广西壮族自治区南宁市隆安县2025--2026学年七年级上学期期中测试语文试题（含答案）

这是一份广西壮族自治区南宁市隆安县2025--2026学年七年级上学期期中测试语文试题（含答案），共28页。试卷主要包含了积 累 与 运 用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积 累 与 运 用 ( 本 大 题 共 8 小 题 ， 2 7 分 )
班级开展“初中生活新体验”主题活动，请你参与活动，完成下列各题任务。
【秋天又至，唯念斯人】"是默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦
难?"史铁生在《秋天的怀念》中给出了答案。人生路漫漫，艰难险阻再多，都要"好好儿活”。 只要活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。他懊悔于曾经的消沉与 咄咄逼人，忽略了母亲憔悴的面庞。秋天又至，唯念斯人。
【田野散步，生命延续】初春的田野生机勃勃，散步的一家温馨和谐。一家之主的“我”在分 成两路、各得其所和委屈儿子、顺从母亲之间徘徊时，是母亲做出了抉择，选择迁就孙子走小
路。可见，任何美好的感情都需要用心经营，与家人相处时，①____ ( 解 释 解 散 解 决 ) 分
(qí) 的最佳方式是体谅与尊重。
【如花似叶，芳香醉人】读《金色花》，那匿笑的花儿散发着幽幽香气，与妈妈欢乐嬉戏； 读《荷叶 ·母亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。珍惜与
亲人相处的时光，怀着感恩之心，去② ____ (感怀感受感触)亲情或显豁直露、或深沉
含蓄地表达吧!
1．（2分） 阅读上面的语段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。
分qí 欹 斜
2．（3分） 语段中有不少成语，请写出其中的三个。
3．（2分） 结合语境，解释语段中加点的词语。
憔悴：
徘徊：
4．（2分）从括号所给的词语中，分别选择一个最符合语境的填写在下面的横线上。
① ②
5．（2分） 常见的病句类型有以下四种，文段中的划线句子为病句，请判断病因(填序号) 并写出修改后的句子。
①缺少主语 ②语序不当 ③搭配不当 ④有歧义
病因 ，修改后的句子：
6．（2分） 小语拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是小语拟写的邀请函正文，其中使用的谦辞或敬辞中，正确的一项是( )
为引导同学们积极参与“初中生活新体验”主题学习活动，提供同学们展现自我风采的平 台。贵班将于11月7日(周二)下午3点至5点在初一 (3)班举行成长诗篇分享会。我们诚邀 您莅临现场，并对同学们的表现提出您的拙见。感谢您的关注和支持，期待您的光顾!
A．贵班B．莅临C．拙见D．光顾
为丰富活动内容，增进同学间的感情，小朋还专门在他班举行“有朋自远方来”的学习专题 活动，请你积极参加并完成以下任务。
7．（2分）活动开始，板报组成员选择了以下材料作为板报内容，请你研读材料，思考内涵，将 下面的语句补充完整。
示例：童年时期就要好的朋友——竹马之交
①在一起经历过艰难困苦的朋友—— 之交
②年辈不相当而结交的朋友—— 之交
8．（2分）友谊是人类永恒的话题。21世纪的今天，随着网络的发展和普及，我们的交友方式发 生了翻天覆地的变化。网络交友的虚拟、平等、自主，把天涯海角、素不相识的人连 在了一起。虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素。网络交友就像一把双刃剑，有利也有弊。所以，青少年必须明确网上交友的利弊，学会正确利用网络，取其精华，去其糟粕，让其更好地为我们服务。
以上是辩论组在“网络交友利与弊”辩论赛上的结束语，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文段中画横线的词语“友谊”“网络”“因素”都是名词。
B．文段中加点的词“发生”“交往”“利用”都是动词。
C．文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了网络交友有利也有弊， 网络交友需要我们擦亮眼睛，慎重对待。
D．文段最后一句应重读“必须”“正确”，以引起听者的注意。
补写出下列句子中的空缺部分。
9．（2分）曹操在《观沧海》中，用诗句“日月之行， ；星汉灿烂， ”袒露了自己广阔的胸襟。
10．（2分）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深 切同情与关怀的名句是： ， 。
11．（1分）《夜上受降城闻笛》中写大漠似雪，月华如霜。边城夜色凄神寒骨的诗句是： 受降城外月如霜。
12．（1分）行军途中，无人相伴，岑参只得用《行军九日思长安故园》中的诗句“强欲登高去， ”来体味孤寂，深发感慨。
13．（2分）某同学学习时只知道死记硬背，却不爱动脑思考，你可以用《论语》中的“ ， ”来劝诫他，让他明白学与思的关系。
14．（2分）春天，你和朋友就别重逢，幸会难得，可以用杜甫《江南逢李龟年》中的“ ， ”来表达你的心情。
二、阅读(43分)
现代文阅读
【材料一】
情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人。主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更容易形成健康的心理状态。
【材料二】
下面是心理学家们提出来的管理情绪的几条建议，你不妨一试。
1、当你情绪激动时，别忘了做个深呼吸。深呼吸可以增加外界氧气的供给量，提高肌体的运输功能，有效的解除胸闷，达到调节心情的功效。
2、当你受到刺激，遭遇打击，受到不公平的待遇，心情十分不好时，千万不要把这些负性情绪压抑在心头，要想方设法把它发泄出来。比如，当你的心情压抑时，你可以去打球、唱歌、 跑步、写日记……”当然，这些宣泄应当是良性的以不损害他人不危害社会为原则。”
3、自我安慰是改变个人不良情绪的重要方法之一。它非常类似干我们通常所讲的“阿Q精神胜利法”。经验表明，学会在生活中适当地对自己来一点“阿Q胜利法”可以有效地实现心理平衡的自我调节，从而保持身心的健康发展。
4、有时候，不良情绪靠自己独自调节还不够，还需要借助别人的疏导。当你有了苦闷的时候，可以把闷在心里的一些苦恼向家人、朋友倾诉。这样，不仅可以排除心头的烦恼，而且还可以得到他人的帮助。
【材料三】
万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积 极调控情绪。父母过分于预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
【材料四】
谢瑞琦针对某地区456名13岁至20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中。但焦虑、无聊、烦躁等面情绪也较为普遍，女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。
(数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》)
15．（2分） 下列说法与原文相符合的一项是( )
A．一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，就更容易形成健康的心理状态。
B．自我安慰是改变个人不良情绪的方法中唯一重要的方法。
C．父母过分干预或任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
D．谢瑞琦的调查数据显示，女生的积极情绪类型明显少于男生。
16．（2分）下列说法或推断错误的一项是( )
A．青少年要学会站在他人立场上看待问题.冷静分析产生问题的原因，这样有助于很好地 解决问题。
B．在面对不良情绪的时候，有时候依靠独自调节肯定是不够的，还需要借助他人的疏导。
C．父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，冷漠和沉默会抑制其情绪表达 和情绪管理的发展。
D．“当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中”中“当前” 和“大多”删去不会影响语意表达。
阅读下面的文字，完成各题。
那缕炊烟
