广东省湛江市雷州市雷州市第五中学集团2025-2026学年七年级上学期11月期中联考语文试题（含答案）（含答案）

这是一份广东省湛江市雷州市雷州市第五中学集团2025-2026学年七年级上学期11月期中联考语文试题（含答案）（含答案），共17页。试卷主要包含了名句名篇默写，基础知识综合，综合性学习，文言文阅读，诗歌阅读，现代文阅读，名著阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、名句名篇默写
1．按要求默写古诗文。（每小空1分，共12分）
（1）东临碣石，以观沧海。，。（曹操《观沧海》）
（2），小桥流水人家，。（马致远《天净沙·秋思》）
（3）遥怜故园菊，。（岑参《行军九日思长安故园》）
（4），一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（5）杨花落尽子规啼，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（6），思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
（7）《论语·为政》中“，。”阐述了学习与思考相辅相成的关系；王湾《次北固山下》中“，。”以江面景色揭示时序交替、新事物孕育于旧事物中的哲理，二者均蕴含对“认知与发展”的深刻思考。
二、基础知识综合
阅读下面的文字，完成下面小题。
春夏秋冬四时转换，每个季节zhù xù的美都有所不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，吮吸着甘露。mù yù着朝阳，鸟儿hū péng yǐn bàn地卖弄清脆的喉咙，把人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场______，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，只见夜空里繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的______，温暖而舒适。碧空如洗，更是让人______。冬天最美的是雪飘时刻，空中雪花如鹅毛自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，平时______的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花轻柔地飘落。
2．根据拼音写出对应的词语。（3分）
（1）zhù xù( ) （2）mù yù( ) （3）hū péng yǐn bàn( )
3．下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．淅淅沥沥 盛气凌人 赏心悦目 人声鼎沸
B．淅淅沥沥 咄咄逼人 赏心悦目 人迹罕至
C．倾盆大雨 盛气凌人 心旷神怡 人迹罕至
D．倾盆大雨 咄咄逼人 心旷神怡 人声鼎沸
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分）
A．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真。
B．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真之中。
C．瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。
D．瞬间，人们便沉浸于那片柔和与天真。
三、综合性学习
5．你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。
(1)任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。（2分）
①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》
②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》
③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》
(2)任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（ ）（2分）
上联：春风吹绿千枝柳
下联：______________
A．时雨润红万树花B．时雨润浸万花红
C．夏雨点醒万朵荷D．红花渲染万物春
(3)任务三：有同学认为“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是肝胆相照的友谊。对此谈谈你的观点。你认为真正的朋友应该是怎样的人？（3分）
