人教部编版（2024）八年级下册（2024）本节综合与测试优质课教案及反思

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）本节综合与测试优质课教案及反思，共8页。教案主要包含了学习目标，新课导入，作者名片，背景链接，字词积累，整体感知，细节探究，结构梳理等内容，欢迎下载使用。
第一篇：《恐龙无处不在》
一、学习目标
1. 了解“板块构造学”的科学原理。
2. 梳理文章内在逻辑关系，体会事理说明文的特点。
3. 激发爱好科学、主动探究的精神。
二、新课导入
恐龙在地球上生存了一亿四千多万年，却在六千五百万年前突然全部绝迹，不仅陆地上的恐龙消失，空中的翼龙、水中的蛇颈龙等也随之灭绝。科学家们对这一集体死亡事件的原因始终充满疑惑。而南极恐龙化石的发现，为解开谜团提供了重要线索。今天，我们就通过《恐龙无处不在》，探寻化石背后的科学奥秘。
三、作者名片
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获雨果奖和星云奖，主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等，科幻代表作包括“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”，如《基地》《新疆域》等。
四、背景链接
本文选自《新疆域》，阿西莫夫在本书序言中提到，这些文章是对科学近期进展的回顾与历史成就的重新检讨。他认为科学充满活力，每个人都应为新进展欣喜，对未知领域保持惊奇。本文便是他从不同科学领域的发现中受到启发而创作的。
五、字词积累
（一）注音
遗骸（hái）
蟾蜍（chán chú）
褶皱（zhě zhòu）
劫难（jié nàn）
追溯（zhuī sù）
两栖（liǎng qī）
鸟臀目（niǎ tún mù）
（二）多音字
1. 压：压力（yā）、压根儿（yà）（提示：仅“压根儿”“压板”中读“yà”）
2. 结：结实（jiē）、结婚（jié）
3. 供：供应（gōng）、供奉（gòng）
4. 壳：地壳（qià）、蛋壳（ké）（串句记忆：如果把地球当作一枚鸡蛋，那么地壳（qià）就相当于鸡蛋的蛋壳（ké））
六、整体感知
1. 核心事实与假说：本文依据“在南极发现恐龙化石”的事实，证明了“大陆漂移”假说。
2. 涉及学科：生物学（恐龙）与地质学（板块理论）。
3. 核心道理：不同学科领域紧密相连，一个科学领域的发现会对其他领域产生影响。
七、细节探究
1. 为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球其他大陆及靠近南极的詹姆斯罗斯岛，都发现了恐龙化石。
2. 南极发现恐龙化石说明了什么？
说明是大陆在漂移，而非恐龙自己迁移。
3. 什么是“板块构造”理论？
地壳由一些紧密拼合且缓慢移动的大板块构成，部分板块被拉开，部分相互挤压，有的还会向另一板块下方俯冲。
4. 什么是“泛大陆”？其分离过程是怎样的？
泛大陆是指地球历史上曾存在的完整统一大陆。分离过程：25亿年前形成完整泛大陆→2亿年前分裂成四部分→6500万年前完全分裂为七大洲。
5. “大陆漂移”学说的推断思路：
南极发现恐龙化石→恐龙不会迁徙→南极外各洲也有恐龙化石→推断大陆漂移，携带恐龙分布到各地。
八、结构梳理
恐龙无处不在
├── 现象：南极及全球多地发现恐龙化石
├── 疑问：恐龙如何到达南极（恐龙不适应南极环境，无法长途迁徙）
├── 推理：大陆漂移导致泛大陆分裂，恐龙随大陆漂移到南极
├── 结论：证明“板块构造”理论，体现不同学科的紧密联系
九、主旨归纳
本文以南极发现恐龙化石为依据，证明了“板块构造”理论，说明不同科学领域的发现可以相互启发，助力人们发现新论据、得出新结论。
第二篇：《被压扁的沙子》
一、学习目标
1. 了解恐龙灭绝原因的相关科学原理。
2. 学习阅读以论证为主的科普说明文。
3. 梳理文章内在逻辑关系，体会事理说明文的特点。
二、整体感知