①老屋的灶膛，是奶奶的舞台。每当黄昏，夕阳的余晖给小小的村庄披上一层金纱时，我家的烟囱便会准时升起一缕轻柔的炊烟。那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的关于家的信。
②我总是在村口的田埂上，望着那缕炊烟。它是我放学回家的灯塔。无论玩得多疯，只要看贝它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我。
③奶奶的一生，似乎都与这灶台捆绑在一起。她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火。干枯的树枝在火中“噼啪”作响，欢快地燃烧.映得她的脸庞忽明忽暗。她时而用火钳拨弄几下，火苗便“呼”地一下窜得老高，仿佛在听从她的指挥。她的动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容。我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄的火星重新焕发生机。
④有一天，我好奇地问：“奶奶，你为什么不用煤气灶呢？又快又干净。”奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，柴火饭香啊。这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的。”
⑤那时，我并不完全懂她的话。直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。
⑥如今，老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老。但我知道，那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途。
17．（3分） 理清思路，概括内容与情感。
本文以“那缕炊烟”为线索，①回忆了“我”童年时奶奶在灶台边忙碌的情景。那时， “我”看到炊烟感到 ；②后来， ，内心充满了思念；③如今，那缕炊烟已成 为“我”心中永恒的 。
18．（6分） 句子赏析。
①请从修辞角度，赏析第①段画线句。
“那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写 给天空的、关于家的信。”
②请从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。
“我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄 的火星重新焕发生机。”
19．（3分） 结合文章第③④段的具体内容，分析奶奶的性格特点。(至少两点)
20．（3分） 结合全文，谈谈你对文章最后一段划线句子“那缕炊烟从未熄灭”的理解，并分析其在文 中的作用。
阅读马致远的《天净沙 · 秋思》，完成各题。
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
21．（2分）下列对这首元曲的文学常识表述不正确的一项是 ( )
A．《 天净沙 ·秋思》是一首散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
B．元曲是元代盛行的文学体裁，包括杂剧和散曲两大类。
C．马致远是元代著名的戏曲家、散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。
D．这首小令被誉为“秋思之祖”，充分体现了宋词豪放派语言精炼、意境深远的特色。
22．（3分）这首小令在景物描写上主要运用了什么手法?请结合具体内容简要分析其表达效果。
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】《陈太丘与友期行》
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行， 相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】《济阴之贾人》
济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人 急号曰：“我济上之巨室③也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰： “向许百金，而今予T 金，无乃不可乎!”贾人勃然作色曰：“若，渔者也， 一 日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄④于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍⑤救诸？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。
【注释】①贾人：商人。②浮苴：水中浮草。③巨室：世家大族。④薄：迫近，这里指撞上。⑤盍：何不。
23．（2分）下列句子中，对加点词语的解释不正确的一项是( )
A．陈太丘与友期行(期：约定)B．太丘舍去(舍：舍弃，丢下)
C．下车引之(引：拉，牵拉)D．元方入门不顾(顾：照顾)
24．（2分）下列对【乙】文内容的理解，不正确的一项是( )
A．商人落水后，向渔夫许诺“予尔百金”是为了能尽快获救。
B．渔夫救了商人后，商人只给了十金，是因为他家境并不富裕。
C．商人认为渔夫一天收入微薄，得到十金就应该满足了。
D．商人第二次落水时，渔夫没有救他，是因为他失信于人。
25．（4分） 用现代汉语翻译下列句子。
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
②向许百金，而今予十金，无乃不可乎!
26．（3分）【甲】文中的友人与【乙】文中的贾人在性格上有何共同点?请结合两文内容简要分析。
班级将举办“《朝花夕拾》读书报告会”，请你作为主讲人之一，围绕《从百草园到三味 书屋》这篇核心文章，并勾连整本书的内容，完成以下两个环节的准备工作。
27．（5分）《从百草园到三味书屋》清晰地标记了鲁迅童年时期的两个重要坐标。坐标A： 百草园 地理位置：
核心特征(用一个词语概括)： 的乐园
关键人物： (给他讲美女蛇的故事)
坐标B： 三味书屋
地理位置：先生的家
核心特征(用一个词语概括)： 的学堂
关键人物： (他的启蒙老师)
28．（3分）撰写一段发言稿。
在读书报告会上，有同学提出： “百草园的‘趣’和三味书屋的‘苦’，是鲁迅童年完全 割裂的两种体验。”你同意这个观点吗?请结合《从百草园到三味书屋》的具体内容(如在三 味书屋的后园折梅花、寻蝉蜕、画画儿等)，并联系《朝花夕拾》中鲁迅对童年教育的整体思 考，撰写一段不少于60字的发言稿，阐述你的观点。
三、写作(50分)
29．（50分） 根据要求写作
每个人心中都有一段值得珍藏的时光，如与亲人的相处、校园里的友谊、难忘的课堂、难 忘的旅行等。请以“珍藏的时光”为题，通过具体事例，表达对这段时光的怀念与感悟。
要求：①要有真情实感；
②自选文体(诗歌除外)；
③不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
一、积 累 与 运 用 ( 本 大 题 共 8 小 题 ， 2 7 分 )
班级开展“初中生活新体验”主题活动，请你参与活动，完成下列各题任务。
【秋天又至，唯念斯人】"是默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦
难?"史铁生在《秋天的怀念》中给出了答案。人生路漫漫，艰难险阻再多，都要"好好儿活”。 只要活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。他懊悔于曾经的消沉与 咄咄逼人，忽略了母亲憔悴的面庞。秋天又至，唯念斯人。
【田野散步，生命延续】初春的田野生机勃勃，散步的一家温馨和谐。一家之主的“我”在分 成两路、各得其所和委屈儿子、顺从母亲之间徘徊时，是母亲做出了抉择，选择迁就孙子走小
路。可见，任何美好的感情都需要用心经营，与家人相处时，①____ ( 解 释 解 散 解 决 ) 分
(qí) 的最佳方式是体谅与尊重。
【如花似叶，芳香醉人】读《金色花》，那匿笑的花儿散发着幽幽香气，与妈妈欢乐嬉戏； 读《荷叶 ·母亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。珍惜与
亲人相处的时光，怀着感恩之心，去② ____ (感怀感受感触)亲情或显豁直露、或深沉
含蓄地表达吧!
