教科版（2024）四年级下册（2024）Unit 1 The School Garden教学设计

这是一份教科版（2024）四年级下册（2024）Unit 1 The School Garden教学设计，共14页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，教学过程，板书设计，练习设计，参考答案，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握花园相关核心词汇，读准发音、认清拼写，理解【flwer】【tree】【grass】【garden】等单词及This is the schl garden.I can see...等句型含义，积累相关短语和简单句子。
2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用核心句型描述校园花园的事物，提升英语听说和简单表达能力。
（二）思维能力
1.通过观察校园花园图片、联想实物，梳理单词与事物的对应关系，培养观察、联想和逻辑思维能力。
2.在探究与分享中，能运用核心句型简单描述事物，尝试组织简单对话，提升思维的连贯性和表达逻辑性。
（三）文化意识
1.了解中外校园花园的常见事物差异，感受不同校园的环境特色，培养跨文化认知能力。
2.培养爱护校园环境、爱护花草树木的意识，养成良好的行为习惯，渗透环保理念。
（四）学习能力
1.掌握单词拼读的简单方法，能主动观察、积累单词和句型，培养自主学习和合作探究的能力。
2.能积极参与课堂互动、探究活动，主动运用所学知识交流，提升自主学习和运用能力。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.读准花园相关核心单词发音，认清拼写，理解单词和核心句型的含义，积累短语和句子。
2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用This can see...等句型描述校园花园的事物。
3.梳理单词、短语、句型的用法，能参与简单的情境对话，提升听说表达能力。
（二）教学难点
1.正确拼读单词，区分单词单复数形式（如flwer-flwers,tree-trees），掌握主谓一致的简单用法。
2.能灵活运用核心句型描述事物、组织简单对话，避免句型运用生硬、语法错误。
3.能在情境中准确运用单词和句型，实现学以致用，提升英语表达的连贯性。
（三）突破方法
1.借助图片、实物、音频范读，帮助学生读准发音、认清单词，梳理单复数用法，结合例句强化理解。
2.通过情境创设、探究分享、师生互动，引导学生反复练习句型，尝试组织对话，突破表达难点。
3.结合校园实际情境，设计贴合学生生活的练习和活动，强化单词、句型运用，贴合教科版教材要求。
三、教学过程
（一）热身导入
1.情境导入：我们的校园里有一个美丽的花园，里面有五颜六色的花、高大的树、绿油油的草，还有可爱的小昆虫。今天，我们就走进Unit 1 The Schl Garden，一起学习用英语描述校园花园里的事物，认识花园相关的英语单词和句子，学会用英语和同学交流校园花园的美景。
2.回顾旧知：回顾已学的简单事物类单词（如bird,bee,leaf）和简单句型（如I see...），指名学生用英语说说自己看到的校园事物，巩固旧知，为新课学习铺垫。
3.提出问题：①校园花园里有哪些常见的事物？用英语怎么说？②怎样用英语描述这些事物？③如何用英语和同学交流校园花园的事物？引出本节课探究主题，激发学生探究兴趣。
（二）字词句音词语梳理
1.字音与单词梳理
（1）重点单词：结合教科版教材，梳理核心单词，如garden（花园）、flwer（花）、tree（树）、grass（草）、bee（蜜蜂）、bird（鸟），补充短语in the garden（在花园里）、beautiful flwers（美丽的花）。
（2）发音指导：范读单词，强调发音要点，如garden中ar发/ɑː/，flwer中w发/aʊ/，grass中ass发/ɑːs/，指名学生认读，纠正发音，指导拼读方法，避免发音错误。
（3）单复数梳理：讲解单词单复数变化，如flwer→flwers,tree→trees,bee→bees,bird→birds（直接加s），grass为不可数名词，无复数形式，结合例句区分用法（如I see a flwer.I see many flwers.）。
