人教精通版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2教案

这是一份人教精通版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，作业，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 语言能力
能听、说、认读短语：make mdels, study plants, read pems, play the flute，并能在语境中正确运用。
能听懂、会说核心句型：“What’s yur favurite subject? My favurite subject is...” 和 “What d yu like ding in... class? I like...”，并能就 “最喜欢的学科” 及 “课堂活动” 进行问答交流。
能正确朗读教材对话，模仿语音语调进行角色扮演，尝试拓展对话内容。
2. 文化意识
结合不同学科的课堂活动，感受各学科的独特价值，理解 “Learning different subjects is seeing the wrld in different ways.” 的内涵。
在交流中尊重同伴的不同兴趣与喜好，培养包容与欣赏的文化品格。
3. 思维品质
通过 “最喜欢的学科” 调查活动，培养归纳、对比的逻辑思维能力。
在创编对话时，结合自身真实体验拓展内容，锻炼发散思维与语言组织能力。
4. 学习能力
能借助图片、动作、音频等多模态资源自主学习短语与句型，掌握 “感知 — 模仿 — 运用” 的学习策略。
积极参与小组合作与课堂展示，提升自主表达与协作交流的能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握 4 个课堂活动短语的发音与含义，能在语境中准确运用。
熟练运用核心句型询问并表达 “最喜欢的学科” 及 “课堂活动喜好”。
2. 教学难点
区分 “subject” 与 “class” 的语境差异，正确使用 “What d yu like ding in... class?” 进行提问。
能结合真实体验，用完整句子连贯表达学科喜好及课堂活动。
三、教学过程
（一）热身导入（5 分钟）
复习旧知：通过 “单词大转盘” 游戏，快速回顾 Lessn 1 的学科单词（Chinese, Maths, English, PE等），学生看到单词后快速认读，巩固旧知。
情境引入：播放教材 Unit 2 主题图的背景音频，提问：“We learned schl subjects yesterday. D yu have a favurite subject? Tday we’ll talk abut ur favurite subjects and what we d in class.” 引出本节课主题。
（二）新知呈现（15 分钟）
短语学习
借助教材 Lessn 2 B 部分的图片，依次呈现短语 make mdels, study plants, read pems, play the flute。
教师示范发音并搭配动作：说 “make mdels” 时做 “制作模型” 的动作，“study plants” 时做 “观察植物” 的动作，帮助学生建立 “音 — 形 — 义” 的联系。
通过 “领读 — 小组 PK 读 — 动作猜短语” 等方式强化记忆，如教师做动作，学生快速说出对应短语。
句型呈现
播放 A 部分 “Let’s talk.” 的音频，让学生边听边思考：“What’s Sfia’s favurite subject? What des she like ding in Chinese class?”
再次播放音频，教师逐句领读，讲解句型：
What’s yur favurite subject? 用于询问对方最喜欢的学科；
What d yu like ding in... class? 用于询问对方在某学科课堂上喜欢做的事。
教师与学生进行示范问答：
T: “What’s yur favurite subject?”
S: “My favurite subject is Science.”
T: “What d yu like ding in Science class?”
S: “I like studying plants.”
（三）巩固练习（15 分钟）
机械操练
歌曲巩固：带领学生完成 B 部分 “Lk, say and sing.”，通过节奏明快的歌谣强化短语与句型的记忆。
匹配练习：完成 C 部分 “Lk, listen and match.”，让学生听音频并将人物与对应的课堂活动图片连线，检验听力理解能力。
意义操练
小组问答：学生两人一组，结合 D 部分的对话模板，用核心句型进行问答练习，如：
S1: “What’s yur favurite subject?”
S2: “My favurite subject is Art. What d yu like ding in Art class?”
S1: “I like drawing pictures.”
班级调查：学生在班级内进行小调查，记录 3 位同学 “最喜欢的学科” 及 “课堂活动喜好”，并尝试用英语整理调查结果。
（四）拓展延伸（5 分钟）
对话创编：学生分组，结合自身真实的课堂体验，创编完整对话，如：
S1: “Hi, Lily! What’s yur favurite subject?”
S2: “My favurite subject is Music. What d yu like ding in Music class?”
S1: “I like singing sngs. What abut yu?”
S2: “I like playing the flute.”
成果展示：邀请小组上台展示创编的对话，教师从发音、句型运用、内容丰富度等方面给予点评与鼓励。
四、作业
1. 基础作业
听录音，模仿跟读 Lessn 2 的对话和短语，录制朗读音频并上传至班级群。
抄写 4 个课堂活动短语（每个 3 遍），并用核心句型各造 1 个句子。
2. 拓展作业
采访家人：用核心句型询问家人 “最喜欢的学科（或曾经最喜欢的学科）” 及 “课堂活动喜好”，并整理成英语小报告。
制作 “我的学科喜好” 海报：画出自己最喜欢的学科及课堂活动，并用英语配上 2-3 句描述。
五、板书设计
Unit 2 Schl subjects — Lessn 2
Phrases:
make mdels study plants
read pems play the flute
Sentences:
What’s yur favurite subject?
— My favurite subject is ...
— What d yu like ding in ... class?
— I like ...
六、教学反思
1. 亮点
采用 “动作 + 短语” 的记忆策略，结合歌谣、游戏等活动，符合四年级学生的认知特点，有效提升了课堂参与度。
通过 “班级调查”“对话创编” 等活动，将语言学习与真实生活结合，增强了学生的语言运用能力与实践意识。
2. 不足
部分学生对 “What d yu like ding in... class?” 的句型结构掌握不够熟练，回答时容易遗漏 “ding”。拓展环节中，个别小组的对话创编内容较单薄，缺乏细节拓展。
3. 改进措施
设计 “句型填空” 练习，强化学生对 “like ding” 结构的记忆，如：“I like ______ (make) mdels.”
为学生提供更多的对话拓展素材（如 “drawing pictures, playing games” 等短语），鼓励他们在创编中加入更多细节，提升语言表达的丰富性。