1．（2分） 阅读上面的语段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。
分qí 欹 斜
2．（3分） 语段中有不少成语，请写出其中的三个。
3．（2分） 结合语境，解释语段中加点的词语。
憔悴：
徘徊：
4．（2分）从括号所给的词语中，分别选择一个最符合语境的填写在下面的横线上。
① ②
5．（2分） 常见的病句类型有以下四种，文段中的划线句子为病句，请判断病因(填序号) 并写出修改后的句子。
①缺少主语 ②语序不当 ③搭配不当 ④有歧义
病因 ，修改后的句子：
【答案】1．歧；qī
2．艰难险阻 咄咄逼人 生机勃勃 各得其所
3．瘦弱，脸色不好。；犹豫不决，拿不定主意。
4．解决；感受
5．③；只要活得坚强，活出尊严，就能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；词语在语境下的含义；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查对成语的辨认。成语在意义上具有整体性。“它的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随意更变或增减语素，一般是四个字。
（3）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（4）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（5）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空， 分qí ，应写作：分歧，意思：指意见、观点或行动上的不一致或差异，通常用于描述双方或多方无法达成共识的情况。“歧”不要写成“岐”；
第2空，“敧斜”的“敧”应读作：qī，不能读成：jī；敧斜意思：物体倾斜、歪斜的状态。
故答案为：歧； qī
2．这段文字的成语有很多，比如：艰难险阻、咄咄逼人、生机勃勃、各得其所、 如花似叶 等，写出三个即可，注意不写错别字。
故答案为： 艰难险阻 咄咄逼人 生机勃勃 各得其所
3．第1空，憔悴：脸色不好，瘦弱；
第2空，徘徊：犹豫不决，拿不定主意。
故答案为：瘦弱，脸色不好； 犹豫不决，拿不定主意。
4．第1空，解释：通过分析说明事物的含义、原因或规律；解散：指团体、组织等停止活动或分散开；解决：指处理问题或矛盾，使其得到处理。根据语境，这里应选：解决；
第2空，感怀‌：因外界事物引发的深沉情感反应，常伴随回忆或对境遇变化的哀叹。‌感受‌：接触外界事物得到的影响或体会，强调情感体验‌。‌感触‌：因接触事物产生的内心触动，强调思想或情感的细微波动。根据语境，这里应选：感受。
故答案为：解决；感受
5．划线句子中的关联词语“只要”“才能”搭配不当，正确的搭配应是：只有才；”只要就"
故答案为：③； 只要活得坚强，活出尊严，就能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。
6．（2分） 小语拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是小语拟写的邀请函正文，其中使用的谦辞或敬辞中，正确的一项是( )
为引导同学们积极参与“初中生活新体验”主题学习活动，提供同学们展现自我风采的平 台。贵班将于11月7日(周二)下午3点至5点在初一 (3)班举行成长诗篇分享会。我们诚邀 您莅临现场，并对同学们的表现提出您的拙见。感谢您的关注和支持，期待您的光顾!
A．贵班B．莅临C．拙见D．光顾
【答案】B
【知识点】语言得体；谦辞与敬辞
【解析】 【分析】A：贵班： 是敬辞，用于称呼对方的班级 。文段中是小语代表自己班级邀请老师，不应该用"贵班"称呼自己的班级，应该用“我班”或“本班”，故使用不正确；
B：莅临： 敬辞，意思是“到来”，用于对尊贵客人的邀请，使用正确 ；
C：拙见： 谦辞，意思是“自己粗浅的见解”，用于形容自己的意见。文段中是请老师提出意见，不应该用谦辞，应该用"高见"等敬辞；故使用不正确；
D：关顾： 敬辞，但一般用于商家对顾客的欢迎，用在此处邀请老师不合语境，故使用不正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对敬辞谦辞的理解分析及运用。敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞， 则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。常用的敬辞谦辞和雅语包括“拜”“奉”“高”“贵”“惠”“令”“宝”“呈”“垂”“光”等敬辞，以及“家”“舍”“鄙”“愚”“敝”“拙”“小”“敢”等谦辞，还有“包涵”“劳驾”“请教”“打扰”等生活雅语，“别”“笔”之雅语和其他雅语。要积累整理归类。
为丰富活动内容，增进同学间的感情，小朋还专门在他班举行“有朋自远方来”的学习专题 活动，请你积极参加并完成以下任务。
7．（2分）活动开始，板报组成员选择了以下材料作为板报内容，请你研读材料，思考内涵，将 下面的语句补充完整。
示例：童年时期就要好的朋友——竹马之交
①在一起经历过艰难困苦的朋友—— 之交
②年辈不相当而结交的朋友—— 之交
8．（2分）友谊是人类永恒的话题。21世纪的今天，随着网络的发展和普及，我们的交友方式发 生了翻天覆地的变化。网络交友的虚拟、平等、自主，把天涯海角、素不相识的人连 在了一起。虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素。网络交友就像一把双刃剑，有利也有弊。所以，青少年必须明确网上交友的利弊，学会正确利用网络，取其精华，去其糟粕，让其更好地为我们服务。
以上是辩论组在“网络交友利与弊”辩论赛上的结束语，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文段中画横线的词语“友谊”“网络”“因素”都是名词。
B．文段中加点的词“发生”“交往”“利用”都是动词。
C．文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了网络交友有利也有弊， 网络交友需要我们擦亮眼睛，慎重对待。
D．文段最后一句应重读“必须”“正确”，以引起听者的注意。
【答案】7．患难之交；忘年之交
8．B
【知识点】重音；动词；名词；理解文章关键语句意思；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查文化常识对交友称谓的识记与理解。传统文化中，对交友的称谓有很多，比如：贫贱之交：指贫困微贱时结交的朋友；刎颈之交：可同生共死、肝胆相照的挚友；金兰之交：志趣相投、如兄弟般亲密的朋友；患难之交：在困境中相互扶持的朋友；莫逆之交：心意相通、无所违逆的至交；竹马之交：幼年时期结下的玩伴；布衣之交：平民间的友谊，亦指不计身份的交情；忘年之交：年龄相差悬殊而结为好友；忘形之交：不拘礼节、坦率相处的朋友；君子之交：建立在道义基础上，淡泊而持久的友谊；肺腑之交：可倾吐心声、毫无保留的密友；神交：虽未谋面却精神契合的友谊等等。平时学习时要注意积累。
（2）本题考查对汉语知识的积累与理解分析。汉语知识的范畴很广，有词类、词义辨析、短语类型、标点符号的使用、句子成分、复句类型等等，平时要有积累，并能分析辨别。
7．结合示例可知，“竹马之交”被理解为童年时期就要好的朋友。由此推之，“在一起经历过艰难困苦的朋友”可以用“患难之交”一词概括：“年辈不相当而结交的朋友”可以用“忘年之交”一词概括。故答案为：患难之交；忘年之交
8．A：文段中画横线的词语“友谊”“网络”“因素”都是名词，说法正确；
B：根据语境“发生”“利用”是动词；“交往”是名词。故：文段中加点的词“发生”“交往”“利用”都是动词，说法不正确；
C：画波浪线句子将“网络交往”比成“双刃剑”，用了比喻的修辞， 生动形象地写出了网络交友有利也有弊， 网络交友需要我们擦亮眼睛，慎重对待。 故： 文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了网络交友有利也有弊， 网络交友需要我们擦亮眼睛，慎重对待 ，说法正确；
D：文段最后一句话强调青少年明确网上交友的利弊，学会正确使用网络，故应重读“必须”合“正确”。故：文段最后一句应重读“必须”“正确”，以引起听者的注意，说法正确。
故答案为：B
补写出下列句子中的空缺部分。
9．（2分）曹操在《观沧海》中，用诗句“日月之行， ；星汉灿烂， ”袒露了自己广阔的胸襟。
