统编版（2024）二年级下册（2024）10 枫树上的喜鹊说课课件ppt

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）10 枫树上的喜鹊说课课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说课时安排，第一课时，说教学过程，第二课时，分角色演读，读中学写拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
部编版二年级下册第四单元第二篇课文 文体——童话故事，语言简洁、情节简单。 语文要素——充满童趣和想象力。 课文解读——“我”看喜鹊窝、看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习，表达喜爱大自然之情。插图激起学生观察的兴趣。
年段特点——二年级对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强。大多数学生活泼、好动、大胆且独立。 学习起点——已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
①认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。 ②默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 ③能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
识字写字：①交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。②通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。③初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。　　语文要素： ①展开想象获得初步的情感体验。②读句子想象画面，把想象的内容写下来。 由易到难，螺旋上升的能力要求。
第一课时教学内容：初读课文，认识 生字词语。在故事情境中有滋有味地朗读， 初步体会 “？”、 “！” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助标点符号来表达。 第二课时教学内容：默读课文，根据情境展开合理想象，并把想象的内容写下来。 有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。 通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
一、创设情境，激趣导入
预设：生1：枫树什么样?喜鹊什么样？生2：枫树上的喜鹊在干什么？生3：我和枫树上的喜鹊有什么故事？……有的问题通过预习就能解决，直接说一说。
二、质疑问难，整体感知。
三、重点突破，自主探疑
四、以读促讲，体验分享
2.品读体味我喜欢枫树
3.品读体味我喜欢喜鹊的窝
4.品读体味喜欢喜鹊阿姨
5.品读体味喜欢喜鹊弟弟
五、小结学法，引出下文
一、复习引入，随文识字：渡
二、以读促讲 ，体验分享
三、重点突破，自主探究
四、升华主题，感悟朗读
五、课外拓展，练习巩固
《枫树上的喜鹊》说教学反思
一、复习字词句，激发“喜欢之情” 1、运用朗读教学法2、用“渡” 字找朋友3、理解“渡口” 意思4、引导朗读句子5、回顾上节内容6、借机板书：一棵枫树、喜鹊窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。
二、理解课文，感受“喜欢之乐”
1、在默读中思考2、创设情境法和阅读法相结合3、展开丰富的想象力4、进行语言训练5、将写字与课文学习融合
三、创设情境，体验“知音之喜”
1、创设情境，是展开想象的切入点。2、有感情地朗读，为展开合理的想象做铺垫。3、小组交流，展开想象的翅膀。4、角色扮演合作表演，为想象锦上添花。
四、展开想象，绘画“喜欢之境”
1、小组交流直观形象思维，引导学生语言的规范化、想象的合理化，新颖性。2、想象仿写，提高写话水平。3、小结评价，在枫树下，我望着喜鹊的窝，就快乐无比，所以作者在课文的结尾写道——“我真高兴啊！4、简笔画板书：一棵枫树、一窝喜鹊、一个儿童、一颗心。
一、识字写字1.识字2.写字二、课文学习1.朗读指导(1)读好直接表达“我”喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。(2)读好喜鹊的对话及描写“我”想象的句子。