初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼课文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼课文ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了作者简介，背景链接，词语积累，以小见大升华主旨，课堂小结，写作特色，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。 抗日战争时期创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1938年4月辗转抵达延安参加革命。
1931年9月18日，日本侵略者发动了“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让他非常愤懑，忧心如焚。于是，在从事教育工作的同时，坚持业余写作以疏解心中积郁。这一时期的散文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越旋律，而《灯笼》就是在这样的背景下诞生的。
神龛（ ）：争讼（ ）：斡（ ）旋： 静穆（ ）：思慕：怅惘（ ）：锵（ ）然：
因供奉神像的小格子。调停，调解。调停，调解。安静庄严。思念。惆怅迷惘；心里有事，没精打采。形容金属或玉石撞击的声音。
褪（ ）色：燎（ ）原：熙（ ）熙然：暖融融：马前卒（ ）：垂珠联珑：人情世故：
颜色失去鲜艳，变得暗淡。火烧原野。温和欢乐的样子。形容温暖宜人；舒适。现用来比喻在前面奔走效力的人。悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。
任务一:听读课文，整体感知
作者在文中说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”。通读全文，说说作者与灯笼结下了哪些“缘”，分别表达了怎样的情感。
提示：（1）可使用圈点勾画法，标注人物、事件。（2）可借助教材“阅读提示”，梳理课文内容。
通读全文，作者与灯笼结下了哪些“缘”，分别表达了怎样的情感。
表达做“马前卒”的誓愿
接过母亲的纱灯，上下灯学
对关于“灯笼”的事进行归类：
3 挑灯笼迎祖父4.5 打灯笼上灯学6 乡俗还愿挂红灯7 元宵观灯猜灯谜 灯笼入梦8 族姊远嫁灯笼相送9 朱红描字，迷恋灯笼文化10 想像宫灯，献帝伴灯11 历史名将与灯笼
第一部分（1）写小孩子喜欢亮光，引出下文。第二部分（2-11）回忆自己与灯笼有关的往事，从不同方面表达灯笼对于自己的重要意义。第三部分（12）由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国之情。
“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”
运用比喻的修辞手法，将记忆比作网，形象地写出了与灯笼相关的记忆之多，表达了作者对灯笼的深厚情感以及这些记忆在心中的重要地位。
任务二:再读课文，品析语言
“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。”
运用白描手法，简洁地描绘出雪夜归人的画面，“村犬吠”“大摇其尾巴”等细节充满生活气息，营造出温馨宁静的氛围。
第⑪段：雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
引用典故，借李愬、蒙恬抗击敌寇、保家卫国的英雄事迹，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，表明了自己愿做“那灯笼下的马前卒”。
“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
运用感叹句和排比，“数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”增强了语势，表达了作者对时代变化的感慨和对新的力量、新的希望的呼唤。
在盏盏灯笼中，有一盏有些特殊，是作者没有见过的，那就是作者为什么要联想到宫灯与汉献帝呢？
链接材料一：1931年9月18日，日本侵略者发动“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让吴伯箫在内的很多爱国志士忧心如焚，也丢掉了对国民党的幻想，后来投奔到革命圣地，寻求抗日救国的真理。
任务三:精读课文，合作探究
由灯笼联想到“挑灯看剑的历史名将”
作者通过“灯笼”最想要表达的是什么情感？结合课文第11、12段和相关资料进行探究。
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 “哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 作者为何发出这样的感慨？请结合助读材料作简要分析。
［资料链接］1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让作者十分愤懑，怒火中烧，不吐不快。
思考：作者为何要写这么多爱国名将，又为何要在结尾发出这样的感慨？
对灯笼的喜爱对民俗的怀念对时光的怀念
对亲人的思念对家乡的怀念对变迁的感叹
对历史的感伤对国家的热爱对社会的担当
小：人物之小，事件细碎，情感细微大：家国情怀、壮烈之情、担当精神
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。感情得到升华。
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗敌，打败敌人，保卫好自己的家园。
1.小处写起、小中见大
“灯笼”，是作者早年乡村生活中的一个微小事物。抒写细微的情感，由一家到一村延至天下，由一事延至历史，由个人延至社会。最后叙述国家之事，抒写保家卫国之情。小中见大，凸显文章主旨。
2.双线并行，形散神聚
本文以“灯笼”为线索，谈乡俗、谈亲情、谈历史、谈壮志。但是重点在怀念亲情和对国家的豪情壮志。“灯笼”是明线，“情感”是暗线，课文依据情感线索安排材料，恰当地布局谋篇。
3.善用短句、化用诗文
本文语言特点明显，善于运用短句和化用古诗文，“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。”等语言简洁、含蓄，有声韵之美。同时文中挟着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和文化意蕴。“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。”(化用陶渊明《桃花源记》中的“忘路之远近”)、“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑……”(化用辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”)。语言精美，诗意深沉。
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