第四单元《阅读综合实践》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）第四单元阅读综合实践教课内容ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了故事讲述评价量表，课堂小结，故事沙龙策划师等内容，欢迎下载使用。
第四单元：阅读综合实践策划“传统美德”故事沙龙
同学们，你们好。学校“美德周”活动邀请同学们策划一场“传统美德”的故事沙龙。请同学们化身“沙龙策划师”，将对传统美德的理解变成一场精彩的故事盛会。
“弘扬传统美德，共赴故事之约”邀请信
【任务一】搜集美德故事，确定分享内容
请同学们选择一个美德故事，运用略读方法，根据下表，概括故事梗概并确定重点分享内容。
我选择的是赵吴萱的故事。2025 年暑假，滨和小学的赵吴萱在临安天目山景区酒店，意外发现床铺下的3950元现金。她当即告知父母并联系酒店归还失主，后续收到酒店锦旗与景区管理处表扬信，被评为“美德少年”。这个故事需要重点分享赵吴萱“发现现金后的第一反应”“主动联系归还的过程”及班主任对她的评价。因为赵吴萱面对金钱的清醒选择极具代入感，能让同学们直观理解“诚信”的具体含义，激发共鸣。
我选择的是王云珠奶奶的故事。73 岁的王云珠住在西湖区翠苑街道保亭社区，多年来坚持制作厚实耐穿的棉鞋送给社区有需要的人。后来因肩周炎做棉鞋力不从心，便改织毛线帽。2025 年她又带着 7 双棉鞋和 6 顶花纹精致的毛线帽送到社区，还亲手为独居老人试戴帽子。该故事重点分享王云珠奶奶坚持时间之久以及克服肩周炎不便依旧坚持制作保暖物品的细节。理由是我希望通过奶奶 11 年的坚持告诉同学们美德藏在日常小事里，平凡的坚持也能汇聚成强大的爱心力量，还能启发大家用自己的小技能帮助他人。
我选择的是王介明的故事。王介明是杭州西湖区双浦镇袁家浦村的“杭州剪纸”非遗传承人。一天午后，他在河边清洗剪纸工具时，听到小男孩落水的呼救，毫不犹豫甩掉外套冲入河中，最终抓住男孩并稳稳托住其身体，在路人协助下将孩子安全救回岸边。该故事重点分享王介明危急时刻下的挺身而出，及克服救人阻碍的细节，以及安抚孩子的行为，目的是为了突出王介明关键时刻的善意、勇敢和智慧。
如何让人生动形象感受到故事中的美德力量？
【任务二】学习讲述策略，丰富故事表达
1.请结合课文语段，提炼故事讲述策略。
回答要求如下：我选择 句，从中我提炼出的故事讲述策略是 ，该策略的作用是 。（说明：策略提炼可以根据某一个文段，也可以联读不同文段）
我选择第②句和第⑦句，从中我提炼出的故事讲述策略引用名人名言和诗词佳句，该策略的作用是使文章变得凝练典雅、富于意味且能增加说服力。
我选择第①句，从中我提炼出的故事讲述策略设置悬念，该策略的作用是吸引听众听故事的兴趣，增加故事讲述的曲折度和生动性。
我选择第③句和第⑤句，从中我提炼出的故事讲述策略利用他人评价和人物本身的语言来凸显美德品质，该策略的作用是使故事更真实可信，富于感染力。
我选择第⑥⑧⑨⑩句，从中我提炼出的故事讲述策略是添加议论句或直接抒情句表达对故事人物、美德的看法，该策略的作用是明确表达重点，强化故事感染力。
我选择第④句，从中我提炼出的故事讲述策略是对关键细节进行仔细刻画，该策略的作用是使人物形象鲜明，人物品德跃然纸上。
故事讲述策略1.适当引用名人名言、诗词佳句，增加文化韵味和说服力。2.适当引用他人评价和人物语言，提升可信度和感染力。3.增添人物关键细节描写，丰富人物形象。4.设置故事悬念，吸引听众兴趣和关注故事发展。5.添加议论句或直接抒情句表达对故事人物、美德的看法，强化观点表达。
【任务三】开展故事沙龙，评价完善内容
具体要求：1.请同学们认真聆听分享者的故事内容，并对照评价量表进行打分。2.选择1-2处，提出完善故事讲述的具体建议，并说明理由。
故事沙龙前期准备已完成，现在就让我们进入精彩的故事沙龙环节吧。
我分享的是杭州市滨和小学赵吴萱的故事。作为一名学生，她非常讲诚信。去年暑假，赵吴萱和爸爸妈妈去临安天目山游玩，在景区酒店整理房间时，她在床底下发现了一沓3950元的现金。面对这一笔大钱，赵吴萱没多想，马上拿着钱找到爸爸妈妈，要求找到失主。爸爸妈妈很支持她，立刻联系了酒店前台，把钱归还给了失主。失主拿到失而复得的钱，非常想要给赵吴萱发红包表示感谢，被小姑娘笑着拒绝了。最后，酒店特意给学校送了“拾金不昧 美德少年”的锦旗，班主任表示赵吴萱同学的这份诚信比任何成绩都更加可贵。
