江西省吉安市十二校联盟2025-2026学年七年级上学期第二次阶段训练月考语文试题（含答案）（含解析）

这是一份江西省吉安市十二校联盟2025-2026学年七年级上学期第二次阶段训练月考语文试题（含答案）（含解析），共20页。试卷主要包含了语言文字运用，古代诗文阅读，现代文阅读，名著阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、语言文字运用（本大题共6小题，1-2小题每空1分，其它每小题2分，共11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人处世间，一定要学会昂首。古往今来，多少仁人志士以昂首之姿书写了人生的壮丽画卷。司马迁忍辱著书，文天祥宁死不降，谭嗣同慷慨就义……他们的昂首之姿在我们心上雕lòu下深刻的印象，读他们的诗文，崇敬之情A油然而生。
但有时，适当低头也是一种智慧。低头不是遇到困难时的B见异思迁，也不可与屈服C混为一谈。低头是感知悟透D世态炎凉之后采取的自我保护措施。郑板桥的“难得糊涂”，就是他善于低头的策略（ ）林则徐的“无欲则刚”，实为其俯身低头的自我磨砺。
1. 根据拼音写汉字或给加点字注音
（1）雕lòu（ ） （2）崇敬（ ）
2. 填入括号内的标点符号是：____。
3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后正确的句子写在下面。
4. 文中ABCD四处画波浪线的成语使用错误的一项是（ ）
A. 油然而生B. 见异思迁
C. 混为一谈D. 世态炎凉
【答案】1. ①. 镂 ②. chóng
2. ；（或：分号） 3. 多少仁人志士以昂首之姿书写了人生的壮丽篇章。（或：多少仁人志士以昂首之姿描绘了人生的壮丽画卷。） 4. B
【解析】
【1题详解】
本题考查汉字字音、字形识记。根据平时积累和词语意思识记。
（1）雕镂（diā lòu）：雕刻，刻镂。
（2）崇敬（chóng jìng）：指崇拜尊敬。
【2题详解】
本题考查标点符合的正确使用。
括号前后是两个并列的分句。“郑板桥的‘难得糊涂’，就是他善于低头的策略”是一个分句，“林则徐的‘无欲则刚’，实为其俯身低头的自我磨砺”是一个分句，二者都是举例论证“适当低头也是一种智慧”，属于并列关系的分句，且分句内部已有逗号，因此需要用分号分隔。
【3题详解】
本题考查辨析并修改病句。
搭配不当，“书写”与“画卷”搭配不当，“画卷”通常用“描绘”“绘就”等动词搭配，“书写”一般搭配“篇章”“人生”等。原句可改为：多少仁人志士以昂首之姿书写了人生的壮丽篇章。或：多少仁人志士以昂首之姿描绘了人生的壮丽画卷。
【4题详解】
本题考查成语的理解与运用。
A.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。文中指读仁人志士的诗文，崇敬之情自然产生，使用正确；
B.见异思迁：指看见别的事物就想改变原来的主意，形容意志不坚定，喜爱不专一。文中想表达的是“低头不是遇到困难时的退缩、逃避”，而“见异思迁”侧重“变心、不专一”，与语境不符，使用错误。此处可替换为“知难而退”“半途而废”等词。“见异思迁”使用错误；
C.混为一谈：指把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。文中指“低头”和“屈服”不能混为一谈，使用正确；
D.世态炎凉：指社会上人情冷暖，趋炎附势。文中指感知透人情冷暖后采取自我保护的低头策略，使用正确；
故选B。
5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
面对生活中的种种挑战，每个人的选择各不相同。______；______。______；______。______。秉持积极的态度，方能在困境中寻得生机。
①要是你抬头望向山顶的曙光，便会充满前进的力量
②人生就像攀登高山，要是你总盯着脚下的荆棘，便会寸步难行
③懦弱的人，会把这些挑战视为不可逾越的鸿沟，渐渐丧失前行的勇气
④少些抱怨，脚步自然会更轻快；多些坚韧，前路自然会更明朗
⑤而勇敢者，会把这些挑战当作垫脚石，一步步向着顶峰迈进
A. ②①④⑤③B. ②①③⑤④C. ③⑤④②①D. ③⑤②①④
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查句子排序。
根据“面对生活中的种种挑战，每个人的选择各不相同”可知，开头写面对生活中的挑战，人们的选择有不同；根据③句“懦弱的人，会把这些挑战视为不可逾越的鸿沟，渐渐丧失前行的勇气”、⑤句“而勇敢者，会把这些挑战当作垫脚石，一步步向着顶峰迈进”可知，紧跟开头，具体描述懦弱和勇敢的人的不同选择，“而”表转折，故⑤在③后面；根据②句“人生就像攀登高山，要是你总盯着脚下的荆棘，便会寸步难行”、①句“要是你抬头望向山顶的曙光，便会充满前进的力量”可知，用比喻（人生像攀登高山）说明两种态度（盯着荆棘和抬头看曙光）的不同结果，更形象化；根据④句“少些抱怨，脚步自然会更轻快；多些坚韧，前路自然会更明朗”可知，总结性建议（少抱怨、多坚韧），与结尾“秉持积极的态度”直接衔接。故正确的排序为：③⑤②①④
故选D。
6. 班级开展“少年正是读书时”专题活动，下列同学的名言分享及阐述，与活动主题不当的一项是（ ）
A. 甲同学：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”——劝勉少年珍惜时光，勤奋苦读。
B. 乙同学：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”——告诫少年要吃苦读书，多读好书。
C. 丙同学：“一日无书，百事荒芜”——鞭策少年读书应成为日常习惯，鼓励坚持阅读。
D. 丁同学：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”——点明少年是读书黄金期。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查对诗句的理解。
B.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，名言本意是凡事要经过艰苦磨砺才能成功，并非专门指向“读书”，且阐述中“多读好书”是额外添加的含义，名言本身无此指向；同时该名言没有紧扣“少年正是读书时”的核心（少年、读书黄金期/惜时），只是泛谈吃苦，不当。