10．（2分）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深 切同情与关怀的名句是： ， 。
11．（1分）《夜上受降城闻笛》中写大漠似雪，月华如霜。边城夜色凄神寒骨的诗句是： 受降城外月如霜。
12．（1分）行军途中，无人相伴，岑参只得用《行军九日思长安故园》中的诗句“强欲登高去， ”来体味孤寂，深发感慨。
13．（2分）某同学学习时只知道死记硬背，却不爱动脑思考，你可以用《论语》中的“ ， ”来劝诫他，让他明白学与思的关系。
14．（2分）春天，你和朋友就别重逢，幸会难得，可以用杜甫《江南逢李龟年》中的“ ， ”来表达你的心情。
【答案】9．若出其中；若出其里
10．我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
11．回乐烽前沙似雪
12．无人送酒来
13．学而不思则罔；思而不学则殆
14．正是江南好的风景；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
9．第1空，填下句，“若”不要写成“如”；
第2空，填下句，“里”不要写成“理”。
故答案为：若出其中；若出其里
10．理解性默写，提示语： 把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深 切同情与关怀的名句 ，“寄”不要写成“记”；“与”不要写成“于”；“君”不要写成“军”；“郎”不要写成“朗”。
故答案为：我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
11．填上句，“烽”不要写成“峰”；“沙”不要写成“纱”。
故答案为：回乐烽前沙似雪
12．填下句，“酒”不要写成“洒”。
故答案为： 无人送酒来
13．理解性默写，提示语： 学与思的关系 ，“罔”是“冂”字框，不要写成“门”字框；里面的上部是“丷”不要写成“艹”；“殆”不要写成“怠”或“怡”。
故答案为： 学而不思则罔 ；思而不学则殆
14．理解性默写，提示语：久 别重逢，幸会难得 ，“落花时节”不要写成“洛花时节”；“逢”不要写成“缝”；“君”不要写成“军”。
故答案为：正是江南好的风景；落花时节又逢君
二、阅读(43分)
现代文阅读
【材料一】
情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人。主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更容易形成健康的心理状态。
【材料二】
下面是心理学家们提出来的管理情绪的几条建议，你不妨一试。
1、当你情绪激动时，别忘了做个深呼吸。深呼吸可以增加外界氧气的供给量，提高肌体的运输功能，有效的解除胸闷，达到调节心情的功效。
2、当你受到刺激，遭遇打击，受到不公平的待遇，心情十分不好时，千万不要把这些负性情绪压抑在心头，要想方设法把它发泄出来。比如，当你的心情压抑时，你可以去打球、唱歌、 跑步、写日记……”当然，这些宣泄应当是良性的以不损害他人不危害社会为原则。”
3、自我安慰是改变个人不良情绪的重要方法之一。它非常类似干我们通常所讲的“阿Q精神胜利法”。经验表明，学会在生活中适当地对自己来一点“阿Q胜利法”可以有效地实现心理平衡的自我调节，从而保持身心的健康发展。
4、有时候，不良情绪靠自己独自调节还不够，还需要借助别人的疏导。当你有了苦闷的时候，可以把闷在心里的一些苦恼向家人、朋友倾诉。这样，不仅可以排除心头的烦恼，而且还可以得到他人的帮助。
【材料三】
万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积 极调控情绪。父母过分于预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
【材料四】
谢瑞琦针对某地区456名13岁至20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中。但焦虑、无聊、烦躁等面情绪也较为普遍，女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。
(数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》)
15．（2分） 下列说法与原文相符合的一项是( )
A．一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，就更容易形成健康的心理状态。
B．自我安慰是改变个人不良情绪的方法中唯一重要的方法。
C．父母过分干预或任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
D．谢瑞琦的调查数据显示，女生的积极情绪类型明显少于男生。
16．（2分）下列说法或推断错误的一项是( )
A．青少年要学会站在他人立场上看待问题.冷静分析产生问题的原因，这样有助于很好地 解决问题。
B．在面对不良情绪的时候，有时候依靠独自调节肯定是不够的，还需要借助他人的疏导。
C．父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，冷漠和沉默会抑制其情绪表达 和情绪管理的发展。
D．“当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中”中“当前” 和“大多”删去不会影响语意表达。
【答案】15．C
16．D
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
15．A：由材料一句子： 教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更容易形成健康的心理状态。 可知：一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，就更容易形成健康的心理状态，与原文不相符；
B：由材料二句子：自我安慰是改变个人不良情绪的重要方法之一。它非常类似干我们通常所讲的“阿Q精神胜利法”。可知：自我安慰是改变个人不良情绪的方法中唯一重要的方法，与原文不相符；
C：由材料三句子： 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积 极调控情绪。父母过分于预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响 。可知：父母过分干预或任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响，与原文相符；
D：由材料四句子： 但焦虑、无聊、烦躁等面情绪也较为普遍，女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。 可知：谢瑞琦的调查数据显示，女生的积极情绪类型明显少于男生，与原文不相符。
故答案为：C
16．A：由材料一句子： 青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。 可知：青少年要学会站在他人立场上看待问题.冷静分析产生问题的原因，这样有助于很好地 解决问题，说法正确；
B：由材料二句子： 有时候，不良情绪靠自己独自调节还不够，还需要借助别人的疏导。 可知：在面对不良情绪的时候，有时候依靠独自调节肯定是不够的，还需要借助他人的疏导，说法正确；
C：由材料三句子： 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。 可知：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展，说法正确；
D：材料四句子： 得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中。 句中的“当前”是时间词语，是 谢瑞琦针对某地区 调查时的情况；“大多”是大多数的意思，是调查的具体数据，删去两个词语则与事实不符，同时也不能呢体现说明文语言的准确严密性。故：对“当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中”中“当前” 和“大多”删去不会影响语意表达，说法错误。
故答案为：D
阅读下面的文字，完成各题。
那缕炊烟