四、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《陈太丘与友期行》）
【丙】
钟毓、钟会①少有令誉②。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕③见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”
（选自《世说新语》）
【注】①钟毓：字稚叔，官至车骑将军。钟会：字士季，官至司徒，是平灭蜀国的主要将领。②令誉：美好的名声。③敕：特指皇帝的命令或诏书。
6．请参照表格提示的方法，解释加点字。（4分）
7．用现代汉语翻译下面句子。（4分）
（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
翻译：友人感到十分惭愧，下车拉元方。元方。
（2）年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”
翻译：钟毓十三岁时，魏文帝听说了他们的名声，对他们的父亲钟繇说：“。”
8．下面说法不正确的一项是（ ）（2分）
A．古人称谓有谦称和尊称，“尊君”谦称自己的父亲，“家君”尊称对方的父亲。
B．丙文中魏文帝以“卿”称呼钟毓、钟会兄弟，体现了魏文帝对臣子的亲近之情。
C．“柳絮因风起”的妙处在于将雪的轻盈飘逸之美生动地表现了出来，富有诗意。
D．甲文中谢安与子侄辈“讲论文义”，展现了古代士大夫家庭重视诗文教化的传统。
9．同学们开展《世说新语》之儿童早慧的学习探究活动，请你根据甲乙丙三文，完成对话。（4分）
《世说新语》中的儿童很聪慧明理，如甲文中的谢道韫小小年纪，文采斐然；乙文中的陈元方（1）
他们不仅聪慧明理，而且反应机敏、幽默风趣，如丙文中的（2）
五、诗歌阅读
10．老师请你朗读诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》），你会选择下面哪种语调朗读？请结合诗句内容阐述理由。（4分）
低沉哀婉 苍凉悲壮 昂扬舒展
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成各题。
蝉在树梢唤夏来
陈树庆
①在乡村里，最先体现夏日到来的物事，便是那越来越嘹亮，越来越繁乱的蝉鸣。
②蝉是夏日的代言者。燥热的夏日，唯有阵阵蝉鸣，给夏平添了乐趣和色彩。在儿时的乡村，每当夏日来临，听到蝉的鸣叫，于是与伙伴们一起去捕蝉，把麦子放到嘴里，嚼细了再用水冲洗掉麦皮，剩下的面筋就可以用来粘蝉。将这东西粘在竹竿的一头，手攥着竹竿的另一端，屏住呼吸，看准目标，慢慢地将竿头靠近蝉儿，然后就是蝉儿的挣扎，心头则是捕获的喜悦和满足。
③乡村的夏日单调烦闷，多半是沉浸在静谧之中，没有城市车水马龙的喧嚣，唯有蝉声，带来意想不到的欢快和爽意。优美、动听的蝉鸣拉开了夏日的演唱帷幕。蝉鸣此起彼伏，汇成了一首和谐生动的夏日交响曲，没有指挥，也不用指挥，只要一声清脆悠长的蝉鸣，数百只，甚至数千只蝉就跟着一起鸣叫起来。清冽的声音，由近及远，时高时低，此起彼伏，或嘹亮激越，热烈奔放；或抑扬顿挫婉转；或低吟缠绵缱绻，在盛夏的枝头传动，在盛夏的阳光里行走，它们踏着季节的节奏，用原创的发音表达着最美好的时光。
④“倚仗柴门外，临风听暮蝉”，夕阳透射进炊烟飘渺的村庄，吃过晚饭的村人，摇着蒲扇在村子大树下乘凉，树尖上有蝉儿在浅唱低吟，此时的蝉鸣声不同于烈日炎炎下的嘶鸣高亢，但比白天更多了几分缥缈和诗意，显示出了一种特别的意蕴。作家郁达夫在《故都的秋》中所描写的那样：“简直像是家家户户都养在家里的家虫。”夏日的乡村是蝉的世界，在农家房前屋后，桃树、梨树、槐树及葡萄树上，透过枝枝桠桠的罅隙间，随处可看到蝉儿们油亮黝黑的身影，并可随时听到它们炽烈的鸣叫声。在我的记忆中，始终认为蝉是一种颇有恒心和毅力的昆虫，蝉鸣更是一种对生命的热情歌唱，它们从早到晚不知疲倦地奏乐着，少数顽强者更是一直坚持到深夜。它们似乎是想要吵醒乡村的耳朵，向人们炫耀自己稍纵即逝的青春和生命。
⑤儿时生活在乡村，是在一年年的蝉鸣声中长大的。当夏季天气最炎热的时候，正是蝉鸣最热闹的时候，居住的房子后面，有片郁郁葱葱的小树林，拿把蒲扇，搬张竹床，躲在小树林里避暑消夏。抬头望去，阳光透过层叠的叶子倾泻下来，每片叶子都流露出阳光的痕迹。蝉鸣忽远忽近，忽有忽无，忽大忽小，配合之巧，和声之美，可谓天籁之音，令人心旷神怡。有时正在心烦，或是扰了好梦，于是就地捡一石子，朝树梢上的密丛中扔去，只听鸣叫戛然而止，间或有一两声拖长了的嘶鸣没入阳光之中，渺无踪影地栖落它枝。蝉鸣依然，头顶又是歌声猝起，像一场声音的接力，其气势之壮。在此起彼伏的蝉声中，蔬菜开花、瓜果飘香，乡村的一切祥和而恬静。