故选B。
二、古代诗文阅读（本大题共7小题，共20分）
（一）（4分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
九日送别
王之涣（唐）
蓟庭①萧瑟故人稀，何处登高且送归。
今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬②飞。
【注释】①蓟（jì）庭：蓟地的庭院。蓟，古地名，在今北京城西南。②断蓬：断梗飞蓬，喻漂泊不定。蓬，即蓬蒿：一年生草本植物，秋天干枯，风吹折断而飞。
7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 从题目来看，这是一首送别友人的诗歌。在中国古代，重阳节也被称为“九日”。
B. 这首诗的首句“蓟庭萧瑟故人稀”，点明了登高送别的地点是在蓟州边极荒凉萧瑟之地。
C. 第三句中的“暂”字，既有诗人和朋友分别的依依不舍，又含有暂时忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样的复杂情感。
D. 全诗抓住暮春的时令特点，表现送别者与被送者双方“同在异乡为异客”的孤凄心情。
8. 全诗巧用情景交融、对比写作手法。请任选一种手法，结合具体诗句简要分析其表达效果。
【答案】7. D 8. 示例一（选情景交融）：“蓟庭萧瑟故人稀”以蓟庭冷清萧瑟之景，融合作者送别时孤寂的心境，景情相衬，奠定凄凉基调，真切抒发离别怅惘之情。
示例二（选对比）：“今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞”将今日相聚之暖与明日离散之悲形成对比，突出聚散匆匆的无奈，强化惜别与人生漂泊的感慨。
【解析】
【导语】王之涣此诗以重阳送别为背景，语言简净而意蕴深长。开篇“蓟庭萧瑟”既点明边地秋景，亦烘托故人寥落之孤寂，情景交融，凄清入骨。后二句以“今日”与“明朝”对举，暂聚欢饮与长别漂泊形成强烈对比，“断蓬”之喻尤为精警，将人生飘零之感具象为风中枯蓬，顿增苍茫悲慨。全篇不着直语写愁，而离情别绪、身世之叹尽在景语与对照之中，可谓含蓄隽永，余韵悠长。
【7题详解】
本题考查对诗歌内容的理解分析。
D.有误，从“九日”“登高”“芳菊酒”“断蓬飞”可看出全诗抓住的是秋天的时令特点写的；
故选D。
【8题详解】
本题考查赏析写作手法。
要求任选情景交融或对比手法，结合诗句分析表达效果。
示例一：对比手法。“今日暂同芳菊酒”与“明朝应作断蓬飞”。这两句在时间上形成鲜明对比——“今日”的短暂欢聚与“明朝”的漂泊无定相对照。“暂同芳菊酒”写重阳共饮、强作欢颜的片刻温暖；“应作断蓬飞”则以“断蓬”比喻友人明日如蓬草般随风飘散、行踪难定。这一对比凸显了离别之情的浓烈与人生无常的感慨，使欢乐更显珍贵，漂泊更觉凄楚，深化了送别的哀伤与无奈。
示例二：情景交融。“蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。”首句以“蓟庭萧瑟”描绘庭院荒凉冷落之景，“故人稀”暗示人迹罕至，景象与情感交融，渲染出孤寂凄清的氛围。第二句“何处登高且送归”在萧瑟场景中引出登高送别之举，更添迷茫与惆怅。诗人将离别的孤凄之情融入萧瑟秋景，使景中含情、情由景生，让读者深切感受到身处异乡、送别友人的悲凉心境。
（二）（10分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
蜀鄙二僧
蜀之鄙①有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如②？”富者曰：“子何恃③而往？”曰：“吾一瓶一钵④足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾⑥不如蜀鄙之僧哉？
（节选自清代彭端淑的《为学》）
【注释】①鄙：边境。②何如：怎么样。③恃：凭借、依靠。④钵（bō）：指和尚化缘、盛饭用的食器（又称“钵孟”），是僧人随身必备器具。⑤越：到了。⑥顾：难道。
9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。
僧富者不能至而贫者至焉
10. 解释文中加点词的含义。
（1）语（ ） （2）子（ ） （3）色（ ）
11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）吾数年来欲买舟而下，犹未能也
（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
12. 选文中，贫僧凭借简陋条件抵达南海，富僧拥有优越条件却未能前往，这一内容蕴含着怎样的道理？请简要回答。
【答案】9. 僧富者不能至/而贫者至焉
10. ①. 语：对……说、告诉 ②. 子：你 ③. 神色、脸色、神情
11. （1）我几年来一直想雇船顺江而下前往南海，至今还没能成行。
（2）一个人立志求学，难道还不如四川边境的这个穷和尚吗？
12. 示例：实现志向的关键在于付诸行动，而非依赖外在条件，有志向且踏实践行，即便条件简陋也能达成目标，空想不做则难成一事。
【解析】
【导语】这篇《蜀鄙二僧》通过贫富二僧的鲜明对比，生动诠释了“有志者事竟成”的哲理。贫僧仅凭一瓶一钵的简陋装备实现南海之行，而富僧虽备足物资却踌躇不前，最终羞愧。作者以“顾不如蜀鄙之僧哉”的反问收尾，犀利点明：成功不在条件优劣，而在决心大小。全文语言简练，对比强烈，堪称励志寓言的典范。
【9题详解】
本题考查文言文语句的句读。
句意是：富有的和尚不能到达（南海），可是贫穷的和尚却到达了。“僧富者不能至”表示富有的和尚不能到达（南海），语意完整。“贫者至焉”表示贫穷的和尚却到达了，语意完整。“而”是转折连词，连接两个语义相反的分句。故应在“而”前断开。故断句：僧富者不能至/而贫者至焉。
【10题详解】
本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
（1）句意：穷和尚对有钱的和尚说。语：对……说、告诉。
（2）句意：你凭借着什么去呢？子：你。
（3）句意：富和尚的脸上露出了惭愧的神情。色：脸色、神色、神情。
【11题详解】
本题考查学生对文言文句子的翻译能力。注意重点词的解释：
