人教部编版（2024）八年级下册（2024）关雎教课课件ppt

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相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。——卢仝《有所思》 春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！——李商隐《无题四首》（其二） 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》 问世间、情是何物，直教生死相许？——元好问《摸鱼儿》
1、了解《诗经》的基本信息（地位、内容分类“风雅颂”、表现手法“赋比兴”及“六义”概念）。识记重点字词（如“雎鸠”“窈窕”“荇菜”“蒹葭”的读音与含义）。
2、疏通《关雎》《蒹葭》的文言词义（如“逑”“寤寐”“溯洄”等），并能准确翻译诗句。
3、掌握分析重章叠句的结构特点，体会其韵律美与情感强化作用。理解“赋比兴”手法在诗中的具体应用。
4、通过节奏划分、情感朗读，感受诗歌的音韵美和意境美。结合意象（如“蒹葭”“秋水”“伊人”），分析诗歌的象征意义与朦胧意境。
5、体会《诗经》作为中华文化源头的影响力，增强对传统文化的认同感，感悟古代劳动人民对美好情感的追求，培养健康的情感价值观。
6、对比《关雎》与《蒹葭》的情感表达差异（直率热烈 vs 含蓄朦胧）。联系现代文化（如流行歌曲《在水一方》），理解经典的当代价值。
重点：重章叠句的表现手法及情感效果；赋比兴的运用与意象解读（如“雎鸠”喻爱情忠贞）。
难点：《蒹葭》中“伊人”的象征意义及虚实结合手法；引导学生结合历史背景，辩证看待古代爱情观。
诗经　 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。　 《诗经》大约成书于春秋中期，起初叫作《诗》，后来改称《诗经》，是由于汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为五经的缘故。
　　经考定，《诗经》中的作品都是在周武王灭商（前1066）以后产生的。《周颂》的时代最早，它是西周初年的诗，是贵族文人的作品，以宗庙乐歌、颂神乐歌为主，也有描写农业生产的诗。《鲁颂》和《商颂》都产生在周室东迁（前770）以后。　 《大雅》也是西周时代的诗，祭祀和宴会的乐歌居多，还有几篇是叙述周室祖先的事迹和武功的，是我国上古仅存的史诗。《大雅》的作者也都是贵族文人，但对现实政治也有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》产生于西周晚年到东迁以后，内容一部分与《大雅》相同，一部分跟《国风》相同，其中有不少好诗。
　　《国风》是人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
关于“诗六义”说　　“诗六义”的说法，是《诗大序》（又叫《毛诗序》）最先提出来的。这个提法又是以《周礼》“大师……教六诗：曰风，曰赋，曰比，曰兴，曰雅，曰颂”的旧说为根据的，是对《诗经》中作品的分类和表现手法的高度概括。
听《关雎》范读音频，注意语气语调，感受节奏和韵律美。反复诵读诗歌，读出诗歌的节奏感、音乐感。
关　雎关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
雎鸠（jū jiū）：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。窈窕（yǎ tiǎ）：文静美好的样子。淑（shū）女：善良美好的女子。好逑（hǎ qiú）：好的配偶。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
荇（xìng）菜：一种可食的水草。流：求取。寤寐（wù mèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。思服：思念。服，思念。悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。芼（mà）：挑选。钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。钟鼓，名词用作动词，敲钟击鼓。
1．有感情地朗读诗歌，概括出诗歌每一章的主要内容。
　　第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。　　第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。　　第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。
　　2．《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
　　从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。
　　比，即比喻；兴，即先言他物，以引出所吟咏的对象。比和兴在诗歌创作中有时会兼用，共同创造诗歌的艺术形象。
3．反复诵读诗歌，结合句子特点分析其表现形式。
　　重章叠句。　　不仅句数相等，而且语言几乎相同，中间只变动几个字，重复歌咏。　　作用：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美。
　 《关雎》一诗，写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了其求之不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
1、下列对《关雎》相关知识的表述，错误的一项是（　　）A. 《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的首篇，采用重章叠句的结构增强抒情效果。B. “赋、比、兴”是《诗经》的表现手法，诗中“关关雎鸠，在河之洲”运用了“比”的手法。C. “钟鼓乐之”中的“乐”是使动用法，意为“使……快乐”。D. 《诗经》收录西周至春秋诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分，《关雎》属于“风”。
答案与解析：B错误点：“关关雎鸠，在河之洲”是起兴（先言他物引起所咏之辞），非比喻（比）。A、C、D均正确。
2、“悠哉悠哉，辗转反侧”一句的赏析，不正确的一项是（　　）A. “悠”字连用，强化了思念之情的绵长深沉。B. “辗转反侧”通过动作描写，生动刻画求而不得的焦灼心理。C. 此句属于实写，展现君子追求淑女时的真实状态。D. 运用重章叠句手法，与后文“琴瑟友之”形成情感递进。
答案与解析：D错误点：“悠哉悠哉”属于第二章，而“琴瑟友之”在第三章，并非重章叠句的直接递进（重章叠句指同章内句式重复）。A、B、C符合文本分析。
3、孔子评价《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，下列最能体现“哀而不伤”的是（ 　）A. 关关雎鸠，在河之洲B. 求之不得，寤寐思服C. 窈窕淑女，钟鼓乐之D. 参差荇菜，左右采之
答案与解析：B依据：B句写相思之苦却未过度悲伤，符合“哀而不伤”；C句“乐之”体现“乐而不淫”。A为起兴，D为劳动场景，与情感深度无关
4、将《关雎》中的句子填入语境，最恰当的一项是（　　）语境：古人常以自然之物隐喻美好情感，如“_____________”，以雎鸠和鸣引出对佳偶的向往。A. 窈窕淑女，君子好逑B. 参差荇菜，左右流之C. 关关雎鸠，在河之洲D. 悠哉悠哉，辗转反侧
答案与解析：C依据：C句是典型的起兴，契合语境中的“引出”。
　　1．背诵《关雎》。　　2．想象诗歌《关雎》中的画面，尝试用生动的语言描绘出来，并用“________图”的形式命名。　　示例：雎鸠和鸣图。