1. “撞击说”的引出：6500万年前形成的沉积物薄层中，发现稀有金属铱，推测是巨大小行星或彗星撞击地球的结果，可能导致恐龙灭绝。
2. “火山说”的引出：有人提出，地球若经历火山爆发期，许多火山同时喷发，会造成生物灭绝的巨大灾难。
三、课文精讲
（一）从“被压扁的沙子”到“撞击导致恐龙灭绝”的推理过程
1. 发现：沉积物薄层中存在稀有金属铱；自然界中存在“斯石英”（被压扁的沙子）。
2. 斯石英特性：高压下形成，高温（850℃加热30分钟）下会解体。
3. 推断：斯石英出现的地方一定发生过撞击，且无火山活动（火山高温会使斯石英解体）。
4. 关键证据：恐龙灭绝年代形成的岩层中，发现斯石英的原子排列。
5. 结论：恐龙灭绝的原因是撞击，而非火山活动。
（二）两种学说核心观点
1. 撞击说：巨大小行星或彗星撞击地球，深入地壳引发火山喷发、大火、潮汐大浪，尘埃遮挡阳光，导致恐龙等生物灭绝。
2. 火山说：地球经历火山爆发期，多个火山同时喷发，造成生物大量灭绝。
（三）说明方法解析
| 说明方法 | 例句 | 作用 |
| ---| ---| ---|
| 举例子 | 他们在1989年……确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列 | 证明岩层曾受巨大撞击，为“撞击说”提供依据 |
| 作比较 | 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多 | 突出斯石英（二氧化硅超高压状态）原子致密的特性 |
| 列数字 | 如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子 | 准确说明斯石英转化为普通沙子的条件，增强科学性 |
（四）括号语句的作用
| 段落 | 例句 | 作用 |
| ---| ---| ---|
| 第5段 | 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击 | 俏皮话点明天文学研究的现实意义，强调星体撞击虽罕见但需防范 |
| 第7段 | 即非常纯的沙子 | 解释“二氧化硅”，明确其与普通沙子的区别（仅极纯沙子为二氧化硅） |
| 第10段 | 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ | 以金刚石类比斯石英，幽默体现二者高温转化的特性，增强可读性 |
（五）第9段提到金刚石的作用
类比说明，金刚石与斯石英形成原理相同，且人们对金刚石更熟悉，便于读者理解“无压力下斯石英需长时间才能恢复为普通沙子”的特性。
（六）“似乎可以肯定地说”中“似乎”与“肯定”是否矛盾？
不矛盾。“似乎”是因作者未目睹地壳深处的斯石英，用猜测语气；“肯定”是依据斯石英形成条件，可明确推测地壳深处有斯石英存在。二者连用体现说明文语言的准确性与严密性。
四、两篇文章异同对比
| 维度 | 相同点 | 不同点 |
| ---| ---| ---|
| 说明顺序 | 逻辑顺序，深入浅出、层层剖析 | 《恐龙无处不有》：从恐龙化石分布证明“板块构造”理论 |
| 说明方法 | 均运用举例子、作比较、列数字 | 《被压扁的沙子》：用“被压扁的沙子”证明恐龙灭绝是撞击所致 |
| 说明语言 | 严密准确、浅显易懂 | |
五、深入探究
如何以本文为契机提升科学素养？
1. 保持对自然与世界的兴趣，勤于观察、善于记录客观材料。
2. 对观察到的现象进行理性分析，尝试用所学知识解释现象。
3. 学会在不同科学领域间建立联系，培养跨学科思维。
六、结构梳理
被压扁的沙子
├── 提出问题：恐龙灭绝的“撞击说”与“火山说”之争
├── 分析问题：
│ 1. 介绍斯石英的形成原理与特性（高压形成、高温解体）
│ 2. 否定“火山说”（火山高温会破坏斯石英）
│ 3. 肯定“撞击说”（恐龙灭绝岩层中发现斯石英）
├── 得出结论：恐龙灭绝的原因是外星撞击地球
七、主旨归纳
本文通过介绍“被压扁的沙子”（斯石英）的产生、分布与特性，证明了“外星撞击地球导致恐龙灭绝”的观点，再次印证不同科学领域的发现可以相互启发，推动科学研究的进展。