①老屋的灶膛，是奶奶的舞台。每当黄昏，夕阳的余晖给小小的村庄披上一层金纱时，我家的烟囱便会准时升起一缕轻柔的炊烟。那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的关于家的信。
②我总是在村口的田埂上，望着那缕炊烟。它是我放学回家的灯塔。无论玩得多疯，只要看贝它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我。
③奶奶的一生，似乎都与这灶台捆绑在一起。她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火。干枯的树枝在火中“噼啪”作响，欢快地燃烧.映得她的脸庞忽明忽暗。她时而用火钳拨弄几下，火苗便“呼”地一下窜得老高，仿佛在听从她的指挥。她的动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容。我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄的火星重新焕发生机。
④有一天，我好奇地问：“奶奶，你为什么不用煤气灶呢？又快又干净。”奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，柴火饭香啊。这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的。”
⑤那时，我并不完全懂她的话。直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。
⑥如今，老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老。但我知道，那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途。
17．（3分） 理清思路，概括内容与情感。
本文以“那缕炊烟”为线索，①回忆了“我”童年时奶奶在灶台边忙碌的情景。那时， “我”看到炊烟感到 ；②后来， ，内心充满了思念；③如今，那缕炊烟已成 为“我”心中永恒的 。
18．（6分） 句子赏析。
①请从修辞角度，赏析第①段画线句。
“那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写 给天空的、关于家的信。”
②请从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。
“我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄 的火星重新焕发生机。”
19．（3分） 结合文章第③④段的具体内容，分析奶奶的性格特点。(至少两点)
20．（3分） 结合全文，谈谈你对文章最后一段划线句子“那缕炊烟从未熄灭”的理解，并分析其在文 中的作用。
【答案】17．安定、温暖；“我”离家求学，见不到炊烟；慰藉与牵挂（或指引、温暖等）
18．①运用了比喻的修辞手法（，将“炊烟”比作“一封写给天空的、关于家的信”，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词，意思对即可）。 或：拟人的修辞手法，“怯怯地探”将炊烟赋予人的情态动作，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词语，意思对即可）。
②运用了动作描写，“眯起”、“凑近”、“吹”等一系列细腻的动作生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。
19．勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧。从第③段“她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火”“动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容”等可以看出她长年累月地为家庭辛勤操劳，并乐在其中。 从第④段奶奶“用她那布满老茧的手摸了摸我的头”以及她对“炊烟是咱家的魂儿”的解释，可以看出她对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。
20．这句话的含意是，奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失 作用：①内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情。②结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨。③表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（4）本题考查对句子含义和作用的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析：‌抓关键词‌：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语河文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式：‌解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。句子作用可以从三个方面分析：分析句于在文章结构的作用，如承启过渡、统领全文、总结全文、文眼、点题、卒章显志、线索等。分析句子在表现技巧上的作用，加伏笔、照应、铺垫、映衬、先抑后扬、象征、渲染、蓄势、寓情于景等。分析句子在内容表达上的作用，要结合文章的内容、主题及表现技巧作具体的分析，还要揭示句子表现(抒发、反映、突出揭示)……
17．第1空，由第②段句子：我总是在村口的田埂上，望着那缕炊烟。它是我放学回家的灯塔。无论玩得多疯，只要看贝它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我。可概括为：安定、温暖；
第2空，由第⑤段句子：那时，我并不完全懂她的话。直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。可知：我离家求学，见不到炊烟，内心充满了思念；
第3空，由第 ⑥段句子：如今，老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老。但我知道，那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途。可概括为：温柔地指引归途或： 慰藉与牵挂（或指引、温暖等）
故答案为： 安定、温暖 ；“我”离家求学，见不到炊烟； 慰藉与牵挂（或指引、温暖等）
18．①第①段划线句子：那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的关于家的信。“怯怯地探”这里将炊烟赋予人的情态动作，是拟人修辞，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情；又将“炊烟”比作“一封写给天空的关于家的信”，这里是比喻地修辞，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情。
② 第③段画线句： 我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄 的火星重新焕发生机。 句中的眯起”、“凑近”、“吹”是对奶奶的动作描写，生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。
故答案为：①运用了比喻的修辞手法（，将“炊烟”比作“一封写给天空的、关于家的信”，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词，意思对即可）。 或：拟人的修辞手法，“怯怯地探”将炊烟赋予人的情态动作，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词语，意思对即可）。
②运用了动作描写，“眯起”、“凑近”、“吹”等一系列细腻的动作生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。