2.词句梳理
（1）核心句型：梳理教材核心句型，①This is the schl garden.（这是校园花园。）②I can the garden.（在花园里我能看到……。）③It’s beautiful.（它很漂亮。），逐句范读，讲解含义和用法，引导学生模仿朗读，掌握句型结构。
（2）句型运用：结合单词和短语，练习句型，如I can see flwers in the garden.I can see trees and grass in the garden.，引导学生替换单词，灵活运用句型，避免句型生硬。
3.易错梳理
（1）易错发音：重点纠正flwer,grass,garden的发音，避免漏读、错读音节；区分bee（/biː/）和bird（/bɜːd/）的发音，避免混淆。
（2）易错语法：强调单词单复数用法，不可数名词grass不能加s；句型中I can see后接复数单词时，单词需变复数，主谓一致，避免语法错误。
（三）探究与分享
1.探究准备：学生准备单词卡片、笔记本、铅笔；教师准备校园花园图片、单词卡片、音频范读、实物模型（花、草、树的简易模型），贴合四年级学生认知水平。
2.分组分工：4-6人一组，明确拼读员、记录员、发言人、分享员职责，拼读员负责领读单词和句型，记录员记录探究收获和易错点，发言人负责分享探究结果，分享员负责分享句型运用示例。
3.探究活动
（1）探究一：单词与实物对应，掌握发音和含义
①要求：小组合作，结合单词卡片、校园花园图片和实物模型，认读单词，匹配单词与对应的事物；讨论单词的发音要点和单复数变化，记录员记录易错发音和单复数形式。
②操作：拼读员带领小组领读单词，纠正发音；小组成员互相抽查单词认读和含义理解，匹配单词与图片、实物；讨论单词单复数变化，记录员记录易错点（如grass无复数）。
③分享：每组推选发言人，分享单词认读情况、单复数变化要点和易错点，教师点评指导，纠正错误，强化单词发音和单复数用法记忆。
（2）探究二：句型练习，学会描述事物
①要求：小组合作，结合校园花园图片，运用核心句型This can see...描述图片中的事物；讨论如何替换单词，灵活运用句型；尝试组织2-3句连贯的话，描述校园花园，记录员记录优秀表达。
②操作：小组结合图片，练习句型，如This is ur schl garden.It’s beautiful.I can see many flwers and trees in the garden.；讨论替换单词，如将flwers换成bees,birds；记录员记录优秀表达，分享员准备分享。
③分享：每组分享句型运用示例和连贯描述，教师点评鼓励，纠正句型错误和语法问题，引导学生灵活运用句型，提升表达连贯性。
（3）探究三：情境对话，实现学以致用
①要求：小组合作，结合“参观校园花园”的情境，运用所学单词和句型，组织简单的情境对话；对话需包含问候、描述花园事物、表达喜爱之情等内容；记录员记录对话内容，小组内反复练习。
②操作：小组讨论对话内容，如A:Hell!This is ur schl garden.B:Ww!It’s beautiful.I can see flwers.A:Me t.I can see trees and grass.B:I like the schl garden.；记录员记录对话，小组内分工扮演角色，反复练习，纠正发音和表达错误。
③分享：每组上台展示情境对话，教师点评指导，纠正发音、语法和表达错误，鼓励学生大胆表达，提升对话表达能力，实现学以致用。
4.总结结论
（1）小组分析：讨论单词的发音、单复数用法，核心句型的含义和运用方法，梳理探究过程中的易错点，总结单词、句型的学习技巧，强化理解和记忆。
（2）全班总结：①单词：掌握garden,flwer等核心单词的发音、拼写和含义，区分单复数，牢记grass为不可数名词；②句型：掌握This is...,I can see...等句型的用法，能灵活替换单词，描述事物；③对话：能结合情境，运用单词和句型组织简单对话，实现学以致用；④学习技巧：结合图片、实物记忆单词，反复练习句型和对话，及时纠正易错点。
（四）师生互动交流
1.师生互动
