小学英语外研版（三起）2024五年级下册（2024）Unit 2 You can make a difference教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024五年级下册（2024）Unit 2 You can make a difference教案，共20页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握本单元帮助、影响相关核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵活运用，能围绕“发挥作用、提供帮助”话题连贯表达，规避常见错误。
2.能运用所学语言，完成帮助他人、描述影响的情景对话、简单介绍和短句书写，提升口语表达和语言综合运用能力。
（二）文化意识
1.感知帮助他人的意义，理解每个人都能发挥作用、带来改变，培养乐于助人、乐于奉献、团结协作的良好品质。
2.乐于用英语分享自己帮助他人的经历，增强英语表达自信心，养成主动关心他人、乐于交流分享的习惯。
（三）思维品质
1.通过情景整合、对话创编、知识梳理，培养逻辑思维，能结合帮助他人的场景整合知识、连贯表达，提升联想和运用能力。
2.能自主梳理“帮助与影响”主题相关知识，发现知识关联与易错点，主动纠错，提升举一反三和知识整合能力。
（四）学习能力
1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于合作、自主积累的良好学习习惯，提升合作与运用能力。
2.能通过综合练习、知识归纳、情景创编，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，提升知识整合和综合运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.整合巩固帮助、影响类核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运用，能准确描述帮助他人的行为、过程和带来的影响。
2.熟练运用询问、描述帮助行为、表达自身能力的核心句型，能围绕“发挥作用”话题，连贯完成对话、简单介绍，做到发音准确、表达流畅。
3.能梳理本单元核心知识，灵活整合运用，理解该主题的语言表达特点，完成简单的情景创编和经历分享。
（二）教学难点
1.灵活运用帮助、影响相关句型，避免单词拼写、句型混淆和语序错误，能结合具体场景连贯、准确地表达帮助行为和带来的改变。
2.能自主梳理整合相关知识，发现自身易错点，主动纠错，实现知识的融会贯通，提升知识运用的灵活性。
3.能主动用英语分享自己帮助他人的经历，准确传递帮助的意义，提升语言表达的主动性和场景适配能力，贴合五年级学生水平。
（三）重难点突破
1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化知识记忆，聚焦易混淆点，逐一突破，夯实知识基础。
2.创设帮助他人、分享善举等情景，模拟交流场景，引导学生分组演练、对话创编，通过展示、点评，提升表达连贯性和准确性。
3.采用小组互助、个别指导、知识梳理、情景创编的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，强化知识整合与运用能力。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合外研版（三起）五年级下册教材，聚焦Unit 2核心，整合前期相关知识，不超纲）
1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦主题及整合运用）
①【help】：帮助，动词/名词，发音/help/常用搭配help sb.例：I can help yu.（我能帮助你。）。
②【can】：能，会，情态动词，发音/kæn/例：Yu can help thers.（你能帮助别人。）。
③【make】：使，让，动词，发音/meɪk/常用搭配make a difference，例：Yu can make a difference.（你能带来改变。）。
④【difference】：不同，改变，名词，发音/ˈdɪfrəns/常用搭配make a difference，例：Small acts can make a difference.（小行动能带来大改变。）。
⑤【thers】：其他人，代词，发音/ˈʌðəz/例：We shuld help thers.（我们应该帮助其他人。）。
⑥【kind】：善良的，形容词，发音/kaɪnd/例：She is a kind girl.（她是一个善良的女孩。）。
⑦【act】：行动，动词/名词，发音/ækt/例：Let’s act nw.（让我们现在行动起来。）。
⑧【small】：小的，形容词，发音/smɔːl/例：A small help is useful.（一个小小的帮助很有用。）。
⑨【useful】：有用的，形容词，发音/ˈjuːsfl/例：This bk is useful.（这本书很有用。）。
⑩【tgether】：一起，副词，发音/təˈɡeðə(r)/例：We can help tgether.（我们可以一起帮忙。）。
⑪【thank】：感谢，动词/名词，发音/θæŋk/例：Thank yu fr yur help.（谢谢你的帮助。）。
⑫【need】：需要，动词/名词，发音/niːd/例：She needs help.（她需要帮助。）。
2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦主题整合运用）
①【make a difference】：带来改变，发挥作用；②【help sb】：帮助某人；③【help thers】：帮助其他人；④【small acts】：小行动；⑤【thank yu fr】：因……感谢；⑥【need help】：需要帮助；⑦【be kind t】：对……善良；⑧【wrk tgether】：一起努力。
3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）
①【help】vs【need】：help表示帮助，need表示需要，help sb.表示帮助某人，need help表示需要帮助；②【can】vs【culd】：can表示现在能，culd表示过去能或委婉请求；③【thers】vs【ther】：thers指代其他人，后面不接名词，ther后接名词复数；④【make】vs【d】：make强调使、让，make a difference是固定搭配，d强调做动作。
4.单词用法提醒（规避常见错误）
①make a difference是固定短语，意为带来改变、发挥作用，不可拆分；②help后可直接接人，即help sb.也可接动词原形，help sb. d sth.③can后接动词原形，无人称变化；④thers是复数代词，不能用于修饰名词；⑤kind作形容词，可修饰人或事物，be kind t是固定搭配；⑥need可作动词，need sth.或need t d sth.也可作名词，in need表示需要帮助的。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦主题整合运用）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配五年级，聚焦主题）
①表达自身能力：I can help yu.（我能帮助你。）Yu can make a difference.（你能带来改变。）。
②询问他人需求：D yu need help?（你需要帮助吗？)What can I d fr yu?（我能为你做些什么？）。
