地理八年级下册（2024）第二节 “中华水塔”——三江源地区优质导学案及答案

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课题名
10.2“中华水塔”--三江源地区
学习目标
区域认知：学生能够在地图上指出三江源地区的位置，描述其自然地理特征，理解其作为“中华水塔”的地理意义。
综合思维：学生能够分析三江源地区冰川、湿地、河流之间的水循环关系，理解其对长江、黄河、澜沧江水量的影响。
人地协调观：学生能够认识三江源国家公园设立的意义，理解生态环境保护与区域可持续发展之间的关系。
地理实践力：学生能够通过读图、分析图表、小组讨论等方式，提升地理信息获取与分析能力。
学习重点
1.三江源地区的地理位置、自然环境特征及其作为“中华水塔”的重要作用。
2.三江源国家公园设立的意义与生态环境保护措施。
学习难点
1.理解三江源地区“冰川—湿地—河流”之间的水循环过程及其对下游水资源的调控作用。
2.树立生态环境保护意识，理解“绿水青山就是金山银山”的理念。
学生活动
教师学法指导
导学过程
（一）自主学习（10分钟）
阅读教材图文，完成下列填空：
1.三江源地区位于青海省南部，是长江、黄河和澜沧江的发源地。
2.三江源地区地形以高原和盆地为主，海拔高，冰川广布。
3.三江源地区被誉为“中华水塔”，为长江提供约25%的水量，黄河约49%，澜沧江约15%。
4.三江源国家公园是我国首批国家公园之一，主要功能是保护生态、涵养水源和保护生物多样性。
（二）合作探究（15分钟）
小组讨论：
结合三江源水系图，分析该地区成为“中华水塔”的自然条件（地形、气候、冰川等）。
位于青藏高原腹地，地势高耸是长江、黄河、澜沧江的发源地，为江河提供天然的高位汇水和输水条件；区域内气温低，蒸发弱，水分损耗少，且高原多地形雨，能持续为地表径流和地下水补充水源；区域内分布着大量冰川、雪山，冰川融水是江河的重要补给水源且冰川储水量大，能在降水较少的季节持续融水。
2.讨论黄河源头考察中遇到的难题（如支流众多、沼泽广布等），说明地理考察的科学性与复杂性。
支流多。找长度最长、流量最大河较困难。沼泽区水域面积大，不好确定源头。
3.分析三江源国家公园设立的意义，从生态保护、水源涵养、生物多样性等角度进行阐述。
保护独特的自然景观与生物多样性；加强水源涵养功能，保障下游水资源安全；推动生态保护与民生改善协调发展；探索国家公园体制，提升生态治理能力。
结合生态移民案例，分析牧民搬迁后生活发生的变化及其对生态环境的积极影响。
禁牧后，草场植被恢复，水土保持增强，水源涵养功能提升。
野生动物回归，生物多样性增加，生态系统稳定性显著改善，实现生态自然修复。
1.引导学生结合地图与文字材料，提取三江源地区位置、河流、地形、水源涵养等核心信息。指导学生初步理解“中华水塔”的地理意义与生态价值。
2.组织学生结合地图、案例与图表开展综合分析，提升区域认知与生态意识。通过生态移民案例，引导学生理解人地协调与可持续发展的重要性。
当堂小练
一、选择题
1.三江源地区位于（ ）
A. 西藏自治区 B. 青海省 C. 四川省 D. 甘肃省
2.“三江”指的是（ ）
A. 长江、黄河、珠江 B. 长江、黄河、澜沧江
C. 长江、黄河、黑龙江 D. 长江、黄河、怒江
3.三江源地区被誉为“中华水塔”，主要是因为（ ）
A. 降水丰富 B. 冰川广布，水源涵养功能强 C. 河流众多 D. 人口稀少
4.三江源国家公园的主要功能是（ ）
A.发展旅游业 B.保护生态环境与水源涵养
C.开发矿产资源 D.扩大城市面积
二、填空题
1.三江源地区地形以______和______为主，______广布。
2.黄河源头考察中遇到的难题包括______和______。
3.生态移民后，牧民的生活在______、______、______等方面得到改善。
三、简答题
1.简述三江源地区被称为“中华水塔”的原因。
2.说明三江源国家公园设立的意义。
参考答案
一、选择题
1.B 2.B 3.B 4.B
二、填空题
1.高原；山地；冰川（雪山）
2.支流众多；沼泽广布（或源头难以确定）
3.居住条件；出行便利；教育资源（或用水用电等，合理即可）
三、简答题
1.三江源地区冰川广布，冰雪融水通过湿地蓄积后形成众多河流，是长江、黄河、澜沧江的重要水源地，为下游提供约25%、49%、15%的水量，因此被称为“中华水塔”。
2.保护独特的自然景观与生物多样性；加强水源涵养功能，保障下游水资源安全；推动生态保护与民生改善协调发展；探索国家公园体制，提升生态治理能力。