⑥居住的小城，蝉真是太少了，几乎是少得可怜。没有乡村那种大合唱的阵势。偶尔几声断断续续的叫声，显得是那样的有气无力，就像是蚊子在耳边鸣叫。不知为什么，一种淡淡的失落感油然而生，蝉鸣已经成了一种追求和渴望，不时在脑海闪现儿时捉蝉的情景，心情便开始兴奋起来。也许伴着蝉鸣的童年，成了我记忆深处无法抹去的风景，给我的生活增添了无尽的希望和快乐。
（选自《故园印记》，有删改）
11．下列关于文章内容的分析和理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文章开头开门见山，点出本文写作对象——蝉鸣，入题简洁明了，吸引读者。
B．第④段描写夏天傍晚后的蝉鸣，采用对比手法，并引用“倚仗柴门外，临风听暮蝉”的诗句，不仅增添了蝉鸣的诗意，也契合乡村傍晚闲适的氛围。
C．作者对儿时在乡村捕蝉、听蝉的回忆，核心是怀念童年趣事，与对城市生活的否定形成鲜明对比。
D．文章以蝉鸣为线索，串联乡村夏日记忆，表达对童年的怀念与对生命的感悟。
12．灵动的词句，成就语言的美感。请品味第④段中加点词的表达效果。（3分）
它们似乎是想要吵醒乡村的耳朵，向人们炫耀自己稍纵即逝的青春和生命。
13．乡村生活中的自然意趣，常常能成为人们心中难以磨灭的美好印记。请结合本文内容和你的生活体验谈一谈你对这句话的理解。（5分）
阅读下面的文字，完成各题。
如何成为一个“学霸”
①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习、学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识
③研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。
④二、心理意象法：用心作画印象深
⑤人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住、理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们记忆和理解。
⑥三、习题检测法：从内部主动回忆
⑦大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。
⑧四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”
⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还要考虑所学内容的特点。
⑩五、交叉学习法：促进思维快速转换
⑪交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分。
（选自《百科知识》有删改）
【链接材料】
14．下列说法不符合选文意思的一项是（ ）（2分）
A．真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。
B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。
C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。
D．交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。
15．阅读“链接材料”，具体分析学霸何晓羽用到了选文中哪些学习方法。（4分）
16．了解了这么多学习方法，班里同学自发组织背诵《陈太丘与友期行》，这让小峰大为苦恼。请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵，并结合《陈太丘与友期行》的内容作简要阐述。（4分）
七、名著阅读
按要求完成下面小题。
17．《朝花夕拾》中的作品，按照时间先后顺序排序，正确的一项是（ ）（2分）
A．《范爱农》—《无常》—《藤野先生》
B．《五猖会》—《父亲的病》—《琐记》
C．《范爱农》—《父亲的病》—《五猖会》
D．《藤野先生》—《无常》—《琐记》
18．文学是生活的一面镜子，回忆性散文《朝花夕拾》，本身就是作者鲁迅的生活记忆。请任选其中的一篇作品，就作品的内容和作者的思考，谈谈你对“文学是生活的一面镜子”的理解。（4分）
八、写作
19．阅读下面的文字，根据要求作文。（50分）
秋天，是一个值得我们用心去记录的季节。秋之美，美在“看万山红遍，层林尽染”的秋韵，美在农民勤劳奋斗的身影书写着一种品格，美在“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的乐观昂扬……秋之美，不止在景美，更在人美、情美……
请你任选一个角度，以《这个秋天，真美》为题写一篇记叙文，不少于500字。