（1）吾，我；数年，几年；欲，想；买舟，雇船；下，顺江而下；犹，还，尚且。
（2）蜀鄙，四川边境；之，助词，的。
【12题详解】
本题考查对文言文主旨的理解。
由文中“吾一瓶一钵足矣”可知，贫僧只有“一瓶一钵”，条件极度简陋。由“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”可知，富僧有足够的钱财“欲买舟而下”，条件十分优越。从行动与结果来看，由“越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色”分析，贫僧立刻付诸行动，最终“自南海还”，富僧只是空想“数年来欲买舟而下”，始终“犹未能也”。二者的区别不在于物质条件，而在于是否有坚定的志向，以及是否将志向付诸行动。“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”，文章结尾运用反问句，揭示主旨，本文告诉我们：人不仅要树立志向，还要付出行动。在付出行动的同时，要凭主观能力，才能实现自己的愿望。有志向且踏实践行，即使条件简陋也能达成目标，只空想不做则难成一事。
【点睛】参考译文：
四川边境有两个和尚：其中一个贫穷，其中一个富裕。穷和尚对有钱的和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？”富和尚说：“你凭借着什么去呢？”穷和尚说：“我只需要一个盛水的水瓶一个盛饭的饭碗就足够了。”富和尚说：“我几年来想要雇船沿着长江下游而（去南海），尚且没有成功。你凭借着什么去！”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把到过南海的这件事告诉富和尚。富和尚的脸上露出了惭愧的神情。四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
（三）默写。（6分）
13. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《次北固山下》一诗中“________，________”两句，借用鸿雁传书的典故，表达了诗人对亲人的思念。
（2）《诫子书》中，表明“志当存高远”的句子是“________，________”。
（3）白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天”。极言秋之悲凉，刘禹锡《秋词》中与之情调相反句子：“_________，________”。
【答案】 ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 非淡泊无以明志 ④. 非宁静无以致远 ⑤. 自古逢秋悲寂寥 ⑥. 我言秋日胜春朝
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、洛、淡、致、寂、寥、朝”等字词容易写错。
三、现代文阅读（本大题共9小题，共30分）
（一）（7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
你有什么心态，就有什么命
刘墉
①每件事情都有两面性，这边看不对，那边看对，也可能左看右看都对。”这是我常对学生说的一句话，也是我人生的重要信念。
②记得有个古典笑话：上游涨大水把财主淹死了，尸体冲到下游，捞到尸体的人知道是财主，高兴地说：“可以好好敲他们一笔了，只有我们有，别人没有！”而财主的儿子头疼了，说一定会被狠狠坑一笔，家里的师爷却笑笑：“您放心，他没办法敲咱们，因为只有咱们要，别人不会要！”
③同样一件事，不同的角度看，结果截然不同。这就是心态的力量。
④还有个著名的例子：两个人去非洲卖鞋，一个人回来沮丧地说：“他们都不穿鞋子，没前途！”另一个人却兴奋地说：“太好了！他们都没鞋子穿，市场大得很！”结果可想而知，后者成功开拓了非洲市场。
⑤为什么会这样？因为一个人只看到困难，另一个人却看到机会。心态不同，命运自然不同。
⑥我以前常跟一位台湾残疾作家刘侠办公益活动。刘侠连拿笔写字都困难，可她仍说：“老天真好，她故意留下一些残疾，让这世界上的人用爱心去修补。”这样的心态，让她虽然身体残疾，却活得比许多健康人更充实、更快乐。
⑦心态不仅影响我们的情绪，还能改变我们的命运。当你的手被针扎的时候，要想想幸亏没扎在眼睛上；如果那事不是身体，而是身外之物，就更能看得开了。这就是“看优点”的智慧。
⑧我曾在公路边上看过一棵树上绑着许多缎带和鲜花，还有个牌子，上面写着：“希望我们孩子的死能引起大家对这条危险路段的注意，不要再有车祸发生。”这对父母失去孩子，自然万分悲痛，但他们没有陷入怨恨，而是希望用悲剧换来他人的安全。这种积极的心态，不仅抚慰了自己的伤痛，也造福了社会。
⑨我们的挫折，可能成为别人的鼓励；前面的失败，可能带来后面的成功。如果我们的失败能成为别人的教训，我们的悲剧能使别人少一些悲剧，这失败和悲剧也就有些报偿了，不是吗？
⑩心态决定命运，这句话一点不假。一个人只有真正摆正心态，看他人看世界才会中正，不偏不倚，才可能看到他人的长处，看到世界的美好。你变了，世界就跟着变了。
⑪所以，不要把自己活得像个落难者一样，你的经历在别人眼里只是个故事，你的心态才是你真正的主人。心宽病自退，心安身自安，心态决定命运。
⑫在人生的道路上，我们要学会换个角度看问题，把困难当作挑战，把挫折当作成长的机会。记住：你有什么心态，就有什么命。
（节选自刘墉《你有什么心态，就有什么命》，有删改）
14. 下列对文章内容的理解与分析，错误的一项是（ ）
A. 文中“你的心态才是你真正的主人”这句话，主要是说心态能影响人对事物的判断和选择，与标题传递的核心观点一致。
B. 文章一边讲具体故事，一边分享自己的想法，这种写法能让抽象的道理变得具体，让读者更容易明白。
C. 从文中可以知道，心态是决定人生命运的唯一因素，拥有好心态就有力量，就能获得成功。
D. 文中财主尸体的笑话、两个商人卖鞋的故事，都是为了支撑“心态不同，人生结果也会不同”的核心意思。
15. 结合全文的主要内容，联系自身经历，谈谈积极乐观的心态对你的成长（如生活、学习）的影响。
【答案】14. C 15. 示例：文中商人换角度看市场、刘侠乐观面对缺憾等事例，告诉我们积极心态就是换角度看困境，乐观包容、接纳缺憾，把挫折视为成长的机会，也印证积极心态的力量。我曾因长跑失利沮丧，转念以“每跑一步都是进步”鼓励自己，坚持训练后终获名次，这样积极心态帮助我突破阻碍，收获成功。