③描述帮助行为：I can help yu carry the bks.（我能帮你搬书。）We can wrk tgether t help thers.（我们可以一起努力帮助其他人。）。
④表达感谢：Thank yu fr yur help.（谢谢你的帮助。）Yu’re welcme.（不客气。）。
⑤表达影响：Small acts can make a big difference.（小行动能带来大改变。）。
2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用）
结合主题，整合句型表达，例：A: D yu need help? B: Yes, please. I can’t carry these bks. A: Dn’t wrry. I can help yu. B: Thank yu very much. A: Yu’re welcme. Yu can help thers t. B: Yes, I knw. We can make a difference tgether.
3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）
①错误：I can helps yu.（纠正：I can help yu. can后接动词原形）；②错误：Yu can make difference.（纠正：Yu can make a difference. 缺少a，固定短语）；③错误：I help he carry bks.（纠正：I help him carry bks. help后接宾格）；④错误：D yu need a help?（纠正：D yu need help? help是不可数名词，不加a）；⑤错误：Thank yu t yur help.（纠正：Thank yu fr yur help. 用fr表示原因）。
（三）发音要点（贴合五年级，简单易掌握，聚焦巩固）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①help（help）：短元音/e/发音清晰，结尾/lp/轻读；②make（meɪk）：双元音/eɪ/发音饱满，结尾/k/轻读；③difference（ˈdɪfrəns）：重音在第一个音节，短元音/ɪ/发音清晰；④kind（kaɪnd）：双元音/aɪ/发音饱满，结尾/d/轻读；⑤tgether（təˈɡeðə(r)）：重音在第二个音节，e/发音清晰。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①I can help yu.：can help连读为/kæn help/help yu连读为/help juː/语调平缓；②D yu need help?D yu连读为/duː juː/need help连读为/niːd help/语调稍上扬；③Thank yu fr yur help.：Thank yu连读为/θæŋk juː/fr yur连读为/fɔː jɔː(r)/语调平缓；④Yu can make a difference.：can make连读为/kæn meɪk/make a连读为/meɪk ə/语调平缓。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前期，导入主题）
1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hell, bys and girls. Hw are yu tday? 引导学生应答I’m fine, thank yu. And yu? 教师回应I’m fine t. 营造轻松的课堂氛围。
2.趣味导入：教师播放帮助他人的短视频、展示相关图片，提问学生What d yu see in the vide? What can we d t help thers? 引导学生用中文或简单英语回答，再自然引出本节课主题——Unit 2 Yu can make a difference，导入课题，讲解make a difference意为带来改变、发挥作用，说明本节课将学习帮助、影响相关的单词、短语和句型，学会用英语表达帮助行为、自身能力和带来的改变。
3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（help、make、difference、make a difference、help thers），引导学生认读、齐读，结合图片和简单例句，回顾前期知识，初步感知单词在主题场景中的运用，为后续整合学习铺垫基础。
（二）核心知识整合与巩固（循序渐进，突破重点，聚焦运用）
1.单词短语整合巩固（结合情景，强化记忆）
（1）分层巩固：结合帮助他人的场景图片、短视频片段，逐一回顾核心单词短语，讲解单词在主题场景中的用法，整合帮助、能力类知识，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调make a difference固定短语、help sb.用法及can的用法。
（2）搭配记忆：结合主题，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“help帮助真温暖，can能会来帮忙，make a difference变一变，thers他人记心间，kind善良品质好，tgether一起共成长”，帮助学生快速记忆、整合知识。
（3）简单练习：教师出示帮助他人相关图片，学生快速说出图片对应的单词短语并描述；教师说出单词短语，学生快速造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，提升趣味性。
2.句型整合与巩固（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）
（1）句型示范与讲解：教师创设“帮助他人小课堂”的情景，邀请学生配合，展示场景图片，示范核心句型的整合运用，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合生活场景，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性、can的用法。
（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习表达能力、询问需求、描述帮助行为的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，将帮助、能力类知识融入对话中，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。
（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合生活中的帮助场景，仿写句子、创编简短的帮助经历，运用所学单词短语和句型，描述自己能做的帮助行为和带来的改变，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）
