小任务”环节：让学生课后和爸爸妈妈一起寻找其他民族的音乐，听听不同民族音乐的特点，下次课分享自己的发现。教师小结：“希望小朋友们多了解不同民族的文化与音乐，尊重和热爱每一个民族，做民族文化的小守护者，让各民族的音乐之花永远绽放。”
设计意图：通过短视频与互动分享，深化学生对诺苏族文化与多元民族音乐的认知，落实文化理解素养；“民族音乐小任务”将音乐课堂与课外拓展结合，拓宽学生音乐视野，培养对民族音乐的热爱之情，实现“以美育人、以文化人”的新课标理念。
五、小结
本节课我们聆听了彝族诺苏支系的音乐作品《快乐的诺苏》，不仅准确感知了乐曲欢快热烈的情绪、三段式结构与彝族音乐的民族特色，还创编了具有彝族风格的律动动作，用队形表演展现了乐曲的丰富内涵。在学习中，我们认识了月琴、笛子等彝族乐器，了解了诺苏族的文化习俗，感受到了多元民族音乐的魅力，在小组合作中也提升了团队协作与创意表达能力。
希望小朋友们课后能再次聆听这首乐曲，回忆和诺苏族小伙伴一起跳舞的快乐场景，也别忘了完成民族音乐小任务，去发现更多不同民族的音乐宝藏。同时也要记得，每个民族的音乐都有独特的魅力，尊重、热爱民族文化，就是热爱我们的祖国。愿我们都能在民族音乐的陪伴下，收获快乐、增长见识，成为热爱文化、乐于分享的好孩子。下节课我们继续探索家乡童谣的美妙旋律。