【解析】
【导语】文章以“心态决定命运”为核心论点，通过多个生动事例层层递进地论证了积极心态的重要性。作者采用夹叙夹议的写作手法，将抽象哲理具象化，既有古典笑话的幽默对比，又有现实案例的深刻启示。文章结构严谨，从现象到本质逐步深入，最终升华到“心态改变世界”的哲学高度。语言平实却富有感染力，通过正反对比和递进式说理，使“心宽病自退，心安身自安”的处世智慧深入人心。
【14题详解】
本题考查对文章内容的正确理解与分析。
C.有误，根据文章第⑦段“心态不仅影响我们的情绪，还能改变我们的命运。”第⑩段“心态决定命运，这句话一点不假。一个人只有真正摆正心态，看他人看世界才会中正，不偏不倚，才可能看到他人的长处，看到世界的美好。你变了，世界就跟着变了。”第⑫段“在人生的道路上，我们要学会换个角度看问题，把困难当作挑战，把挫折当作成长的机会。记住：你有什么心态，就有什么命”分析，文章的核心观点是：“心态决定命运”，但并未说心态是“唯一因素”。“唯一”表述过于绝对，与文章内容不符，故选C。
【15题详解】
本题考查对文章内容的理解和迁移。根据文章第③段“同样一件事，不同的角度看，结果截然不同。这就是心态的力量。”第⑦段“心态不仅影响我们的情绪，还能改变我们的命运。”第⑩段“心态决定命运”，第⑫段“在人生的道路上，我们要学会换个角度看问题，把困难当作挑战，把挫折当作成长的机会。记住：你有什么心态，就有什么命”分析，提炼文章核心观点：“心态影响命运”，点明积极乐观心态的重要性。然后联系自身学习或生活经历，选取具体事例（如学习中遇到难题、生活中遭遇挫折时的心态转变）)。描述积极心态如何影响行为（如从沮丧到主动解决问题）及最终结果（如克服困难、获得成长）。最后总结积极心态对个人成长的意义（如情绪调节、能力提升、品格培养等）。此题答案不唯一，联系文章主要内容，结合自身经历拟写即可。示例：积极乐观的心态是成长路上的“加油站”。文中商人换角度看市场、刘侠乐观面对缺憾，这些事例告诉我们积极心态就是从不同的角度看问题，“同样一件事，不同的角度看，结果截然不同”，“心态决定命运”。“在人生的道路上，我们要学会换个角度看问题，把困难当作挑战，把挫折当作成长的机会”。记得一次数学考试失利，我起初沮丧不已，觉得自己学不好数学。但想到文中“把困难当作挑战”的观点，我开始调整心态，不再只看分数的低落，而是分析错题原因，把每道错题当作查漏补缺的机会。每天额外做一道错题变式训练，遇到难题时告诉自己“这是提升的机会”。渐渐地，我发现数学不再可怕，下次考试成绩也有了明显进步。正如文章所说，“你变了，世界就跟着变了”，积极的心态让我在学习中从畏惧困难转为主动克服，不仅收获了成绩的提升，更培养了坚韧的品格，让成长之路更充实有力。
（二）（8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：①数字时代下，AI已深度融入中学生阅读场景，为阅读学习提供诸多便利。借助AI工具，学生能快速检索文本解析、拓展文章背景知识，高效突破阅读难点；AI个性化算法还能依据阅读偏好推送优质读物，拓宽知识视野，充分利用碎片时间积累素材。但AI阅读也存在明显弊端，部分学生过度依赖AI生成的批注与解读，跳过自主思考环节，弱化深度阅读与文本分析能力，且AI推送的碎片化内容缺乏体系，易让学生形成浅阅读习惯，难以沉淀优质知识。
②规范AI阅读需家校协同引导，明确其辅助属性而非阅读替代工具。学校应将AI合理融入阅读课堂，设计批注探究、文本分析等开放性任务，引导学生用AI梳理文本框架而非照搬完整解析，留存自主思考与探究空间，同时开展AI阅读方法指导，教学生辨析AI解读的准确性；家庭需科学管控AI阅读时长，明确AI仅用于阅读难点突破，鼓励学生结合纸质书籍深化文本理解，搭配亲子共读、阅读感悟分享等活动，让AI真正助力阅读能力提升，规避自主阅读能力弱化的风险。
（摘编自《初中语文教育教学》2024年第6期，有改动）
材料二：①AI已成为中学生日常学习的常用辅助工具，实用价值显著。作业完成中，AI能快速答疑解惑、梳理学科知识点，帮助攻克学习难点；复习阶段，AI可精准匹配薄弱环节推送专项习题，提升学习针对性与效率，适配紧凑的学业节奏。但过度使用隐患突出，部分学生直接借助AI获取作业答案，丧失独立解题与思维推导能力；部分AI生成答案存在偏差，易误导认知，长期依赖还会弱化手写与自主规划学习的能力。
②引导初中生科学用AI学习，需聚焦核心能力培育，明确AI使用边界与场景。学校应制定出AI学习使用规范，明确主观题、创作类任务禁用AI，仅允许在知识点答疑、复习梳理时合理运用，同时开设AI学习规范课程，培养学生自主思考意识；家庭需全程做好监督引导，合理管控AI使用时长，督促学生独立完成核心学习任务，写作业时AI仅用于攻克疑难问题而非直接抄答案，鼓励用AI整理错题本但自主总结错因，让AI成为夯实学业基础的助力而非学习替代工具。
（摘编自《中小学数字化学习》2024年第9期，有改动）
材料三：①AI技术广泛渗透中学生日常生活，带来诸多便捷体验。生活中，AI智能助手可辅助规划日程、查询生活常识，提升事务处理效率；兴趣培养上，AI能推送艺术、运动等相关内容，助力拓展兴趣爱好；社交层面，AI翻译、互动工具可辅助跨场景沟通，丰富社交形式。但AI也暗藏生活隐患，部分学生沉迷AI娱乐功能耗费大量时间，影响作息与学业；个人信息在AI使用中易泄露，存在隐私安全风险，还可能弱化现实社交与生活实操能力。
②培育中学生理性用AI的生活意识至关重要，需家校联动筑牢科学使用防线。家庭需做好日常管控，明确AI娱乐每日时长上限，引导孩子平衡AI使用与现实生活，多参与家务劳动、户外实践，减少对AI的生活依赖；学校可开设AI生活安全与合理运用专题教育，教学中辨别AI娱乐内容优劣、掌握个人信息保护技巧，引导学生借助AI规划日程、拓展兴趣等实用事务，学会用AI优化生活品质而非被其裹挟影响正常成长。
（摘编自《基础教育数字化研究》2024年第10期，有改动）
16. 下列对材料主要信息的归纳概括，不正确的一项是（ ）
A. AI能辅助中学生高效开展阅读，但若过度依赖，易弱化其深度阅读能力。
B. AI可助力中学生日常学习答疑、复习，过度使用却会影响独立解题能力。
C. AI为中学生日常生活提供诸多便利，在生活中可放心使用，不必担心安全与时间风险。
