语文人教部编版（2024）5 大自然的语言教课内容课件ppt

这是一份语文人教部编版（2024）5 大自然的语言教课内容课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了新课导入，解释词语等内容，欢迎下载使用。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
镜湖三百里，菡萏发荷花。——李白《子夜吴歌·夏歌》
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢钺《雪梅·其一》
1、准确概括“物候”和“物候学”的定义，辨析自然现象与科学术语的关系；分析课文逻辑顺序（现象→本质→影响因素→意义），把握“由主到次”“由表及里”的说明思路。
2、通过关键词定位（如“决定物候现象的因素”），提取段落核心信息，完成结构化梳理。对比生动性语言与科学性语言，体会事理说明文的表达特色。
3、联系农谚或生活观察，感悟“大自然的语言”与现实生活的关联。讨论物候变化与环境的关系（如全球变暖的影响），引导学生关注生态平衡。
作者简介　　竺可桢（1890—1974），又名绍荣，字藕舫，浙江上虞人，中国气象学家、地理学家、教育家。1913年毕业于美国伊利诺大学农学院后，入哈佛大学研究院地理系攻读气象学，1918年获博士学位后回国，在南京高等师范学校、中央大学、南开大学、浙江大学等多所高校任教。
　　竺可桢是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。早在1931年的《论新月令》一文里，竺可桢在总结了我国古代物候方面的成就后，就倡议应用新方法开展物候观测。在他的推动下，我国开始组织并建立了全国物候观测网。他还带头撰写物候学专著，普及物候知识。1963年出版、1973年增订重印的《物候学》一书，是竺可桢多年研究的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原理、我国古代的物候知识、世界各国物候学的发展、物候学的基本定律、利用物候预告农时的方法等。
读准字音。翩然（　　　）　　　孕育（　　　）簌簌（　　　）　　　销声匿迹（　　　）风雪载途（　　　）　草长莺飞（　　　　）农谚（　　　）　　　连翘（　　　）
〔萌发〕〔次第〕〔翩然〕 〔销声匿迹〕
〔载　　途〕〔年年如是〕〔周而复始〕
1．什么是物候？什么是物候学？
　　草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。　　利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
2．物候观测对农业有什么重要意义？
　　物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
3．决定物候现象来临的主要因素有哪些？
物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。……经度的差异是影响物候的第二个因素。……影响物候的第三个因素是高下的差异。……此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。……
4．物候学研究的意义是什么？
物候学研究可以预报农时，选择播种日期。安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期。引种植物到物候条件相同的地区。避免或减轻害虫的侵害。便利山区的农业发展。
　　……物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。……为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。
快速提取说明文主要信息的方法
找关键词。找提示语。如：“首先”“其次”“此外”“还有”等。找中心句。如：经度的差异是影响物候的第二个因素。找设问句。如：物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。……找过渡句。如：物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
5．快速浏览课文，划分课文的结构。
第一部分（第1～3段）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（第4～5段）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（第6～10段）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（第11～12段）：说明研究物候学的意义。
1、下列对“物候”定义最准确的是（　　）A. 动植物的生长规律B. 草木荣枯、候鸟去来等自然现象C. 气候变化的科学记录D. 农民根据季节安排农事的经验
答案与解析：B根据课件，第1-3段明确“物候”指草木荣枯、候鸟迁徙等自然现象（如“桃花开、燕子来”），是劳动人民观察自然的语言。A项片面，C、D项混淆了物候与物候学。
2、文章第1段描绘四季景象的主要作用是（　　）A. 展现文采B. 引出说明对象“物候”C. 对比南北气候差异D. 强调农业重要性
答案与解析：B解析：课件指出，开篇四季描写（如“大地苏醒”“北雁南飞”）通过生动画面引出“大自然的语言”概念，为定义物候做铺垫（对应课件“现象→本质”逻辑）。
3、说明“纬度影响物候”时，作者使用的说明方法主要是（　　）A. 举例子、作比较B. 列数字、打比方C. 分类别、下定义D. 引用、摹状貌
答案与解析：A解析：课件分析第7段时提到，作者以“南京桃花比北京早开20天”为例（举例子），并对比两地差异（作比较），体现纬度对物候的影响（课件强调此方法增强说服力）。
一、核心知识梳理 物候与物候学； 说明顺序：逻辑顺序（现象→本质→应用），如从四季现象引出物候学概念； 说明方法：举例子（桃花开、燕子来等自然现象）；作比较（沿海与内陆物候差异）；引用农谚（“九九歌”等）增强文化渗透；
二、能力培养要点 1、信息提取与整合：通过圈划关键词（如“首先”“此外”），梳理段落逻辑。 2、语言赏析能力。
三、情感与价值观引导科学精神：竺可桢长期观测物候的实证态度，呼应“格物致知”单元主题。文化自信：农谚、古诗蕴含传统智慧。生态意识：通过物候变化理解自然与人类活动的关联。
四、课堂实践任务驱动观察记录：学生记录本地一周物候现象（如植物萌芽），分析气候影响。农谚收集：分组整理谚语（如“朝霞不出门”），解读科学原理。跨学科链接：地理；生物。