19．由第③段句子： 她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火 她的动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容。 可知奶奶勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧；
由第④段句子：奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，柴火饭香啊。这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的。”可知奶奶对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。
故答案为：勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧。从第③段“她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火”“动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容”等可以看出她长年累月地为家庭辛勤操劳，并乐在其中。 从第④段奶奶“用她那布满老茧的手摸了摸我的头”以及她对“炊烟是咱家的魂儿”的解释，可以看出她对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。
20．第1问，由第 ⑤ 段句子： 直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。 可知：奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，“从未熄灭”说明奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失 。
第2问，作用，结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨；内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情；表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间
故答案为：这句话的含意是，奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失 作用：①内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情。②结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨。③表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间
阅读马致远的《天净沙 · 秋思》，完成各题。
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
21．（2分）下列对这首元曲的文学常识表述不正确的一项是 ( )
A．《 天净沙 ·秋思》是一首散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
B．元曲是元代盛行的文学体裁，包括杂剧和散曲两大类。
C．马致远是元代著名的戏曲家、散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。
D．这首小令被誉为“秋思之祖”，充分体现了宋词豪放派语言精炼、意境深远的特色。
22．（3分）这首小令在景物描写上主要运用了什么手法?请结合具体内容简要分析其表达效果。
【答案】21．D
22．主要运用了情景交融（或：寓情于景） 的手法。作者选取了“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”等一系列带有凄清、萧瑟色彩的意象，将秋日黄昏的悲凉景象与天涯游子的愁苦思乡之情完美地融合在一起。
【知识点】曲的文学常识；把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寓情于景
【解析】【点评】（1）本题考查对课文内容、作家作品和文学常识的识记。学过的课文要记住作者、记住课文中的人物、事件以及人物的品格、课文的中心以及作者的情感等，所学课文的课下注释、课文人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
（2）本题考查对诗歌景中寓情的理解与分析。景中寓情就是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。运用这种手法能很好地表达出诗人的感情，同时又有着意味深长、含蓄隽永的效果。答题一般分为以下几个步骤：先具体答出寓情于景，然后具体分析诗中是如何体现寓情于景手法的，并指出手法所起的作用。如答题格式：本诗运用了寓情于景的手法，诗人通过对什么的描写，表现了诗人怎样的情感，有着怎样的作用。
21．A：《 天净沙 ·秋思》是一首散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，表述正确；
B： 元曲是元代盛行的文学体裁，包括杂剧和散曲两大类 ，表述正确；
C：马致远是元代著名的戏曲家、散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”，表述正确；
D： 《天净沙·秋思》是元曲小令，体现的是元曲的含蓄深沉 。故：这首小令被誉为“秋思之祖”，充分体现了宋词豪放派语言精炼、意境深远的特色，表述不正确。
故答案为：D
22．前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”以“枯藤、老树、昏鸦”“小桥、流水、人家”“古道、西风、瘦马”等一系列名词性意象组合，勾勒出萧瑟凄凉的秋景图；通过这些哀景的渲染烘托，鲜明突出了漂泊天涯的断肠人内心的孤独寂寞与思乡之情；又通过描绘凄凉的秋景，间接衬托出游子漂泊在外的孤独与愁苦，景与情相互交融，增强了诗词的感染力。其中“小桥流水人家”的温馨景象与前文萧瑟之景形成对比，更反衬出游子的孤寂。
故答案为：主要运用了情景交融（或：寓情于景） 的手法。作者选取了“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”等一系列带有凄清、萧瑟色彩的意象，将秋日黄昏的悲凉景象与天涯游子的愁苦思乡之情完美地融合在一起。
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】《陈太丘与友期行》
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行， 相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】《济阴之贾人》
济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人 急号曰：“我济上之巨室③也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰： “向许百金，而今予T 金，无乃不可乎!”贾人勃然作色曰：“若，渔者也， 一 日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄④于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍⑤救诸？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。
【注释】①贾人：商人。②浮苴：水中浮草。③巨室：世家大族。④薄：迫近，这里指撞上。⑤盍：何不。
23．（2分）下列句子中，对加点词语的解释不正确的一项是( )
A．陈太丘与友期行(期：约定)B．太丘舍去(舍：舍弃，丢下)
C．下车引之(引：拉，牵拉)D．元方入门不顾(顾：照顾)
24．（2分）下列对【乙】文内容的理解，不正确的一项是( )
A．商人落水后，向渔夫许诺“予尔百金”是为了能尽快获救。
B．渔夫救了商人后，商人只给了十金，是因为他家境并不富裕。
C．商人认为渔夫一天收入微薄，得到十金就应该满足了。
D．商人第二次落水时，渔夫没有救他，是因为他失信于人。
25．（4分） 用现代汉语翻译下列句子。
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
②向许百金，而今予十金，无乃不可乎!