要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③书写工整，不少于500字。
雷州市五中集团七年级期中检测
语文试卷参考答案
1． 水何澹澹 山岛竦峙 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 应傍战场开 不知何处吹芦管 闻道龙标过五溪 夜发清溪向三峡 学而不思则罔 思而不学则殆 海日生残夜 江春入旧年
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦峙、藤、鸦、瘦、傍、芦、溪、罔、殆、生”等字词容易写错。
2． 贮蓄 沐浴 呼朋引伴 3．D 4．C
【解析】2．本题考查字形的识记。
（1）贮蓄（zhù xù）：储存积聚（多指物资、钱财或抽象的美好事物）。
（2）沐浴（mù yù）：本指洗澡，这里指沉浸在朝阳之中。
（3）呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。
3．本题考查词义辨析。
第一空：
淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等（多形容小雨）。倾盆大雨：形容雨下得很大，像盆里的水直往下倒。“下了一场____”，结合夏天的语境，“倾盆大雨”更符合夏天雨势大的特点；
第二空：
盛气凌人：傲慢的气势逼人。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。“夏日骄阳的____”，“咄咄逼人”在此用拟人的修辞手法，可形容骄阳的压迫感，比“盛气凌人”更契合“骄阳”的语境；
第三空：
赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅、愉快。心旷神怡：心境开阔，精神愉快（更侧重内心的舒畅感）。在此形容碧空如洗的情景使自己的内心舒畅，应用“心旷神怡”；
第四空：
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。人迹罕至：少有人来（形容偏僻、荒凉的地方）。“平时____的街区也安静下来”，“人声鼎沸”对应“喧闹”，与后文“安静”形成对比，“人迹罕至”本身就是偏僻安静的，无法体现“变安静”；
故选D。
4．本题考查语病的辨析与修改。
画波浪线的句子成分残缺，应在句末添加“之中”，构成“在……之中”的句式；
故选C。
5．(1)示例：①交友过程应该循序渐进；②交朋友应该对朋友诚信；③交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。
(2)A
(3)这是不可取的，这是一种江湖之气，只会害了朋友。真正的朋友应该是彼此信任、真诚、宽容、相互关心的人。
【详解】（1）本题考查提炼与概括。
①句意：先平淡后浓烈，先生疏后亲密，先疏远后亲近，这是交朋友的一般过程。据此可概括为：交友过程应该循序渐进；
②句意：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？据此可概括为：交朋友应该对朋友诚信；
③句意：人们互相认识，贵在能够相互了解。人们相互了解，贵在能够了解到对方的心灵深处。据此可概括为：交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。
（2）本题考查对联。
对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落。三、要词性相对，位置相同。
“春风吹绿千枝柳”中，“春风”是名词，代表春天的风；“吹绿”是动宾结构，描述了春风使柳树变绿的动作；“千枝柳”是数量词加名词的结构，“千枝”修饰“柳”。
A.“时雨润红万树花”：“时雨”是名词，指应时的雨，与上联的“春风”词性相对，且都是自然现象。“润红”是动宾结构，与上联的“吹绿”结构相同，都是描述自然现象对植物产生的作用。“万树花”是数量词加名词的结构，“万树”修饰“花”，与上联的“千枝柳”结构一致。从内容上看，上联写春风使柳树变绿，下联写时雨让花朵变红，都描绘了春天生机勃勃的景象，内容相关。所以该选项符合要求。
B.“时雨润浸万花红”：“润浸”与上联的“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，而“润浸”是并列结构，不符合对联词性相对、结构相同的特点，所以该选项不合适。
C.“夏雨点醒万朵荷”：上联描绘的是春天的景象，而此选项中“夏雨”表明是夏天的雨，与上联的季节不对应，内容不相关，所以该选项不合适。
D.“红花渲染万物春”：“红花”是名词，与上联的“春风”词性相对没问题，但“渲染”与“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，“渲染”是并列结构，不符合对联结构相同的特点，所以该选项不合适。