1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Yu can make a difference.点名学生接I can help yu.下一位学生接D yu need help?，再下一位学生接Thank yu fr yur help.依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合主题。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置“帮助他人小场景”情境（学生分组扮演需要帮助的人和提供帮助的人，完成询问需求、提供帮助、表达感谢的对话），将学生分成4—5人一组，分配角色，结合动作，完成对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透乐于助人的理念。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如I can helps yu、Yu can make difference、Thank yu t yur help），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）
1.小组探究：将学生分成4—5人一组，每组围绕“我能带来的改变”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短的分享语，介绍自己能做的帮助行为、如何帮助他人以及能带来的改变，探究知识的灵活整合与运用，同时思考“我们为什么要帮助他人”。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的分享语，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己帮助他人的真实经历，深化主题认知。
3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学知识，主动向同学介绍自己能做的帮助行为、帮助他人的感受，分享自己的收获，结合主题，深化知识记忆，培养乐于助人的良好品质。
（五）重点知识归纳概括
1.单词短语归纳：本节课重点整合巩固帮助、影响类核心单词12个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记make a difference固定短语、help sb.用法及can的用法，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。
2.句型归纳：重点掌握表达能力、询问需求、描述帮助行为、表达感谢的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合主题场景，完成简单对话、仿写和简短分享，理解句型含义，规避常见语序、搭配和语法错误，贴合五年级学生表达水平。
3.用法归纳：牢记make a difference是固定短语，不可拆分；help后可接宾格或动词原形；can后接动词原形，无人称变化；询问他人需求可用D yu need help？或What can I d fr yu?表达感谢用Thank yu fr yur help.正确整合运用所学知识，学会用英语表达帮助行为、自身能力和带来的改变。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正difference、tgether、kind的发音；运用句型时，保证表达完整、衔接自然、语法正确；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识练习表达，培养良好的学习习惯和乐于助人的品质。
五、板书设计
Unit 2 Yu can make a difference
（一）核心单词
1.核心巩固词
①【help】（帮助）→ help sb.
②【can】（能，会）
③【make】（使，让）→ make a difference
④【difference】（不同，改变）
⑤【thers】（其他人）
⑥【kind】（善良的）
⑦【act】（行动）
⑧【small】（小的）
⑨【useful】（有用的）
⑩【tgether】（一起）
⑪【thank】（感谢）
⑫【need】（需要）
2.核心短语
①make a difference（带来改变，发挥作用）
②help sb.（帮助某人）
③help thers（帮助其他人）
④small acts（小行动）
⑤thank yu fr（因……感谢）
⑥need help（需要帮助）
⑦be kind t（对……善良）
⑧wrk tgether（一起努力）
（二）核心句型
1.表达自身能力
①I can help yu.
②Yu can make a difference.
2.询问他人需求
①D yu need help?
②What can I d fr yu?
3.描述帮助行为
①I can help yu carry the bks.
②We can wrk tgether t help thers.
4.表达感谢
①Thank yu fr yur help.
②Yu’re welcme.
（三）用法提醒
①make a difference 固定短语，不可拆分
②help后接宾格或动词原形
③can后接动词原形，无人称变化
④thank yu fr + 名词/动名词
（四）学习要点
①整合核心知识 ②熟练运用句型 ③表达帮助行为 ④传递善良美好
六、练习
It’s Sunday mrning. The students f Grade Five are in the cmmunity t help peple in need. Their teacher Miss Li is with them. Sme students help the ld peple carry vegetables, sme help clean the cmmunity garden, and thers help the little children with their hmewrk. Tm says: I can help the ld grandma carry her bags. It’s easy fr me. Lucy helps a little girl read English. She says: Yu can read well. I can help yu practice every day. The little girl says: Thank yu fr yur help. Lucy smiles and says: Yu’re welcme. We can make a difference tgether. All the students wrk hard and are very happy. Miss Li says: Yu are all kind children. Small acts can make a big difference. Helping thers makes us happy.
1.What d the students f Grade Five d n Sunday mrning?（）
A.Stay at hme.
B.Help peple in need in the cmmunity.
C.Have an English class.
D.Play games tgether.
2.Which wrd means “帮助” in English?（）
A.make
B.difference
C.help
D.kind
3.Hw d we say “你能带来改变。” in English?（）
A.Yu can make difference.
B.Yu can make a difference.
C.Yu can d a difference.
D.Yu can make a different.
4.What des Tm d t help thers?（）
A.Help clean the garden.
B.Help the little children with hmewrk.