D. 中学生运用AI需家校引导，明确其辅助属性，规避过度依赖带来的弊端。
17. 下列基于材料的推理，正确的一项是（ ）
A. 借助AI辅助阅读，就能逐步提升中学生的文本分析能力。
B. 合理使用AI梳理学习知识点，有助于提升中学生的复习效率。
C. AI推送的阅读内容多缺乏体系，对阅读能力提升没有实际帮助。
D. 减少AI使用频次，就能改善学生自主学习与生活能力弱化的问题。
18. 结合第一、第二则材料，简要概括AI技术对中学生学习的益处和弊端。
【答案】16. C 17. B
18. 益处：能辅助检索文本解析、拓展知识背景，答疑解惑并梳理学科知识点；可个性化推送学习内容，精准匹配薄弱环节推送复习练习，提升学习的便捷性与针对性，助力高效积累知识、攻克学习难点。
弊端：过度依赖易跳过自主思考，弱化深度分析与独立解题能力；推送的部分内容缺乏体系，易形成浅学习习惯，且部分AI生成答案存在偏差，可能误导认知，长期依赖还会弱化手写与自主规划学习的能力。
【解析】
【导语】这篇阅读材料聚焦AI技术对中学生学习生活的影响，通过三则材料从阅读、学习、生活三个维度展开论述。文章结构清晰，采用“利弊分析+对策建议”的论证模式，既肯定AI的辅助价值，又警惕其潜在风险。语言风格平实严谨，多使用“但”“需”“应”等转折词和祈使句，体现辩证思考和指导性。材料间逻辑递进，从单一场景延伸到综合生活，全面呈现数字化教育议题。
【16题详解】
本题考查信息的归纳概括。
C.联系材料三第①段中的“但AI也暗藏生活隐患，部分学生沉迷AI娱乐功能耗费大量时间，影响作息与学业；个人信息在AI使用中易泄露，存在隐私安全风险”可知，选项中“在生活中可放心使用，不必担心安全与时间风险”的表述与原文完全相反，是错误的；
故选C。
【17题详解】
本题考查材料辨析。
A.联系材料一第①段中的“部分学生过度依赖AI生成的批注与解读，跳过自主思考环节，弱化深度阅读与文本分析能力”可知，选项A中“借助AI辅助阅读，就能逐步提升中学生的文本分析能力”的表述过于绝对，且与原文提到的“弱化文本分析能力”相悖，因此该项错误；
C.联系材料一第①段中的“借助AI工具，学生能快速检索文本解析、拓展文章背景知识，高效突破阅读难点”可知，AI对阅读能力提升是有实际帮助的，选项中“对阅读能力提升没有实际帮助”的表述错误；
D.联系材料一第②段中的“规范AI阅读需家校协同引导，明确其辅助属性而非阅读替代工具”，材料二第②段中的“引导初中生科学用AI学习，需聚焦核心能力培育，明确AI使用边界与场景”和材料三第②段中的“培育中学生理性用AI的生活意识至关重要，需家校联动筑牢科学使用防线”可知，改善学生自主学习与生活能力弱化的问题，需要“家校协同引导”“明确AI使用边界”“培育理性用AI的意识”等综合措施，并非单纯“减少AI使用频次”就能解决，选项的表述过于绝对，因此该项错误；
故选B。
【18题详解】
本题考查信息提炼概括。
益处：
联系材料一第①段中的“借助AI工具，学生能快速检索文本解析、拓展文章背景知识，高效突破阅读难点；AI个性化算法还能依据阅读偏好推送优质读物，拓宽知识视野，充分利用碎片时间积累素材”可知，AI技术能够辅助检索文本解析、拓展知识背景，还能个性化推送学习内容，提升学习的便捷性与针对性，助力高效积累知识。
联系材料二第①段中的“作业完成中，AI能快速答疑解惑、梳理学科知识点，帮助攻克学习难点；复习阶段，AI可精准匹配薄弱环节推送专项习题，提升学习针对性与效率，适配紧凑的学业节奏”可知，AI可以答疑解惑并梳理学科知识点，精准匹配薄弱环节推送复习练习，帮助攻克学习难点，提升复习效率。
弊端：
联系材料一第①段中的“但AI阅读也存在明显弊端，部分学生过度依赖AI生成的批注与解读，跳过自主思考环节，弱化深度阅读与文本分析能力，且AI推送的碎片化内容缺乏体系，易让学生形成浅阅读习惯，难以沉淀优质知识”可知，过度依赖AI易让学生跳过自主思考，弱化深度分析能力，推送的部分内容缺乏体系，易形成浅学习习惯。
联系材料二第①段中的“但过度使用隐患突出，部分学生直接借助AI获取作业答案，丧失独立解题与思维推导能力；部分AI生成答案存在偏差，易误导认知，长期依赖还会弱化手写与自主规划学习的能力”可知，部分AI生成答案存在偏差，可能误导认知，长期依赖还会弱化独立解题、手写与自主规划学习的能力。
（三）（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
无名红军
邓焕
①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。
②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学……
③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。
④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。
⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。
⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”
⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了……
⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。
⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。
⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……
⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。
⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。
⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。
（选自“广西纪检监察网”，有删改）
19. 根据提示，补全文章的主要情节。
老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②_______。