故选A。
（3）本题考查对问题的分析和语言表达的能力。作答本题时，观点要明确，理由要充分，表述要合理。题目中的“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”不是真正的“友谊”，是一种江湖习气，因为这样的行为只会害了朋友。真正的朋友应是互相关心真诚相待的人。据此分析作答即可。
示例：“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”并非真正的友谊，这种做法往往盲目冲动，可能触犯法律。真正的朋友应是相互理解、尊重、支持，能在对方犯错时真诚劝诫，共同进步。在困难时给予帮助，快乐时共同分享，彼此以真诚和善良为基石，携手成长，而非无原则的“义气”。
6． 聚集，会合 年龄，年纪 回答，应答 ③ 7． 头也不回地走进家门 可以让你的两个儿子来见我 8．A 9． 七岁即能据理反驳友人，维护父亲尊严； 钟毓、钟会年少时面对魏文帝提问，机智应对。
【导语】三篇短文均出自《世说新语》，聚焦魏晋名士及其孩童的言行风采。甲文以咏雪斗智显谢道韫才思敏捷，乙文借元方责友见其懂礼守信，丙文凭钟氏兄弟答帝问展不同性情。文章以小见大，语言简练传神，既凸显人物鲜明个性，又折射魏晋清谈风雅之风，读来饶有趣味。
6．本题考查重点文言词语的理解。
（1）用字形分析法理解字义，结合“集”的甲骨文，以及其本义是群鸟栖止于树上，由此引申出聚集、会合等词义，由此可推断“谢太傅寒雪日内集”句中“集”是聚集，会合的意思；故该句的意思是谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起。
（2）“元方时年七岁”意思是元方当时年龄七岁；年：年龄，年纪；由课内迁移到课外，“年十三”意思是钟毓当时年龄十三岁；年：年龄，年纪。
（3）无言以对：无法做出回答，多表示理屈词穷；对：回答，应答。用联系成语法可知，“毓对曰”中“对”也是回答，应答的意思，故该句的意思是钟毓回答说。
（4）查阅词典可知，“期”有如下含义：①规定的时日，期限；②极，限度；③约定时日；④期望，要求。“陈太丘与友期行”意思是陈太丘和朋友相约同行；期：③约定时日。
7．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）入：进入；顾：回头看。
（2）可：可以；令：让，使。
8．本题考查内容理解。
A.“家君”谦称自己的父亲，“尊君”尊称对方的父亲；
故选A。
9．本题考查内容理解与概括。
第一空，结合乙文“元方时年七岁，门外戏”“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，乙文中元方年仅七岁，面对友人“对子骂父”的无礼行为，条理清晰地指出友人不守时的“无信”和对子骂父的“无礼”，能够有理有据的对友人的行为进行反驳，既维护了父亲的尊严，也体现出懂礼明辨的聪慧。故①处可填“七岁即能据理反驳友人，维护父亲尊严”。
第二空，结合丙文“年十三……毓对曰：‘战战惶惶，汗出如浆。’复问会：‘卿何以不汗？’对曰：‘战战栗栗，汗不敢出。’”可知，丙文中面对魏文帝的提问，钟毓以“汗出如浆”答“面何以汗”，钟会以“汗不敢出”答“何以不汗”，同样的问题，回答的却不同，且二人的回答既贴合情境，又尽显机敏风趣，体现出他们反应极快的聪慧。故②处可填“钟毓、钟会年少时面对魏文帝的提问，机智应对”。
【点睛】参考译文：
（甲）谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给家里的小辈讲解文章的义理。不久，雪下得很急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
（乙）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
（丙）钟毓、钟会小时候就有美好的名声。钟毓十三岁时，魏文帝听说了他们的名声，对他们的父亲钟繇说：“可以让这两个孩子来见我。”于是召见他们。钟毓脸上有汗，魏文帝问：“你的脸上为什么有汗呢？”钟毓回答：“由于恐惧而惊慌，流汗像出水一样。”魏文帝又问钟会：“你为什么不流汗呢？”钟会回答：“由于恐惧而谨慎，所以不敢流汗。”
10．①我选择昂扬舒展的语调朗诵，②这句诗主要是描绘潮水涨满与两岸齐平，江面开阔，水上的风吹拂着船帆，船帆高高悬挂的画面（描绘画面），③诗人视野开阔，心潮澎湃，表达了诗人乐观积极之情。（感情）