（1）分层提问：①基础提问：单词flwer的复数形式是什么？句型I can see...的含义是什么？【garden】的发音要点是什么？②提升提问：如何用英语描述校园花园里的多种事物？③拓展提问：除了所学单词，你还知道哪些花园相关的英语单词？
（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词单复数怎么变？句型怎么灵活运用？发音总是错怎么办？），教师结合单词卡片、实物、例句，逐一解答，引导学生反复拼读、练习，巩固理解。
（3）情境互动：教师出示校园花园图片，随机指认事物，让学生抢答对应的英语单词；播放音频范读，让学生跟随音频朗读单词和句型，指名学生上台领读、展示对话，教师点评指导，调动学生积极性。
2.生生互动
（1）小组讨论：分组讨论“怎样快速记住单词发音和单复数”“如何更好地组织情境对话”“怎样避免句型运用中的语法错误”，整理讨论结果，每组推选代表分享。
（2）互相检查：小组内，一名学生认读单词、背诵句型、展示对话，另一名学生检查发音、单复数和语法是否正确；互相提问单词含义和句型用法，发现错误及时提醒纠正，教师巡视指导，确保互动实效。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、对话、易错点四个方面，系统梳理本节课的核心内容，总结单词、句型的学习方法和运用技巧，强化知识记忆。
2.教师补充强调：
（1）单词：①核心单词：garden（花园）、flwer（花）、tree（树）、grass（草）、bee（蜜蜂）、bird（鸟）；②短语：in the garden,beautiful flwers；③单复数：flwer→flwers（直接加s），grass为不可数名词，无复数；④发音：重点掌握ar,w,ass的发音，避免混淆bee和bird。
（2）句型：①This is the schl garden.（这是校园花园。）用于介绍事物；②I can the garden.（在花园里我能看到……。）用于描述看到的事物；③It’s beautiful.（它很漂亮。）用于表达喜爱和赞美；④句型运用：可灵活替换单词，描述不同的事物，注意单复数一致。
（3）对话：能结合“参观校园花园”的情境，运用所学单词和句型，组织简单对话，包含问候、描述、赞美等内容，大胆表达，注重发音和语法正确。
（4）易错提醒：①单词单复数变化，不可数名词grass不能加s；②句型中单词单复数一致，I can see后接复数事物时，单词需变复数；③正确拼读单词，避免发音错误。
（六）课堂小结
教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握花园相关单词的发音、单复数和含义，掌握核心句型的用法，能运用单词和句型描述事物、组织简单对话。总结本节课的重点和易错点，鼓励学生课后多观察校园花园，用所学英语单词和句型描述事物，和同学练习对话，主动积累英语知识，提升英语听说表达能力，爱护校园环境，爱护花草树木。
四、板书设计
Unit 1 The Schl Garden
一、字词句音词语梳理
（一）核心单词（发音+单复数）
1.garden /ɑː/ （花园） 单数：garden 复数：gardens
2.flwer /aʊ/ （花） 单数：flwer 复数：flwers
3.tree /triː/ （树） 单数：tree 复数：trees
4.grass /ɑːs/ （草） 不可数名词，无复数
5.bee /biː/ （蜜蜂） 单数：bee 复数：bees
6.bird /bɜːd/ （鸟） 单数：bird 复数：birds
（二）核心短语
1.in the garden（在花园里）2.beautiful flwers（美丽的花）
（三）核心句型
1.This is the schl garden.（这是校园花园。）
2.I can the garden.（在花园里我能看到……。）
3.It’s beautiful.（它很漂亮。）
（四）易错提醒
1.grass无复数形式2.单复数一致，I can see+复数单词时，单词变复数
3.区分bee（/biː/）和bird（/bɜːd/）的发音
二、探究与分享
（一）探究步骤
1.分组分工：拼读员、记录员、发言人、分享员
2.探究一：单词认读+单复数，匹配实物与单词
3.探究二：句型练习，替换单词，描述事物
4.探究三：情境对话，组织简单交流
