小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）10 水里的植物表格教案设计

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）10 水里的植物表格教案设计，共11页。教案主要包含了导入，探索，拓展，作业，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

苏教版 三年级下册 《不同环境里的植物》单元 10.水里的植物 教学设计及反思
单元
《不同环境里的植物》
课题
10.水里的植物
课时
1
核心 概念
7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求
7.1 生物能适应其生存环境
3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
认识生活中常见水生植物。
知道水生植物的结构特点：内部中空能通气且能漂浮在水面，茎柔软则能适应水流。
科学思维
观察、比较水生植物，归纳水生植物的特点，并用实验证明自己的观点。
探究实践
通过观察能描述生活中常见水生植物的外形。
通过观察猜想、实验验证完成对水生植物的观察活动，并在讨论交流中归纳出水生植物的结构特点。
通过栽种碗莲，进一步了解碗莲的特点。
态度责任
能在好奇心的驱使下，探究水生植物适应环境的秘密。
能在已有的技能基础上，与同学合作完成观察实验。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解水生植物的特点
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过探究了解水生植物在水里生活的本领
教学准备
教师：优化课件，视频。
学生：水葫芦，金鱼藻，藕，水盆，记录册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要探索水里的植物的秘密。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
观察池塘里的植物
提问：池塘里的水生植物的形态有什么不同？生长的位置又有什么不一样？
全班交流，师生互动。
（形态不同的主要表现：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。
生长位置不同的主要表现：金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。）
谈话：植物为什么能生活在水里呢？今天我们来探究植物在水中的生存本领。
（揭示课题）【意图解析】通过观察，让学生直观感知，池塘植物的形态特点和生长位置。
复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。
二、探索
（二）探究水生植物的秘密
出示水族箱图片，提问：你认识水族箱里有哪些植物？对于生活在水里的植物，你有哪些疑问？
全班交流，师生互动。
（漂浮植物是怎么漂在水面上的？水里的植物也要呼吸吗？他们是怎么呼吸的？他们是怎样获得空气的？他们需要肥料吗？他们需要晒太阳吗？）
活动一：探究水葫芦漂浮的秘密
出示水葫芦。
提问1：水葫芦为什么会漂浮在水面上呢？说说你的想法。
全班交流，师生互动。（形状，叶片大……）
谈话：要揭开水葫芦的秘密，需要进一步观察。
1. 观察水葫芦的根有什么特点。
2. 把水葫芦压入水中后松手，挤压它的叶柄，再掰开看看，水葫芦叶柄有什么特点？剖面是什么样的？
小组活动，教师巡视。
（当轻轻挤压水葫芦叶子下方葫芦似的部位时，会发现这个部位像海绵一样，松软有弹性，挤压下去，又会反弹回来。
掰开葫芦状的部位，发现里面是海绵状组织，像海绵一样是空的，里面有大量孔洞。）
提问2：用你的发现解释水葫芦为什么可以漂浮在水面上了吗？
全班交流，师生互动。（水葫芦漂浮在水面上，就是因为叶柄中下部膨大似葫芦的部位，它里面有大量气体，比较轻。））
【意图解析】本节中通过指导学生循序渐进地观察，让学生通过猜测证实更加直观地感知水葫芦生长的秘密。
活动二：长在水底的植物是如何呼吸的。
出示莲藕的图片
提问1：莲藕生长在水底，它是如何呼吸的呢？