【详解】本题考查理解诗句与朗读设计。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”诗句意思：潮水涨满，江面与两岸齐平，一眼望去格外宽阔；风向正好，船帆高高悬挂，稳稳地向前行驶。​这两句诗为我们勾勒出了一幅开阔壮丽的江景图，表达了诗人乐观积极的情感。“潮平”展现出潮水上涨后与岸相平的状态，使得“两岸阔”的景象得以呈现，此时江面是一眼望不到边际的辽阔，给人以视野舒展、心胸开阔之感。“风正”点明了风向适宜，在这样的好风助力下，“一帆悬”的画面更显稳健与从容，船帆高悬于空中，充满了前行的力量与希望。整个画面开阔明朗，没有一丝压抑与低沉，反而洋溢着一种积极向上、顺畅前行的氛围，这种氛围与热切、昂扬的情感和舒展的语调相契合。若用低沉哀婉或苍凉悲壮的语调，则无法体现出这种开阔与积极，故应选择昂扬舒展的语调朗读。
11．C 12．①“炫耀”本义指夸耀、显示或此处运用拟人的修辞手法/贬词褒用，将蝉拟人化，②生动展现了蝉不知疲倦鸣叫的状态，③凸显出蝉对短暂生命的珍视与热情；④寄寓了作者对蝉顽强生命力的赞美或暗含着对乡村鲜活生命气息的喜爱。 13．本文记叙了作者儿时夏日捕蝉，躲在树林听蝉鸣的惬意蝉声，这些都成了作者记忆中鲜活的片段，文章不仅有对乡村夏日蝉鸣的喜爱，对乡村祥和恬静生活的热爱，还有对美好童年的怀念，是作者童年难以磨灭的印记。
生活中，我童年在乡下外婆家，每到夏夜，院中的老槐树下总有此起彼伏的蛙鸣，我和外婆坐在竹椅上，听蛙鸣、数星星。如今再想起那蛙鸣，便会想起外婆的叮咛与夏夜的清凉，这份乡村独有的自然意趣，早已深深印在心里，温暖着我的成长。
【导语】这篇散文以蝉鸣为切入点，展现了乡村夏日的独特韵味。作者通过细腻的笔触描绘了蝉鸣的多样形态（第③段比喻为“夏日交响曲”），并巧妙融合童年捕蝉的趣事（第②段面筋粘蝉的细节），形成声色交融的乡村画卷。文中引用王维诗句（第④段）和郁达夫描写，既增添了文化底蕴，又强化了蝉鸣作为乡村记忆载体的象征意义。城市与乡村的蝉鸣对比（第⑥段），透露出对质朴乡村生活的深切怀念。全文以蝉鸣为线索，串联起对自然、童年、生命的诗意感悟。
11．本题考查文章内容理解和分析。
C.根据文章第⑥段“居住的小城，蝉真是太少了，几乎是少得可怜。没有乡村那种大合唱的阵势。偶尔几声断断续续的叫声，显得是那样的有气无力……一种淡淡的失落感油然而生”等内容分析，作者在此处只是客观描述了城市蝉鸣稀少、微弱的特点，并抒发了因听不到响亮蝉鸣而产生的失落与怀念，文中并未使用任何明确表达“否定城市生活”的批判性词语，其情感核心在于对乡村童年及响亮蝉鸣的深切怀念，而非将城乡生活进行褒贬鲜明的对比。
故选C。
12．本题考查词句理解和赏析。
根据文章第④段“它们似乎是想要吵醒乡村的耳朵，向人们炫耀自己稍纵即逝的青春和生命”的内容分析，句子中的“炫耀”一词，本义含有贬义色彩，指夸耀、显示。但在这里，作者将其用于描写蝉的鸣叫，是运用了拟人的修辞手法（亦可视为贬词褒用），赋予了蝉以人的情感与行为。这个词生动地写出了蝉鸣的响亮、持久与不知疲倦，仿佛它们有意通过这热烈的歌唱来展示自己生命的活力。结合“稍纵即逝的青春和生命”来看，“炫耀”一词更深刻地凸显了蝉在明知生命短暂的情况下，依然选择尽情绽放、热烈歌唱的生命态度，其中饱含着对生命的珍视与激情。由此，作者借这个词，巧妙地寄寓了对蝉这种顽强、乐观生命力的由衷赞美，同时也间接表达了对乡村那种鲜活、蓬勃生命气息的深切喜爱。
13．本题考查文章内容理解分析和感悟启发。
第一问：根据文章第②段“于是与伙伴们一起去捕蝉……然后就是蝉儿的挣扎，心头则是捕获的喜悦和满足”的内容分析，作者详细描述了童年捕蝉的具体过程，如“嚼麦制胶”、“屏息粘蝉”等生动细节，这些充满童趣和动手乐趣的乡村活动，成为了他童年记忆中鲜明而快乐的一部分。
根据文章第⑤段“拿把蒲扇，搬张竹床，躲在小树林里避暑消夏……蝉鸣忽远忽近……可谓天籁之音，令人心旷神怡”的内容分析，作者回忆了在乡村树林中听蝉鸣消夏的情景。那“天籁之音”般的蝉鸣与“祥和恬静”的乡村环境融为一体，这种沉浸于自然之中的惬意与安宁，构成了他内心深处对乡村生活美好印象的核心。
根据文章第⑥段“蝉鸣已经成了一种追求和渴望，不时在脑海闪现儿时捉蝉的情景，心情便开始兴奋起来”的内容分析，当作者身处蝉鸣稀少的城市时，童年那些与蝉相关的记忆反而愈发清晰和珍贵，并成为他“记忆深处无法抹去的风景”。这直接印证了乡村生活的自然意趣（以蝉鸣为代表）具有跨越时间的生命力，能长久地滋养人的精神，成为心中永恒的美好印记。
综上所述，本文通过捕蝉的乐趣、听蝉的惬意以及离乡后对蝉鸣的怀念，层层深入地展现了乡村夏日特有的自然意趣（蝉鸣与相关活动）如何深深地烙印在作者的心中，承载了他对童年、对乡村生活的深切热爱与怀念。
第二问：
示例：正如作者难忘夏日的蝉鸣，我童年时最深刻的印记是外婆家屋后的小溪。夏天，我们常在水边摸鱼捉虾，清澈的流水声和岸边杨柳的摇曳构成了整个假期的背景。如今学业繁忙，每当感到疲惫，闭上眼仍能想起那段无忧无虑的时光，溪水的清凉仿佛仍在指尖。这些源于乡村自然的简单快乐，确已成为我心中最温暖、最坚实的力量源泉。
