第四单元《阅读综合实践》课件统编版语文七年级下册

阅读综合实践阅读综合实践教学重难点情境导入情境导入情境导入情境导入情境导入阅读综合实践感受美好弘扬中华美德梳理概括请同学们自主阅读《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《陋室铭》《爱莲说》这五篇课文，梳理其中体现的中华美德，完成下面的表格。梳理概括梳理概括助人为乐、无私奉献、代代传承的美好品质。心系家乡、拼搏奋斗、勇于担当、奉献青春、追逐理想。明辨是非、坚守原则、有所取舍。安贫乐道、淡泊名利、洁身自好。高洁、正直、质朴、不攀附权贵。感受美德选择其中一种美德，作深入思考，用自己的方式加以诠释。可以讲一个故事，发一段议论，也可以借助一个事物来表达自己的认识。感受美德示例1：《驿路梨花》——助人为乐、代代传承感受美德示例2：《陋室铭》——安贫乐道、淡泊名利感受美德示例3：《有为有不为》——明辨是非、坚守原则 阅读综合实践探究引用感受文化之美学习引用学习引用学习引用拓展运用请从学过的课文中摘抄一些名言佳句，想一想自己会在哪些情况下加以引用，与同学交流自己的积累和设想。拓展运用请从学过的课文中摘抄一些名言佳句，想一想自己会在哪些情况下加以引用，与同学交流自己的积累和设想。拓展运用请从学过的课文中摘抄一些名言佳句，想一想自己会在哪些情况下加以引用，与同学交流自己的积累和设想。拓展运用请从学过的课文中摘抄一些名言佳句，想一想自己会在哪些情况下加以引用，与同学交流自己的积累和设想。拓展运用在我们自己写作的时候，什么时候可以引用名言佳句呢？阅读综合实践精读略读体会阅读之法小组合作精读和略读都是常用的阅读方法。小组合作精读和略读都是常用的阅读方法。深入理解文本的内容、结构、语言、主题等方面，全面把握作者的思想感情和写作意图，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。适合阅读经典文学作品、学术著作、内涵深刻的文章等，需要仔细品味和钻研的文本。研读文本时会对字词进行深入理解，分析句子的语法结构和修辞运用，梳理文章的段落层次和逻辑关系，探讨主题思想和写作特色，还会做批注、写读书笔记等。小组合作精读和略读都是常用的阅读方法。快速获取文本的大致内容、核心信息，了解文章的主旨大意，判断文本是否值得进一步精读。适用于信息类文本，如新闻报道、说明文、议论文等，以及一些需要快速浏览获取关键信息的材料。浏览标题、开头、结尾、段落首句等，抓住关键词和关键句，跳读文中的次要内容，以迅速把握文本的主要内容和重要观点。体验实践请同学们以《爱莲说》为例，体会精读与略读的运用。体验实践快速抓取文章核心观点，判断其是否契合“美德”主题，以及是否值得深入探究。先聚焦标题《爱莲说》，初步推测文章围绕莲花展开；再迅速扫视全文，重点阅读开头“水陆草木之花，可爱者甚蕃” 、中间对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等特点的描述，以及结尾“莲，花之君子者也”等关键句。仅用几分钟便明确文章以莲花为载体，表达对高洁、正直等君子美德的赞美，确定其与“美德”主题高度契合，且值得精读。体验实践透彻理解作者赞美莲花背后的深层含义，精准把握作者的写作意图、文章的艺术特色及蕴含的文化价值。不仅深刻领会了“高洁、正直、质朴、不攀附权贵”等美德内涵，还学习到托物言志的写作技巧，感受到古典文学作品的深厚魅力 ，同时认识到此类美德对个人修身及社会风气净化的重要价值。体验实践①字词推敲：仔细品味“染”“濯”“妖”等动词，感受其对莲花高洁形象的精准刻画；理解“蕃”“鲜”“宜”等虚词在表情达意上的作用 。②句式分析：剖析排比句“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”，体会其通过对比突出莲花君子形象的妙处。③手法探究：深入分析托物言志手法，明确作者借莲花的生长环境、形态特征，对应君子身处污浊环境却坚守本心、不慕名利的品格；同时对比菊的“隐逸”、牡丹的“富贵”，凸显莲的独特象征意义。④主题挖掘：结合作者周敦颐的生平及当时的社会背景，理解其渴望世人追求高洁品质、不与世俗同流合污的理想与情怀。总结归纳通过这次阅读，你觉得精读和略读在实际运用中有什么不同的体验？课堂小结办一期“美德”主题壁报或手抄报。布置作业再从本单元或其他学过的课文中找出2-3个精彩的语句进行赏析。