20. 从描写角度赏析文中画横线的句子。
（1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”
（2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。
21. 文中的老头有哪些精神品质值得我们学习？请结合具体内容简要分析。
22. 请结合全文分析最后一段的作用。
【答案】19. ①. 龙家小学倒塌，老头捐钱修建学校 ②. 人们埋葬老张，重修坟墓纪念他
20. （1）句子运用外貌、神态、语言描写，生动形象写出老头讲故事时想到牺牲的战友的悲痛以及他对孩子们的殷切希望。
（2）句子运用环境描写，写老头居住环境的简陋，突出生活条件的艰苦，突出老人艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。
21. 示例：①爱国忠诚：湘江战役负伤掉队后隐姓埋名，却始终牵挂战友与国家，将毕生积蓄捐建学校，称其为“欠缴的党费”，临终希望葬在能远眺湘江战场的地方。②无私奉献：住瓦窑、靠卖爆花糖和收破烂攒钱，却毫无保留地捐出全部积蓄重建学校，只为让孩子们有学上，不图任何回报。③不慕名利：数十年隐姓埋名，从不透露红军身份，甘愿做普通流浪汉，捐校后悄然离开。④坚韧不拔：湘江战役负伤后独自漂泊却从未放弃，数十年如一日坚持攒钱，只为完成“在战友牺牲地做事”的心愿。⑤重视教育：给学生讲述湘江战役历史，鼓励孩子们好好读书，不辜负先烈，捐建学校。
22. 示例：内容上，写人们重新为老张修葺坟墓并刻上对联，点明中心：体现村民对他的缅怀和敬意，也表达了作者对红军这一群体的赞颂。结构上，呼应开头，照应标题。
【解析】
【导语】《无名红军》以爆花糖老头的平凡身影，藏红军战士的赤诚忠心。用日常细节与历史厚重交织，于朴素叙事中见崇高，无名却有魂，平凡亦伟大。结尾对联与校名之改，让精神落地生根，读来令人动容，是一曲献给无名英雄的赞歌。
【19题详解】
本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容。抓住关键语句提炼概括。
第①空：根据第⑦段“一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了”和第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。‘如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！’”可知，龙家小学因恶劣天气倒塌后，老头拿出自己积攒的装在两个大黑袋子里的零钱，让龙老师拿去换整票重建学校，据此可得出第①空应填：龙家小学坍塌，老头捐钱修建学校。
第②空：根据第⑪段“龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口”和第⑬段“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军”可知，人们按照张老的遗愿将其安葬后，多年后又重新修葺了他的坟墓并刻上对联来纪念他，据此可得出第②空应填：人们埋葬老张，重修坟墓纪念他。
【20题详解】
本题考查赏析语句。
（1）这句话中“浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸”运用了外貌描写与神态描写，“浑浊”“沧桑”描绘出老头历经岁月磨砺的外貌特征，而泪水流满脸庞则生动展现出他此时内心的悲痛。结合第⑤段“老头于是就给同学们讲了一个战争故事……这是同学们第一次听说‘湘江战役’的故事”分析，老头作为参与过湘江战役的红军战士，亲眼见证了战友们为革命牺牲的惨烈场景。他讲述战争故事时“边讲边哭”“泪水流满沧桑的脸”，正是因为回忆起牺牲的战友，内心满是悲痛与怀念。除此之外，“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”还运用了语言描写，直接呈现出老头对孩子们的谆谆教导，饱含着他对孩子们能够珍惜当下、努力学习的殷切期望。
（2）这句话运用了环境描写，“炽热阳光”“杉树皮屋顶的窟窿”“破旧的竹席”这些细节，生动形象地展现出老头居住环境的简陋程度，直接表明他生活条件十分艰苦。根据前文第⑧段“筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。‘如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！’”可知，在这样艰苦的环境下，每一分钱都来之不易，而老人却能拿出积攒多年的积蓄资助修建学校，烘托出老人攒钱的不易。再结合后文第⑩段“布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军……这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来……捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费”可知，这种居住环境与老人慷慨资助的行为形成鲜明对比，为后文揭开老人是经历过战争、有着高尚情怀的老兵这一身份埋下了伏笔。通过这样的环境描写，进一步突出了老人艰苦奋斗、无私奉献的精神品质，让读者对老人产生敬佩之情。
【21题详解】
本题考查人物形象的分析。
根据第⑤段“老头于是就给同学们讲了一个战争故事……同学们都被‘三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼’给震撼了”、第⑥段“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：‘孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！’”、第⑧段“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”、第⑩段“湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……”可知，老头作为亲历湘江战役的红军战士，始终铭记先烈的牺牲与奉献，主动给孩子们讲述革命历史，用自己的经历唤醒后辈对美好时代的珍惜。他是湘江战役负伤后的幸存者，“他没法追上队伍”，就隐姓埋名“想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情”，学校破瓦房倒塌，他将毕生积蓄捐建学校，称其为“欠缴的党费”，临终他希望葬在能“看得见湘江的地方”，既饱含对祖国后辈的深切关爱，也深藏着对家国的赤诚情怀，这种爱国忠诚，有家国情怀的品质值得我们学习。