14．D 15．何晓羽在作息时间表中，7：00——7：10背诵一首英文短文，7：30——7：50识记十个英语单词、挑战一道数学易错题，运用了分散学习法，将学习任务分散进行，提高学习效果；7：30——7：50同时学习英语单词和做数学题，运用了交叉学习法，不同类型的学习材料交叉安排，有助于区分不同知识点，提升学习效率。“挑战一道数学易错题”运用了习题检测法，通过习题巩固学习内容。 16．推荐详尽发问法和心理意象法。运用详尽发问法，背诵《陈太丘与友期行》时可以思考“陈太丘为什么要舍去”“友人为什么会发怒”等问题，将文中内容与自己已有的知识和生活经验联系起来，加深对文章的理解和记忆；运用心理意象法，在脑海中想象陈太丘、元方和友人的形象以及他们对话的场景，把抽象的文字转化为具体的画面，帮助记忆文章内容。
【导语】这篇科普文章结构清晰，逻辑严密，从心理学角度系统阐述了五种高效学习方法。文章采用总分总结构，先定义学霸概念，再分点详述方法论，最后以作息表示例佐证。语言风格平实严谨，既有专业术语，又辅以生活化比喻。通过引用1906年桑代克的研究成果，增强了论证权威性。特别值得注意的是，文章将抽象学习理论与具体实践建议有机结合，体现了科普文章理论指导实践的写作特点。
14．本题考查理解分析能力。
D.从第⑪段“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习……由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决”可知，交叉学习法是在思维转换中对知识进行明确区分，能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分；
故选D。
15．本题考查对文中重要信息的提取。
解答本题需结合选文介绍的学习方法分析何晓羽的作息时间表。
其作息时间表上按时间段进行学习规划，与原文分散学习法中第⑨段“对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的”相对应，所以何晓羽用了分散学习法。7：30-7：50这一时间段学习了两门课程，这与原文交叉学习法中的第⑪段“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”相对应，所以何晓羽又用了交叉学习法。
时间表里的“挑战一道数学易错题”与原文习题检测法中的第⑦段“习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆”“适量地做高质量的习题”相对应，所以何晓羽还用了习题检测法。
综上分析，概括作答即可。
16．本题考查理解应用能力。
可从文章介绍的学习方法中推荐两种方法进行运用。
如，因为要背诵的是文言文《陈太丘与友期行》，所以里面必定会有难懂的字、词、句，因此要用详尽发问法。
《陈太丘与友期行》这篇课文讲述的是智慧少年陈元方与陈太丘的故事，所以可以想象自己是陈元方，把自己代入故事中，想象友人“怒”斥陈太丘的场景，元方“门外戏”的动作，以及友人“惭”的表情。这样，通过画面辅助记忆情节顺序，从而更好地理解与背诵课文，这是心理意象法。
这篇课文较长，故事也分为几个层次，所以还可分几个部分用分散的时间来背诵，将全文分成4段（如友人迟到、陈太丘离开、元方驳斥、友人认错），每天分段背诵两次，每次10分钟。这样可避免突击记忆，提升长期效果这是分散学习法。
17．B 18．示例：《父亲的病》以鲁迅少年时的家庭遭遇为“镜”。文章真实还原了父亲患病后，他辗转请多位“名医”诊治，却只见庸医装腔作势、滥用药物，最终导致父亲离世的经历。这面“镜子”照出了旧中国医疗的落后、封建庸医的虚伪自私，也映现了鲁迅内心的愧疚与悲痛。通过对这段生活的记录，作者批判了封建陋习对民众的残害，让读者窥见当时的社会风貌，体现了文学作为生活折射的价值。
【解析】17．本题考查对名著作品的了解。
《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的回忆性散文集，作品基本上是以作者从童年到青年的生活轨迹来安排顺序的。
（1）童年故乡生活：聚焦儿时在绍兴的经历与见闻，是作者最早年的记忆。
《五猖会》描写童年盼着去看五猖会，却被父亲强迫背书的经历。
《无常》追忆童年观看迎神赛会时所见的“无常”形象，讽刺现实中“正人君子”。
（2）少年至青年过渡：围绕家庭变故与离开故乡的选择，是成长中的关键节点。
《父亲的病》回忆父亲患病后求医的经历，是少年时期发生的事。
《琐记》记叙离开故乡绍兴，到南京求学的经历，是离开家乡前的事。
（3）青年海外求学与社会经历：聚焦青年时期的求学与社会观察，时间线最晚。