26．（3分）【甲】文中的友人与【乙】文中的贾人在性格上有何共同点?请结合两文内容简要分析。
【答案】23．D
24．B
25．①您正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
②你刚才许诺（给我）一百金，现在却只给十金，恐怕不可以吧！
26．共同点是不守信用，言而无信。【甲】文中的友人与陈太丘约定“期日中”，结果“过中不至”，是无信的表现。【乙】文中的贾人许诺救他后给渔夫“百金”，结果上岸后只给了“十金”，也是无信的表现。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】
陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午，您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【乙】
济阴有个商人，渡河时从船上落下了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。有一个渔夫用船去救他，还没有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是济水一带的大富翁，你如果能救了我，我给你一百金！”渔夫（用船）搭载着他并把他救上岸后，（商人）却只给了他十金。渔夫说：“当初你答应给我一百金，可我把你救上来后只给十金，恐怕不可以吧！”商人勃然大怒道：“你一个打鱼的人，一天的收入能有多少？（你）突然间得到十金还不满足吗？”渔夫失望地走了。后来有一天，这商人乘船顺吕梁湖而下，船又触到石头沉没，他再一次落水。正好原先救过他的那个渔夫也在那里。有人问渔夫：“你为什么不去救他呢？”渔夫说：“这是因为他是（一个）答应给我的钱却没有兑现的人。”渔夫把船靠岸观看那位商人在水中挣扎，商人沉入水底淹死了。
23．A：句意：陈太丘合友人约定同行，期：约定，解释正确；
B：句意：陈太丘就丢下他离开了，舍：舍弃、丢下，解释正确；
C：句意：友人下车拉元方，引：拉、牵拉，解释正确；
D：句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看，故解释不正确。
故答案为：D
24．A：由【乙】文句子：济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人 急号曰：“我济上之巨室也，能救我，予尔百金！”可知：商人落水后，向渔夫许诺“予尔百金”是为了能尽快获救，理解正确；
B：由【乙】文句子：贾人勃然作色曰：“若，渔者也， 一 日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”可知：商人只给十金并不是家境不富裕，而是他言而无信。故：渔夫救了商人后，商人只给了十金，是因为他家境并不富裕，理解不正确；
C：由【乙】文句子：贾人勃然作色曰：“若，渔者也， 一 日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”可知： 商人认为渔夫一天收入微薄，得到十金就应该满足了，理解正确；
D：由【乙】文句子：人曰：“盍救诸？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。可知： 商人第二次落水时，渔夫没有救他，是因为他失信于人 ，理解正确。
故答案为：B
25．①日中：正午；至：到；则：就；无信：不讲信用；无礼：没有礼貌；
②向：刚才；许：答应；而：表转折，可是；今：现在；予：给予；无乃：恐怕；乎：吧。
故答案为： ①您正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。②你刚才许诺（给我）一百金，现在却只给十金，恐怕不可以吧！
26．由【甲】文句子： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至， 可知：友人不讲信用；
由【乙】文句子：未至，贾人 急号曰：“我济上之巨室也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。可知：商人不讲信用。
所以陈太丘合商人的共同点是不守信用，言而无信。
故答案为：共同点是不守信用，言而无信。【甲】文中的友人与陈太丘约定“期日中”，结果“过中不至”，是无信的表现。【乙】文中的贾人许诺救他后给渔夫“百金”，结果上岸后只给了“十金”，也是无信的表现。
班级将举办“《朝花夕拾》读书报告会”，请你作为主讲人之一，围绕《从百草园到三味 书屋》这篇核心文章，并勾连整本书的内容，完成以下两个环节的准备工作。
27．（5分）《从百草园到三味书屋》清晰地标记了鲁迅童年时期的两个重要坐标。坐标A： 百草园 地理位置：
核心特征(用一个词语概括)： 的乐园
关键人物： (给他讲美女蛇的故事)
坐标B： 三味书屋
地理位置：先生的家
核心特征(用一个词语概括)： 的学堂
关键人物： (他的启蒙老师)
28．（3分）撰写一段发言稿。
在读书报告会上，有同学提出： “百草园的‘趣’和三味书屋的‘苦’，是鲁迅童年完全 割裂的两种体验。”你同意这个观点吗?请结合《从百草园到三味书屋》的具体内容(如在三 味书屋的后园折梅花、寻蝉蜕、画画儿等)，并联系《朝花夕拾》中鲁迅对童年教育的整体思 考，撰写一段不少于60字的发言稿，阐述你的观点。
【答案】27．我家的后面/绍兴；趣味/自由；长妈妈；枯燥/严厉；寿镜吾先生
28．示例一（反对观点）：不同意。三味书屋中亦有乐趣，如折梅花、寻蝉蜕、画画儿，童年天性并未被完全压抑。这正体现了鲁迅回忆的复杂性：在批判刻板教育的同时，也珍藏了压抑环境中的童真微光。
示例二（支持观点）：基本同意。尽管书屋后院有些许乐趣，但这恰与书塾的总体枯燥形成反差，更凸显了封建教育对“百草园”式自由天性的束缚。这两种体验的本质正是自由童年与规训教育的对立。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
27．第1空，在 《从百草园到三味书屋》 中鲁迅写道：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。故地理位置：我家的后面（当然是鲁迅的老家绍兴）；
第2空，在 《从百草园到三味书屋》 中鲁迅写道：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。可知特征是：自由或有趣
第3空，在 《从百草园到三味书屋》 中鲁迅写道：长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听可知是长妈妈讲的美女蛇的故事；