C.Help the ld grandma carry her bags.
D.Help read English.
5.—I【can】help yu carry the bks. What des "can" mean here?（）
A.需要
B.能，会
C.想要
D.感谢
6.—Thank yu【fr】yur help. What des "fr" mean here?（）
A.为了，因
B.给
C.和
D.关于
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.The students help peple in the cmmunity.
B.Lucy helps a little girl read English.
C.Tm helps clean the cmmunity garden.
D.Miss Li thinks small acts can make a big difference.
8.Which sentence is crrect?（）
A.I can helps yu.
B.D yu need a help?
C.We can wrk tgether t help thers.
D.Thank yu t yur help.
9.In the afternn, Jack ges t the park with his sister. They see an ld man sitting n a bench. The ld man lks tired and needs help. Jack says t his sister: We can help the ld man. His sister says: Yes, what can we d? Jack says: I can get him a bttle f water. Yu can help him tidy his clthes. They d as they say. The ld man smiles and says: Thank yu fr yur help. Yu are kind children. Jack and his sister say: Yu’re welcme. We are happy t help yu. We knw we can make a difference.
(1)Where d Jack and his sister g in the afternn? What d they see in the park?
(2)What d Jack and his sister d t help the ld man? What des the ld man say t them?
10.In the evening, Lily writes a diary abut her day. She writes: Tday is a happy day. I helped my mm clean the huse after schl. I can clean the flr and wash the dishes. My mm said: Thank yu fr yur help. Yu are grwing up. Then I helped my little brther with his English hmewrk. He culd nt read sme wrds, and I helped him practice. He said I was kind. I think small helps can make a difference. Helping my family and thers makes me happy. I will keep helping thers and d mre useful things.
(1)What des Lily d after schl? Wh des she help first?
(2)What des Lily d t help her little brther? What des Lily think abut helping thers?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周日早上五年级的学生们在社区帮助有需要的人，对应选项B。A选项待在家里，C选项上英语课，D选项一起玩游戏，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是帮助，结合单词短语梳理，help的含义是帮助。A选项使、让，B选项不同、改变，D选项善良的，均不符；C选项表述正确，符合题意。
3.B 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，你能带来改变用Yu can make a difference.；make a difference是固定短语，需加a，difference是名词。A选项缺少a，C选项d用词错误，D选项different是形容词，用词错误；B选项表述正确，符合题意。
4.C 解析：题干询问汤姆做什么来帮助他人，结合情景材料，汤姆说他能帮老奶奶拎包，对应选项C。A选项帮忙打扫花园，B选项帮小孩做作业，D选项帮忙读英语，均不符；C选项表述正确，符合题意。
5.B 解析：题干中can结合句型梳理，含义是能、会，此处用于表达能帮对方搬书。A选项需要，C选项想要，D选项感谢，均不符；B选项正确。
6.A 解析：题干中fr结合句型梳理，含义是为了、因，此处用于表达因对方的帮助而感谢。B选项给，C选项和，D选项关于，均不符；A选项正确。
7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，汤姆帮老奶奶拎包，而不是打扫社区花园，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。
8.C 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，C选项We can wrk tgether t help thers. 表述正确。A选项can后接动词原形，helps错误；B选项help是不可数名词，不加a；D选项fr用词错误，应为fr；C选项表述正确，符合题意。
9.（1）Jack and his sister g t the park in the afternn. They see an ld man sitting n a bench in the park. 解析：根据材料中场景描述，可得出杰克和他妹妹去的地方及在公园看到的事物。
（2）Jack gets the ld man a bttle f water, and his sister helps the ld man tidy his clthes. The ld man says thank yu fr their help and says they are kind children. 解析：根据材料中杰克和他妹妹帮助老人的行为及老人的回应，可得出答案。
10.（1）Lily helps her mm clean the huse after schl. She helps her mm first. 解析：根据材料中莉莉放学后的行为，可得出她做的事及首先帮助的人。
（2）Lily helps her little brther practice the wrds he culd nt read and helps him with his English hmewrk. Lily thinks small helps can make a difference and helping thers makes her happy. 解析：根据材料中莉莉帮助弟弟的行为及她对帮助他人的看法，可得出答案。
八、反思与感悟
本节课围绕Yu can make a difference主题，整合巩固帮助、影响相关知识，引导学生运用所学知识表达帮助行为、自身能力和带来的改变，渗透乐于助人的理念。课堂上通过场景展示、情景演练、趣味互动，调动了学生的参与积极性，多数学生能整合知识，完成简单对话和分享。但仍有少数学生make a difference短语搭配错误，can的用法不熟练，句型表达不连贯。后续教学中，需加强短语巩固和语法练习，强化场景化创编，鼓励学生大胆开口，提升语言表达的连贯性和准确性。