由第⑧段“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”和第⑩段“这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情”可知，当龙家小学因暴雨倒塌后，老头毫不犹豫地捐出了自己多年省吃俭用积攒的全部积蓄，即便自身生活困顿，也愿为教育事业、为纪念先烈贡献全部力量，这种无私奉献、有爱心、心系教育的高尚品质值得我们学习。
结合第⑧段“‘如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！’龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过”可知，他为学校捐款后悄然离开；根据第③段“卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了”和第④段“方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里”可知，老头身为红军战士和党员，没有刻意张扬自己的特殊身份，而是以卖爆花糖、收破烂的平凡姿态扎根基层，过着不为人知的清苦生活，不慕名利、低调内敛，这种甘于平凡、朴实无华、不慕名利的精神品质值得我们学习。
根据第⑩段“这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……”分析，湘江战役负伤后独自漂泊却从未放弃对党的忠诚，“把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情”，体现了他坚韧不拔的精神，这种精神值得我们学习。
从第⑤段“老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日……”第⑥段“边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：‘孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！’”、第⑧段“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”分析，他为孩子们讲述湘江战役，鼓励孩子好好学习，并且把自己辛苦攒的钱捐给学校，这体现了他关心下一代，重视教育。这种心系教育的高尚品质值得我们学习。
【22题详解】
本题考查分析句段作用。
内容上，根据第⑬段“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军”可知，村民重新修葺坟墓并刻下寓意深刻的对联，直接体现了他们对老张的深切缅怀与崇高敬意。老张作为湘江战役中幸存的红军战士，一生清苦却无私奉献，他的事迹是无数无名红军的缩影，这一情节将对个体的赞颂上升到对整个红军群体忠诚奉献精神的歌颂，点明了文章铭记先烈、致敬英雄的核心主旨。结构上，根据开头第①段提到“每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓”可知，最后一段写村民重新修葺这座坟墓，形成前后呼应，让文章情节闭环，增强了整体性；另一方面，文章标题为“无名红军”，最后一段墓碑横批明确标注“无名红军”，直接照应标题，使文章主题更鲜明，结构更严谨。据此作答即可。
四、名著阅读（本大题共2小题，共9分）
23. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ）
A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅撰写的回忆性散文集。
B. 通过《朝花夕拾》，我们可以了解作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
C. 《西游记》中，唐僧师徒一行历经千难万险终得正果，唐僧、孙悟空分别被如来佛祖封为斗战胜佛和旃檀功德佛。
D. 《西游记》的作者吴承恩运用浪漫主义手法，以丰富奇特的想象，构建了一个奇幻的神魔世界。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查整本书阅读。
C.在《西游记》第一百回“径回东土 五圣成真”中，如来佛祖对唐僧师徒的封号明确如下：孙悟空被封为斗战胜佛；唐僧被封为旃檀功德佛。该选项将二者的封号颠倒了，所以表述不正确；
故选C。
24. 围绕“师徒情深”的主题，小组同学摘录了两组文字材料，请根据要求完成相关任务。
【甲】
那大圣才和八戒携手驾云，离了洞，过了东洋大海，至西岸，住云光叫道：“兄弟，你且在此慢行，等我下海去净净身子。”八戒道：“忙忙的走路，且净什么身子？”行者道：“你那里知道。我自从回来，这几日弄得身上有些妖精气了。师父是个爱干净的，恐怕嫌我。”八戒于此始识得行者是片真心，更无他意。
【乙】
那怪道：“你好不丈夫啊！既受了师父赶逐，却有什么嘴脸，又来见人！”行者道：“你这个泼怪，岂知‘一日为师，终身为父'，‘父子无隔宿之仇'！你伤害我师父，我怎么不来救他？……”
（1）阅读[甲][乙]两个文段，结合内容分析孙悟空具有怎样的性格特点？
（2）阅读名著可以丰富心灵、陶冶情操，提升思想境界。结合名著内容和自己的生活经历，说说《西游记》中的师徒关系带给你的有益启示
【答案】（1）示例：孙悟空具有重情重义、细心体贴的性格特点。孙悟空在得知唐僧在宝象国蒙难后与猪八戒前往救护，但途中依旧担心师父嫌弃妖气，特意下海净身，从中能够看出他细心体贴、敬爱师父的性格特点；在黄袍怪指出孙悟空被师父赶走的事实后，孙悟空并不恼怒，反而申明师徒情义，坚持救护师父，从中可以看出他重情重义、坚守师徒情分的性格特点。
（2）示例：《西游记》中，即便唐僧曾误会驱逐悟空，悟空仍以“一日为师，终身为父”之心救师父，体现师徒间的包容与不离不弃。这让我想到，在学习中，老师曾严厉批评我的错误，我虽一时委屈，但后来明白那是为我好，如今我更懂得尊重老师、感恩教诲，遇到困难也会像悟空守护师父一样，坚持不放弃。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著人物的性格特点。