第4空，在 《从百草园到三味书屋》 中鲁迅写道：我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。可知三味书屋：是枯燥或严厉的学堂；
第5空，在 《从百草园到三味书屋》 中鲁迅写道：第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。可知这个寿敬吾先生是鲁迅的启蒙老师。
故答案为： 我家的后面/绍兴 ； 趣味/自由 ；长妈妈；枯燥/严厉；寿敬吾先生
28．百草园是鲁迅童年时的乐园，充满自然趣味和自由玩耍的快乐，三味书屋缺乏自由、老师严厉、学习艰辛，但并非纯粹的“苦屋”——虽然学习生活枯燥严格，但也有折腊梅、寻蝉蜕、描绣像等充满童趣的活动，寿镜吾先生虽然严厉，但戒尺不常用，他的大声责备也只是象征性的瞪眼；虽然每天的学习生活单调乏味，仅限于习字对课，但这样的过程却逐渐让他们在对课中从三言增加到五言，再到七言，而老师的态度也渐趋和缓。两者共同构成作者对童年复杂而真实的回忆，不能简单割裂定义。
作答此题，先表明态度，再结合具体内容阐述。
故答案为：示例一（反对观点）：不同意。三味书屋中亦有乐趣，如折梅花、寻蝉蜕、画画儿，童年天性并未被完全压抑。这正体现了鲁迅回忆的复杂性：在批判刻板教育的同时，也珍藏了压抑环境中的童真微光。示例二（支持观点）：基本同意。尽管书屋后院有些许乐趣，但这恰与书塾的总体枯燥形成反差，更凸显了封建教育对“百草园”式自由天性的束缚。这两种体验的本质正是自由童年与规训教育的对立。
三、写作(50分)
29．（50分） 根据要求写作
每个人心中都有一段值得珍藏的时光，如与亲人的相处、校园里的友谊、难忘的课堂、难 忘的旅行等。请以“珍藏的时光”为题，通过具体事例，表达对这段时光的怀念与感悟。
要求：①要有真情实感；
②自选文体(诗歌除外)；
③不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】珍藏的时光
时光的河流缓缓流淌，冲刷着许多记忆的沙石，但总有一些瞬间，如同被岁月打磨得温润如玉的珍宝，沉淀在心底，熠熠生辉。于我而言，与祖父在老宅后院度过的夏日时光，便是最珍贵的珍藏。
​​​​​​​老宅后院是我童年的乐园。夏日的蝉鸣中，阳光透过枣树叶洒下斑驳光影。祖父总搬出旧藤椅，摇着蒲扇坐在树荫下，而我像小尾巴般黏着他，听那些永远讲不完的故事。
​​​​​​​“囡囡，你看这棵枣树，”祖父用他粗糙的手掌抚摸着皴裂的树皮，目光悠远，“你爸爸像你这么大的时候，就爱爬这棵树，有回还把裤裆给扯破了。”他说着便呵呵地笑起来，眼角的皱纹像盛开的菊花。。他讲走南闯北的经历，讲乡野传奇，讲二十四节气与农事的关联。那些质朴的故事，比书本更让我着迷。他还教我辨识花草：藿香的奇异香气、车前草的止血功效、含羞草的闭合叶片……在他指引下，后院成了充满生机的广阔世界。
​​​​​​​最难忘的是夏夜的星空。暑热退去，祖父泡一壶清茶，我们躺在竹席上纳凉。他指着星空，教我辨认北斗七星、牛郎织女星：“你看，天河两岸，最亮的是织女，这边三颗一排的是牛郎的扁担……”他的声音缓慢沉稳，伴着蛙鸣与草虫啁啾，像温柔的催眠曲。夜风拂过，带着泥土草木的清新。时间仿佛放慢，宇宙的浩瀚与祖孙温情交融。我常在他语调中沉沉睡去，梦中仍是那片璀璨星河。
​​​​​​​如今，祖父已离我而去，老宅也因城市规划而被拆除，那个后院早已不复存在。我也早已不再是那个懵懂的孩童。但每当都市喧嚣让我疲惫，或学业压力令我迷茫，我总会闭上眼，回到记忆中的夏日后院。我仿佛又感受到祖父蒲扇下的清凉风，听到他缓慢的讲述，看到那片纯净星空。
​​​​​​​​​​​​​​我终于明白，珍藏的不仅是童年时光，更是祖父深沉的爱与陪伴。他未说高深道理，但对自然的敬畏、对生活的从容、对孙辈的疼爱，都在那些夏日里，潜移默化塑造了我的品格与心灵。那段被爱包围的时光，是我人生行囊中最温暖的底色，是照亮前路的永不熄灭的星光。
“珍藏”在《现代汉语词典》中有两层含义：一是动词，指认为有价值而妥善收藏；二是名词，指收藏的珍贵物品。这提示我们作文需体现“有价值”和“妥善收藏”两个要点，写作时需突出“珍”（宝贵、有意义）与“藏”（留存、沉淀）的双重含义。
“时光”则指向过去的时间段，可指具体时间段（如童年、中学时代）、特定事件（如一次旅行、一场比赛）或抽象体验（如成长中的感悟）。需将“时光”具象化，避免空泛抒情。作文需明确“时光”为何成为“珍藏”的对象，即其独特价值及对个人或群体的影响。
立意：可聚焦人与人之间的真挚情感，如亲情、友情、师生情；可通过特定时光记录个人蜕变，如克服挫折的经历、青春期的迷茫与觉醒；可关联时代背景或集体记忆，如家乡变迁、传统节日习俗的消逝；可从自然景物中感悟生命哲理，如观察四季更替领悟时光流逝等等。
选材构思：
由引言句子：如与亲人的相处、校园里的友谊、难忘的课堂、难忘的旅行等，提示我们可选择的方向，但不限于此。
可以实物作为载体‌：以老照片、书信、纪念品等物件触发回忆，串联时光故事；可选取瞬间场景‌：选取具有转折意义的时刻，如离别、重逢、成功或失败；可聚焦精神层面的收获，如一次顿悟、一段独处时光。
由引言句子：通过具体事例，表达对这段时光的怀念与感悟，可知，文体可写记叙文或散文，不能写议论文。
写记叙文，可以时间顺序或倒叙展开，通过事件脉络突出时光的珍贵。开头可设置悬念，结尾点明珍藏的深层价值；写‌散文‌，可采用片段式结构，串联多个相关场景，强调情感共鸣与哲思。例如，以“四季”为框架书写不同阶段的珍藏时光，等。写作中注意通过细节描写增强感染力，如感官体验（声音、气味、触觉）和情感变化；注意在叙述中揭示珍藏的意义。
比如，题目：珍藏的时光
第一段：我珍藏的那段时光，是一枚最光洁、最温润的贝壳，每当拾起，耳边仿佛就能听见那段关于友谊与成长的潮声。
第二段：那段时光，被封存在初一那年的春天，与一个名叫“向阳”的文学社紧密相连。在那里，我遇见了我的“战友”们，一群同样痴迷于文字的少年
第三段：我们的指导老师姓林，是个温和而富有激情的中年人，他鼓励我们自由地观察、感受和表达
第四段：社团里，我们是最亲密的伙伴，也是最“苛刻”的读者。
第五段：那个春天，我们共同策划、编辑了文学社的社刊，从征稿、审阅、校对到排版，所有工作都由我们独立完成。
第六段：如今，文学社的成员们已各奔东西，为各自的学业忙碌着。但我永远感激并怀念那段时光。它让我体会到，志同道合的友谊是多么可贵，思想的碰撞能激发出多么绚烂的火花。
【点评】本文以“时光河流”开篇，引出主题；中间分“老宅后院”“夏夜星空”两段展开回忆，通过祖父讲故事、教认花草、观星等细节，展现祖孙间的温情，传递对亲情与成长的珍视。结尾升华情感，呼应开头。运用比喻、拟人等手法，语言生动，有画面感。