人教部编版（2024）八年级下册大自然的语言优质ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册大自然的语言优质ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了学习目标，第一学程，一次又一次地循环，形容春天美好的情景，第二学程，第三学程，衰草连天，孕育果实，大自然的语言，第四学程等内容，欢迎下载使用。
大自然的语言（第一课时）
1.借助注释和工具书积累生字词。2.阅读课文，整体感知课文内并梳理文章思路。(重点）3.筛选文章主要信息，理解其中阐述的事例。（难点）
学习任务：（3分钟）主问题1：基础字词检测
学法指导：第一步：展学（3分钟）1. 声音洪亮，表达清晰。2. 其他同学认真倾听，判断对错并积极帮同学订正。
翩然（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）载途（ ） 农谚（ ） 刺槐（ ）连翘（ ） 短促（ ） 孕育（ ）悬殊（ ） 销声匿迹（ ） 草长莺飞（ ）
（ ）翘课、翘尾巴
（ ）翘首以待
一、给下列红色字体注音
销声匿迹：周而复始：草长莺飞：花香鸟语：
不再公开讲话、不再出头露面，形容隐藏起来或不 公开露面。
花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅人的景象。
二、解释下列词语的意思
学法指导第一步：自学（3分钟）1.以课文内容为基础，独自梳理文章层次。2.完成导学单第二学程部分第二步：展学（5分钟）1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。2.其他同学认真倾听，积极补充质疑。
学习任务：（8分钟）主问题2：初读课文，划分段落，分析每部分的主要内容，理清文 章的结构层次。
初读课文，划分段落，分析每部分的主要内容，理清文章的结构层次。
（1-3）说明什么是物候、物候学
（4-5）物候观测对农业生产的重要性
（6-10）决定物候现象的因素
（11-12）研究物候学的意义
学习任务：主问题3：（18分钟）1.快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：①什么是物候？什么是物候学？②物候观测对农业有什么重要意义？③决定物候观测的因素有哪些？④研究物候学有什么意义？2.阅读第一部分，思考作者是怎样将“物候”这一学科概念一步步引出来的？3.大声朗读第一部分内容，加深对大自然语言的理解。（集体完成）
学法指导第一步：自学（4分钟）1.结合课文内容，独立思考。2.完成导学单第三学程部分。第二步：互学（6分)1.有序交流：组长主持，3号先讲，2号补充，1号总结。2.归纳小结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。第三步：展学(8分钟）1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
主问题3：1.快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：①什么是物候？什么是物候学？②物候观测对农业有什么重要意义？③决定物候观测的因素有哪些？④研究物候学有什么意义？
1.什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。
2.物候观测对农业生产有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
3.决定物候现象的因素有哪些？
①纬度差异；②经度差异；③高下差异；④古今差异。
4.研究物候学有什么意义？
①预报农时，安排播种日期；②安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；③引种植物到气候条件相同的地区；④避免或减轻害虫的侵害；⑤便利山区的农业发展。
果实成熟叶子变黄北雁南飞昆虫匿迹
冰雪融化草木萌发花次第开燕子归来布谷鸟来
阅读第一部分，思考作者是怎样将“物候”这一学科概念一步步引出来的？
要求：1.起立齐声朗读 2.声音洪亮，咬字清晰 3.有感情的朗读
大声朗读第一部分内容，加深对大自然语言的理解。
学习任务：主问题4：（6分钟）一、基础应用1.导学案P26页字词积累二、素质提升1.文章以《大自然的语言》为题，有什么好处？
学法指导：第一步：自学（3分钟） 独立完成上面的练习第二步：展学（3分钟） 1.个体展学，声音洪亮，表达准确。 2.其他同学认真倾听，错误之处予以改进。
大自然的语言 兰可桢
（1-3）说明什么是物候、物候学 （4-5）物候观测对农业生产的重要性大自然的语言 （6-10）决定物候现象的因素 （11-12）研究物候学的意义
上节课同学们已经初步了解了大自然的语言的内容，那么作者在给大家介绍这些内容如的时候用了什么样的说明顺序呢？我们这节课就来一起探讨。首先阅读课堂目标，明确课堂任务。
大自然的语言（第二课时）
1.阅读课文，理清文章的说明顺序，读懂文章说明的事理。（重难点）2.学习事理性说明文的说明方法。（重点）3.体会科普说明文形象、准确的语言特点。（重点）
学习任务1：（14分钟）阅读课文回答下列问题1.第1-3段引出“物候”这一科学概念的时候用了那种说明顺序?2.第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序?3.回顾全文四个部分的内容，其顺序是怎样安排的？
学法指导：第一步：自学（3分钟）1.结合课文内容，独立思考。2.完成导学单第一学程部分。第二步：互学（3分钟）1.有序交流：组长主持，3号先讲，2号补充，1号总结。2.归纳小结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。第三步：展学（8分钟）1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
1.第1-3段引出“物候”这一科学概念的时候用了那种说明顺序?
2.第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序?
学习任务2：（8分钟）说明事理有许多方法，例如举例子，作比较，列数字，引用等。试从课文中个找出一个例子，说明其作用。
学法指导：第一步：自学（2分钟）1.结合课文内容，独立思考。2.完成导学单第二学程部分。第二步：互学（2分钟）1.有序交流：组长主持，3号先讲，2号补充，1号总结。2.归纳小结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。第三步：展学（4分钟）1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
第三学程： 学习任务3：（16分钟）1.比较下列两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。 ①此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 ②杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾。”2.文中还有其他案例可以体现说明文的准确性和生动性吗？
学法指导：第一步：自学（3分钟）1.结合课文内容，独立思考。2.完成导学单第三学程部分。第二步：互学（3分钟）1.有序交流：组长主持，3号先讲，2号补充，1号总结。2.归纳小结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。第三步：展学（5分钟）1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
本段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。
这段文字给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。
2.文中还有其他案例可以体现说明文的准确性和生动性吗？
1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
“沉睡”“苏醒”两个词将大地人格化，生动形象地描写出大地回春、万物复苏的状态。
2.例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
“一定”在这里是“特定”的意思，起限制作用，说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度都如此，体现了说明文语言的准确性和严密性。
第四学程： 学习任务3：（4分钟）
课堂检测第一步：展学1.个体展学，声音洪亮，表达准确。2.其他同学认真倾听，错误之处予以改进。
一、必做题阅读课文1-3部分，回答问题1.1文中加波浪线的“大自然的语言”中“语言”是指( )A.劳动人民心中的话 B.布谷鸟唱歌C.古代流传下来的许多农谚 D.草木荣枯、候鸟去来等自然现象2第③段文字运用的说明方法主要是( )A.下定义、列数字 B.下定义、举例子 C.作比较、举例子 D.列数字、作比较
3 对选文中画横线的句子理解不正确的一项是（ ）A.说明一些普通的自然现象在农业生产那里，起着预报农时的作用。B“传语”“暗示”“唱歌”运用了拟人的修辞手法,把大自然中无 比丰富的物候写活了。 C.这句话运用了比喻的修辞手法,描绘了生机盎然的春天,表达了作 者对春天的喜爱之情。D.这句话体现了说明文语言的生动性，增强了文章的可读性。
本文总结了物候现象来临的四个决定因素，请结合已学过的地理知识，和生活观察，为课文补充一些例证。
文章从自然现象入手，用通俗生动的语言介绍了物候学研究的对象、决定物候现象来临的四个因素以及研究物候学的意义，号召人们进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。