《藤野先生》回忆青年时期在日本仙台医专的留学经历，以及与藤野先生的交往。
《范爱农》追忆辛亥革命前后与范爱农的相识相知，时间跨度至民国初年，是10篇中时间最晚的作品。
故正确的一项是《五猖会》—《父亲的病》—《琐记》；
故选B。
18．本题考查对名著内容的理解。
先选定作品，直接点出作品内容与“生活镜子”的对应关系，即作品映照的具体生活场景。然后简要概括作品中鲁迅的真实生活经历，避免脱离文本空谈。接着挖掘经历背后鲁迅的情感、批判或感悟，体现“镜子”的反思价值。最后总结作品如何通过生活记录折射社会或人性，呼应“文学是生活的一面镜子”。
示例：《藤野先生》是鲁迅青年留学日本的生活“镜子”。作品记录了他在仙台医专的求学经历，既有藤野先生批改笔记、关心解剖实习的真诚关怀，也有课堂观影时同胞麻木围观的刺痛场景。这些真实生活片段，映照出鲁迅对异国师长的感念，更藏着他对民族尊严的深刻思考。最终他弃医从文，希望唤醒国人灵魂，这面“镜子”既折射出个人的思想蜕变，也照见了近代中国积贫积弱、民众愚昧的社会现实，印证了文学对生活的真实反映与深度提炼。
19．例文：
这个秋天，真美
秋风卷着桂花香漫进小巷时，我正蹲在老宅院墙角，对着数学试卷上的红叉发呆。外婆提着竹篮从外面回来，篮沿沾着几片金黄的银杏叶，她轻轻拍了拍我的后背：“走，跟我摘柿子去。”
外婆家的老柿树就长在屋后的山坡上，顺着青石板路往上走，秋风掠过稻田，翻起层层金浪。远远望去，柿树像一把撑开的大伞，枝头挂满了红灯笼似的柿子，沉甸甸地压弯了枝条，有的还坠着几片墨绿的叶子，在阳光下闪着油亮的光。“今年雨水匀，柿子长得旺。”外婆踮起脚，伸手摘下一个熟透的柿子，外皮红得发亮，轻轻一捏就软了。她剥开薄皮，甜香瞬间溢出，递到我嘴边：“尝尝，熬过高热酷暑，才结出这么甜的果。”
我咬了一口，清甜的汁水在舌尖化开，顺着喉咙往下淌。外婆一边摘柿子，一边念叨：“春天抽芽时怕倒春寒，夏天结果时怕病虫害，可你看，只要扎根土壤，顺着时节生长，总能等到丰收。”她的手指粗糙，布满了深浅不一的纹路，那是常年劳作留下的痕迹，却灵活地穿梭在枝叶间，把一个个饱满的柿子放进竹篮。
忽然，一阵秋风吹过，枝头的银杏叶簌簌飘落，像铺了一层金黄的地毯。不远处的田埂上，几位农民伯伯正忙着收割稻谷，镰刀挥动间，稻穗应声倒地，谷粒饱满金黄。
我望着这一切，心里的阴霾渐渐散去。外婆的话像秋风中的桂香，悄悄浸润心田：成长不就像这秋天的果实吗？总要经历风雨，熬过艰难，才能收获甘甜。手中的柿子还在散发着甜香，稻田里的笑声随风飘来，银杏叶在脚下沙沙作响。
这个秋天，真美。美在枝头红火的柿子，美在田野金黄的稻浪，更美在外婆话语里的智慧，和农民伯伯劳作时的坚守。这份美，不仅留在了眼底，更刻进了心里，让我明白：只要心怀希望，脚踏实地，每一段经历都能酝酿出属于自己的丰收。
2.选材构思。选材需紧扣“秋天”的季节特征与“真美”的核心，优先选择自身真实经历或真切观察到的场景，避免空泛描写，具体可从以下几类展开。若选“景之美”，可写秋日周末与朋友登山，沿途看到漫山红叶、山间薄雾、枝头硕果，感受秋风拂面的清爽，通过细致刻画景物的色彩、形态、气息，展现秋天自然景致的壮阔与灵动，结尾抒发对秋日盛景的赞叹；若选“人之美”，可写小区里的环卫工人在秋日清晨清扫落叶，动作麻利却不破坏落在路边的菊花，还主动帮老人拎起沉甸甸的菜篮，通过描写他的神态、动作与细节，凸显平凡人在秋日里的善良与坚守，体现人性之美；若选“情之美”，可写期中考试失利后情绪低落，妈妈带自己去乡下外婆家过周末，秋日里和外婆一起摘柿子、晒稻谷，外婆用“秋天的果实都是熬过高热酷暑才成熟的”开导自己，在亲情陪伴与秋日氛围中重拾信心，展现亲情与成长感悟交织的美好。写作时需注重细节刻画，如景物的色彩变化、人物的细微动作、场景的氛围营造，让“美”具体可感。开头可直接点题或用秋日特有意象引出下文，中间详细叙述事件经过或景物描写，融入自身感受，结尾通过议论或抒情升华主题，点明“这个秋天”的“美”给自己带来的触动或影响。
文言语句
词义推断方法提示
释义
谢太傅寒雪日内集
【字形分析法】“集”的甲骨文为，本义是群鸟栖止于树上，由此引申出聚集、会合，以及集合而成的作品等词义。（《汉典》）
（1）
年十三
【课内迁移法】元方时年七岁
（2）
毓对曰
【联系成语法】无言以对
（3）
陈太丘与友期行
【查阅词典法】期：①规定的时日，期限；②极，限度；③约定时日；④期望，要求
（4）（只填序号）
学霸何晓羽作息时间表（部分）
6：40——7：00
起床
7：00——7：10
背诵一篇英文短文
7：10——7：30
早餐
7：30——7：50
识记十个英语单词，挑战一道数学易错题
7：50——12：00
上课
12：10——12：20
学习英语语法
12：20——12：40
午餐
12：40——12：50
背诵一首古诗词
12：50——14：00
午休
14：00——14：20
阅读名著片段