（二）核心方法
1.记单词：结合图片、实物，牢记发音和单复数
2.练句型：反复练习，灵活替换单词
3.练对话：分组练习，大胆表达，纠正错误
三、重点提醒
1.发音准确，拼读规范2.单复数用法正确3.句型运用灵活，语法无误
五、练习设计
1.选择题
（1）2025-2026学年教科版英语四年级下册Unit 1 The Schl Garden的课堂上，老师带领同学们开展单词和句型练习活动，重点练习了花园相关单词的发音、单复数和核心句型的运用。活动中，老师出示了句子I can see many ______ in the garden.，要求同学们结合本节课所学知识，选择正确的单词形式，同时判断相关说法的正确性。结合教科版四年级下册英语教材要求和本节课所学内容，下列说法正确的是（ ）
A.句子中应填flwer，因为flwer是单数形式，many后面接单数单词
B.单词grass的复数形式是grasss，它是可数名词，能和many连用
C.句型This is the schl garden.的含义是这是校园花园，其中【garden】的发音是/ɡɑːdn/，ar发/ɑː/
D.单词bird和bee的发音相同，都是/biː/，只是拼写不同，含义不同
2.选择题
（2）周末，小明和小红一起参观校园花园，他们运用本节课所学的Unit 1 The Schl Garden的知识，用英语交流花园里的事物。小明说I can see trees and grass in the garden.小红说It’s beautiful.This is ur schl garden.两人还互相抽查了单词单复数和句型运用。结合教科版四年级下册英语教材要求和本节课所学知识，下列说法错误的是（ ）
A.小明说的句子语法正确，trees是tree的复数形式，grass无复数，符合单复数用法
B.小红说的两句话，分别运用了句型It’s beautiful.和This is...，用法正确，表达了对花园的喜爱
C.如果小明想表达在花园里能看到蜜蜂，应该说I can see bee in the garden.，不需要变复数
D.短语in the garden的含义是在花园里，可用于句型I can the garden.中，描述看到的事物
3.情境对话题
（3）周一上午，四年级一班的同学开展英语情境交流活动，主题是参观校园花园。小刚和小丽一组，他们运用Unit 1 The Schl Garden所学的单词和句型，展开对话。小刚首先问候小丽，然后介绍校园花园，小丽表达了对花园的喜爱，接着两人一起描述花园里的事物，最后互相告别。结合教科版四年级下册英语教材要求、本节课所学知识和情境，完成下列对话相关问题，注意单词单复数正确、句型运用规范、表达连贯。
①小刚：Hell,Xiali!Cme here.________.小丽：Ww!It’s very beautiful.
②小丽：I can see many flwers in the garden.________.小刚：Me t.I can see trees and grass.
③小丽：What else can yu see?小刚：________.They are cute.
④小丽：I like the schl garden very much.小刚：________.Let’s g back t the classrm.小丽：OK.Bye,Xiagang.小刚：Bye,Xiali.
六、参考答案
（一）选择题答案
1.C
2.C
（二）情境对话题答案
①This is ur schl garden.
②What can yu see in the garden?
③I can see bees and birds in the garden.
④I like it t.
七、反思与感悟
本节课贴合教科版四年级下册英语Unit 1 The Schl Garden教材要求，以校园花园为情境，落实核心素养，通过单词梳理、探究分享、师生互动，帮助学生掌握核心单词和句型，提升听说表达能力。课堂互动充分，贴合四年级学生认知，注重情境创设和学以致用，渗透环保理念。但部分学生单词单复数运用不熟练，句型表达生硬，发音仍有错误。后续需增加单词和句型的练习量，强化单复数用法指导，多设计贴合生活的情境对话，关注学困生，及时纠正易错点，提升学生的英语表达能力和学习兴趣。