指导：切开莲的叶柄和一截带节的藕，放在水中，对着藕节吹气，观察冒泡的情况。
小组活动，教师巡视。
提问2：莲藕在水中是如何呼吸的？根据实验现象，说说你的想法。
全班交流，师生互动。
（莲的叶柄和地下茎，中间都有贯通的气腔，也就是我们平常说的藕孔。那是因为莲藕在水下也是需要呼吸的，水下没有空气，所以为了使莲藕能够呼吸来适应水下无空气的环境，其内部结构就要形成中空，形成气腔，使上部的荷叶叶柄与水下的茎贯通，便于输送氧气。）
活动三：观察金鱼藻的特点
出示金鱼藻。
提问1：看看金鱼藻的外形有什么特点？
谈话：金鱼藻与海带同样都是生长在水里的一种植物，那么它们有哪些相似之处呢？
演示1：用手搅动水箱中的金鱼藻，会发现什么？
（茎随水流扭动，金鱼藻虽然没有根，但会把自己固定在一个位置上，让茎叶随水流摆动。）
演示2：在水箱中加入大量的水，会发现什么？
（金鱼藻随着水面的升高，漂浮在水中。）
提问2：你认为它们这种形态结构，对它们生活在水中有什么帮助？
全班交流，师生互动。
小结：金鱼藻的茎和叶能随着水流飘动，这样就能接触到更多的水，从而获得养料和氧气。不过，金鱼藻与海带的外形虽然相似，但它们不是同一类。金鱼藻是植物，海带不是植物。
【意图解析】通过用手搅动水箱中的金鱼藻，在水箱里加入大量的水两个活动来更直观地观察金鱼藻的茎叶随水流摆动从而获取水中养分和氧气。水生植物有的具有漂浮在水面上的本领，它们的叶子漂浮在水面上，根扎进泥土里，可以最大限度地接收空气和光照。有的水生植物具有很发达的通气组织，就像莲藕一样，莲藕的叶柄和地下茎中有很多孔眼，这就是通气道。有的水生植物身体非常柔软，可以随着水波摇晃，它们的叶子柔软而透明，有的成为丝状，就像金鱼藻一样，丝状叶子可以大大增加与水的接触面积，让叶子最大限度地得到水里很少能得到的光照和吸收水里溶解得很少的二氧化碳，保证光合作用的进行。
三、拓展
提问：回忆一下，今天我们学到的水里的植物都有哪些适应环境的本领呢？
阅读：我们一起来看看红树的本领。
四、作业
栽种碗莲，观察碗莲的特点。
准备种子，并在一的一端磨出一个小口。
在温水中浸泡，每天换两三次水。
发芽后移栽到河泥里。
五、练一练
一、选择题
1.要知道水葫芦能浮在水面的秘密，小明需要观察水葫芦的（ ）。
A．叶片B．叶柄C．根 D.花
2.请仔细分析下列说法，正确的是（ ）。
A．如果我们把幼苗的叶子都摘光，植物仍然能成活。
B．我们在任何一朵花里，都能看到雄蕊和雌蕊。
C．青苔地下部分的根状物主要起吸收水分和养料的作用。
D．水葫芦漂浮的主要原因是叶柄中下部膨大的葫芦里有大量的气体。
3.下列植物不能生活在水中的是（ ）。
A．芦苇B．仙人掌C．睡莲D．蒲草
4.莲藕生长在水底，它呼吸的秘密是（ ）。
A．叶柄和茎都有孔洞 B．叶片在水面
C．藕能呼吸 D.藕上有节
5.生活在海水中，主干上长有支持根，还有呼吸根从土中伸出地面。这种植物是（ ）。
A．水葫芦 B．金鱼藻 C．红树 D．碗莲
二、判断题
6.水里的植物不需要呼吸。（ ）
7.金鱼藻生长在土壤里，需要阳光和水分。（ ）
8.碗莲，常指荷花中的中小类型，学名同荷花。（ ）
9.莲的地下茎里有很多孔眼。（ ）
10.为了防止海浪冲击，红树的主干一般会无限增长。（ ）
参考答案：
1.B 2．D 3．B 4．C 5．C
6．× 7．× 8．√ 9．√ 10．×
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
10.水里的植物
水葫芦
金鱼藻
莲藕
……

八、课堂反思
本次观察实验，我将观察水葫芦所要用到的方法对学生进行了引导，学生通过以往观察实践经验对观察水葫芦的方法做出了设想，可是我没有对学生进行进一步的深入引导，应该通过这些观察的方法具体去观察植物的哪些特点，而是直接在同学观察完后提出为什么水葫芦能浮在水面上，失去了通过观察活动使学生对水葫芦更深入地了解这一目标。
以后在观察活动中应该让学生自行用各种方法去观察动植物的特点，在汇报中讲明用什么方法，观察了哪些方面，它们又各有什么特点。使学生真正理解科学课上的观察是有目的的，而不是去盲目地去认识。
三年级的学生虽然对科学有着浓厚的兴趣，在活动过程中学生积极性很高，在讨论过程中声音很高，导致在后面汇报时学生难以一下子安静下来，还有个别学生在观察讨论，这些不足之处有待改进，以后课堂中着重培养学生如何在保持纪律的前提下进行观察实验。