我分享的是杭州市滨和小学赵吴萱的故事。作为一名学生，她非常讲诚信。去年暑假，赵吴萱和爸爸妈妈去临安天目山游玩，在景区酒店整理房间时，她在床底下发现了一沓3950元的现金。面对这一笔大钱，赵吴萱没多想，马上拿着钱找到爸爸妈妈，要求找到失主。爸爸妈妈很支持她，立刻联系了酒店前台，把钱归还给了失主。失主拿到失而复得的钱，非常想要给赵吴萱发红包表示感谢，被小姑娘笑着拒绝了。最后，酒店特意给学校送了“拾金不昧 美德少年”的锦旗，班主任表示赵吴萱同学的这份诚信比任何诚信都更加可贵。
开头改换悬念式开头，避免平铺直叙，抓住听众注意力
这段讲述增加赵吴萱的语言或者他人评价会更有说服力
结尾增加抒情议论点题句，强化听众对“诚信”的认知，引发情感共鸣。
如果在旅游时意外捡到近4000元现金，你会怎么做？是悄悄收起，还是第一时间寻找失主？杭州滨和小学的赵吴萱，用一个干净利落的选择，交出了一份满分的“诚信考卷”。2025年暑假，她跟着爸爸妈妈去临安天目山景区游玩，在整理酒店房间时，于床底下发现了一沓3950元的现金。这对我们学生来说，是一笔不小的数目，能买好多喜欢的零食和书籍。但赵吴萱没有丝毫犹豫，立刻拿着现金跑到爸爸妈妈身边，计划寻找失主。他们当天便联系了酒店前台，把现金完整归还。失主拿到失而复得的钱时，连连道谢，并希望以红包作为感谢，却被赵吴萱笑着拒绝了：“这本来就是你的钱，我只是帮你保管了一下而已。”
后来酒店特意给学校送来了 “拾金不昧 美德少年” 的锦旗，景区管理处也寄来了表扬信。班主任老师在班里表扬她时说：“这份面对金钱不动心的清醒和担当，比任何成绩都可贵。” 赵吴萱用小小的身躯，扛起了大大的诚信，她告诉我们：诚信不是口号，而是面对诱惑时，内心那份坚定的选择。
我分享的是王介明的故事。在西湖区双浦镇袁家浦村，王介明作为非遗传承人，他的名字与“杭州剪纸”紧紧相连。可他却用比剪纸更震撼的方式，在乡亲们心里刻下了深深的印记。王介明一天午后在河边清洗剪刀和刻刀时，听到一个小男孩的呼救声，他放下手中的东西，前去查看情况。河边水情复杂，岸边的人都不敢下水。王介明自己不会游泳，却没有犹豫地冲进水里。河水冰冷，淤泥让他步履艰难，中途还滑倒呛了水。但最终他咬牙坚持，终于抓住小男孩，将其托出水面。最后，在路人的帮助下，他带着孩子安全上了岸。上岸后，王介明浑身湿透，一边确认孩子安全， 一边安抚孩子等待妈妈赶来。他用行动告诉我们，平凡人的勇气、善良与智慧就是最珍贵的美德。
我分享的是王介明的故事。在西湖区双浦镇袁家浦村，王介明作为非遗传承人，他的名字与“杭州剪纸”紧紧相连。可他却用比剪纸更震撼的方式，在乡亲们心里刻下了深深的印记。王介明一天午后在河边清洗剪刀和刻刀时，听到一个小男孩的呼救声，他放下手中的东西，前去查看情况。河边水情复杂，岸边的人都不敢下水。王介明自己不会游泳，却没有犹豫地冲进水里。河水冰冷，淤泥让他步履艰难，中途还滑倒呛了水。但最终他咬牙坚持，终于抓住小男孩，将其托出水面。最后，在路人的帮助下，他带着孩子安全上了岸。上岸后，王介明浑身湿透，一边确认孩子安全， 一边安抚孩子等待妈妈赶来。他用行动告诉我们，平凡人也能有伟大的勇气，善良和担当就是最珍贵的美德。
增加王介明救助时的具体细节描写，会更加打动人。
可以增加王介明本人的原话，使得人物形象更为生动。
结尾可以引用名言，让故事与名言相互印证，增强说服力。
我分享的是王介明的故事。西湖区双浦镇的王介明作为非遗传承人，他的名字与“杭州剪纸”紧紧相连。可他却用比剪纸更震撼的方式，在乡亲们心里刻下了深深的印记。王介明一天午后在河边清洗剪刀和刻刀时， 小男孩的呼救声像惊雷般炸响，打破了午后的宁静。他放下手中的东西，前去查看情况。河边水情复杂，岸边的人都不敢下水。王介明虽不会游泳，但在脑中闪过“河水应该不深吧？”的念头后，不忍孩子渐渐下沉的他，连外套都没来得及脱，一把甩在地上就往河里冲。河水冰冷，淤泥让他步履艰难，中途还滑倒呛了水。靠近小男孩后，王介明双手托住他，尽量让孩子的头部露出水面，慢慢将他带到了岸边。在路人的帮助下，他带着孩子安全上了岸。上岸后，王介明浑身湿透，但依旧选择先确认孩子安全， 安抚孩子情绪，等待妈妈的到来。
事后，王介明表示：“幸好不是郊外的野水沟，水虽然只有一米左右，但对一个6岁的孩子来说还是比较惊险的。”回想起来，王介明依旧感到后怕，但他坚定地说：“重来一次，我也还是会选择救人。”“见义不为，无勇也。”古人的箴言早已为勇气写下注解，而王介明也用行动给出了最智慧的诠释。他结合河水深度和自身能力进行快速判断，虽不会游泳，但深知多耽搁一秒，孩子就多一分危险的他，选择联合群众竭尽全力救人。这份勇敢不是“独自逞强”，而是“辨别形势后的尽力而为。”这份善良与智慧的担当，才是我们更该学习的美德，既守护了他人，也保护了自己，让善意与安全并行。
运用略读，搜集美德故事，把握故事重点
掌握悬念、引用、议论抒情等讲述策略，增强故事感染力
借助表达与评价，提升故事讲述能力，深化对美德的理解与认同。