阅读甲文段可知，其选自《西游记》第三十一回“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”。根据甲文中“我自从回来，这几日弄得身上有些妖精气了。师父是个爱干净的，恐怕嫌我”可知，孙悟空赶路途中特意要下海净身，原因是“身上有些妖精气了，师父是个爱干净的，恐怕嫌我”。即便历经波折，仍时刻顾及师父的喜好与感受，体现出孙悟空细心体贴、敬重师父、对师父满怀真心的特点。乙段也选自《西游记》第三十一回“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”。根据乙文中“那怪道：‘你好不丈夫啊！既受了师父赶逐，却有什么嘴脸，又来见人！’”“你这个泼怪，岂知‘一日为师，终身为父’，‘父子无隔宿之仇’！你伤害我师父，我怎么不来救他？”可知，面对妖怪的质问，孙悟空以“一日为师，终身为父”“父子无隔宿之仇”回应，还执意要救被伤害的师父。用传统伦理表达对师父的敬重，体现他重情重义、尊师重道、坚守师徒情分的性格特点。
【小问2详解】
本题考查启示。
开放性试题，此题要求结合《西游记》师徒关系+自身生活经历，谈有益启示，核心是先提炼师徒关系的核心特质，再结合生活实际谈感悟，做到“名著内容+生活经历+启示”三者结合。结合题目中的甲乙文段，再拓展《西游记》整体的师徒关系来分析。甲文“‘师父是个爱干净的，恐怕嫌我。’八戒于此始识得行者是片真心，更无他意。”乙文孙悟空以“一日为师，终身为父”对待唐僧，由此分析，即便历经磨难、师徒间有误会（如唐僧驱逐悟空），悟空仍义无反顾救师父，体现师徒情谊的坚不可摧、师徒间的包容与理解、不离不弃。在取经路上历经九九八十一难，师徒不离不弃，团结合作，最终取得真经。据此分析作答。此题答案不唯一，言之有理即可。
示例：孙悟空始终以“一日为师，终身为父”对待唐僧，即便被师父驱逐，仍心系师父安危。这让我想到，在学校里，老师耐心教导我知识、纠正我的错误，我也应像悟空敬重唐僧一样，尊重老师的付出，感恩老师的教诲。
五、写作（50分）
25. 阅读下面的文字，根据要求作文。
《散步》里祖孙三代并肩同行的温情，《春》里草芽破土、风筝翩飞的生机，《往事依依》中吟诵诗词的沉醉与向往，无不是生活的诗意与美好。疲惫时家人递来的一杯热牛奶，失意时朋友发来的一句暖心问候，闯过难关回望时那些咬牙坚持的瞬间、默默鼓劲的自己，都藏着别样的美好……生活从不缺少美好，只要我们善于发现，用心感受，就能捕捉到藏在烟火日常里的小美好。
请以《生活里的小美好》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）结合你的生活经历与体验，内容具体，情感真挚；（2）不要套作、不得抄袭；（3）不得泄露个人信息；（4）不少于600字，书写工整，标点正确。
【答案】例文：
生活里的小美好
暮色漫进窗棂时，我正对着数学题愁眉不展，笔尖在草稿纸上划出道道杂乱的痕迹。恍惚间，一股淡淡的桂花香从窗外飘来，混着厨房里传来的轻响，悄悄漫过心头，那是藏在日常里的小美好，温柔了寻常时光。
周末的傍晚总有些慵懒，我被一道几何题困住，烦躁地抓了抓头发。奶奶端着一杯温水走进来，轻轻放在桌角，没多说什么，只是用粗糙的手摸了摸我的头顶，指尖带着刚剥完橘子的清甜。“慢慢来，别急。”她的声音像秋日的晚风，柔和又安心。我点点头，端起水杯喝了一口，暖意顺着喉咙滑进胃里，稍稍抚平了心底的焦躁。
放下水杯，我起身走到窗边透气。楼下的老桂树开满了细碎的黄花，风一吹，花瓣便簌簌落下，像撒了一地星光。不远处，爷爷正蹲在花坛边，小心翼翼地打理着他的小菜苗。他戴着老花镜，手指笨拙却仔细地拔除杂草，夕阳把他的影子拉得很长，镀上了一层温暖的金边。偶尔有几片桂花瓣落在他的肩头，他也浑然不觉，只顾着给菜苗松土、浇水，神情专注又平和。
这时，奶奶也走了过来，手里拿着一件薄外套，轻轻披在爷爷肩上。“天凉了，别冻着。”爷爷抬起头，对着奶奶笑了笑，眼角的皱纹挤在一起，满是温柔。两人并肩站在桂树下，说着家常，声音不大，却伴着桂花的香气，格外动人。我靠在窗边看着这一幕，心头忽然一暖，原来生活的美好，从不是轰轰烈烈的瞬间，而是这般细碎的陪伴。
回到书桌前，我重新拿起笔，烦躁已然散去。草稿纸上的线条渐渐清晰，思路也慢慢打开。窗外的桂花香依旧萦绕，厨房里传来碗筷轻碰的声响，那是家人的陪伴，是岁月的温柔。
日子或许平淡，却藏着无数小美好。一杯温水的暖意，一场并肩的陪伴，一阵浮动的花香，都在悄悄告诉我们，生活值得用心去爱。那些细碎的温柔，拼凑成了最珍贵的时光，让每一个寻常日子都闪闪发亮。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意。题目中的关键词有两个：一是“小美好”，二是“生活里”。“生活里”限定了写作范围，必须取材于日常烟火、真实经历，不能是虚构的宏大场景或脱离生活的想象，比如校园时光、家庭日常、邻里相处的片段都符合要求。“小美好”是题眼，强调“小”，特指细微、平凡、容易被忽略的瞬间，比如一碗热粥的温度、一句不经意的叮嘱、一次偶然的遇见，这些细节里藏着温暖与感动。作文立意“以小见大”，通过捕捉生活中的细微美好，传递积极的生活态度或情感感悟。立意方向：聚焦家人之间的日常互动，体现亲情里的细碎美好，感悟家人的爱与守护；描摹与朋友的相处片段，凸显友情的纯粹温暖，感悟陪伴的力量；记录成长中的小确幸，体会坚持与付出的意义；描写生活里的自然小景，感受自然馈赠的诗意，感悟平凡日子的可爱；刻画与陌生人的暖心瞬间，体会人间善意，感悟生活的温暖底色。
选材构思。选材要优先选取自己亲身经历的事，唯有真实经历才能承载真挚情感，让文章更打动人。细节少用“我很感动”“我很开心”这类直白抒情，多写“眼泪在眼眶里打转”“手心的温度烫得人发暖”“指尖沾着淡淡的烟火气”这类具象描写，让情感藏在细节里。结构上：开头：用环境描写或抒情句切入，快速设置情境，引出下文要讲述的“小美好”事件。中间：叙述事件的完整经过，包含起因、经过、高潮，加入具体的细节描写——如人物的动作、神态、语言以及自己的心理活动，让场景更鲜活可感。结尾：点明事件带来的感悟，紧扣“小美好”的主题，实现“以小见大”的升华，传递对生活的积极认知。