人教精通版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2教案

这是一份人教精通版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，作业，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 语言能力
能听、说、认读活动类词汇：badmintn, tennis, pian, guzheng, Beijing Opera，理解 “learn” 与活动搭配的含义（如learn badmintn）。
能听懂、会说核心句型：“What d yu usually d after schl? I usually learn... n...”，掌握频率副词usually的用法，能在语境中连贯问答课后活动。
能正确朗读对话，模仿语音语调进行角色扮演，完成 “听录音匹配” 和 “小组调查” 任务。
2. 文化意识
通过学习guzheng（古筝）、Beijing Opera（京剧）等词汇，感受中国传统文化的独特魅力，增强文化自信。
了解中西方课后活动的差异（如西方常见球类、音乐类活动，中国包含传统艺术活动），培养跨文化包容与欣赏的品格。
3. 思维品质
通过 “课后活动调查” 任务，梳理 “活动 — 星期” 的对应关系，培养逻辑归纳与数据整理能力。在创编对话时，结合自身真实体验拓展内容，锻炼发散思维与语言组织能力。
4. 学习能力
能借助图片、动作、音频等多模态资源自主学习词汇与句型，掌握 “音 — 形 — 义” 结合的记忆策略。积极参与小组合作调查，提升协作交流与任务管理能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握 5 个课后活动词汇的发音与含义，能在语境中准确运用。
熟练运用核心句型询问并表达 “课后常做的活动及对应的星期”。
2. 教学难点
准确使用频率副词usually，理解其 “通常、经常” 的含义，避免遗漏或错用。
能结合调查任务，用完整句子连贯表达 “某人在某星期通常做什么活动”（如 “Andy usually learns badmintn n Tuesdays.”）。
三、教学过程
（一）热身导入（5 分钟）
旧知回顾：开展 “星期单词大转盘” 游戏，快速复习 Lessn 1 的星期词汇，学生看到单词后快速认读，巩固旧知。
情境引入：提问学生：“What day is it tday? What d yu d after schl tday?” 引导学生用简单英语回答，自然过渡到 “课后活动” 主题。
歌谣铺垫：播放与课后活动相关的简单歌谣，如《After Schl》，带领学生跟唱，营造轻松氛围。
（二）新知呈现（15 分钟）
词汇学习
借助教材 B 部分的图片，依次呈现badmintn, tennis, pian, guzheng, Beijing Opera。教师示范发音并搭配动作：如说learn badmintn时做 “挥拍打球” 动作，learn guzheng时做 “弹古筝” 动作，帮助学生建立 “音 — 形 — 义” 的联系。
重点讲解文化类词汇：guzheng（中国传统弹拨乐器）、Beijing Opera（中国国粹京剧），结合图片简单介绍文化背景，增强文化认知。
通过 “领读 — 小组 PK 读 — 动作猜词” 等方式强化记忆，如教师做动作，学生快速说出对应短语。
句型呈现
播放 A 部分 “Let’s talk.” 的音频，让学生边听边思考：“What des Yaya usually d after schl? What abut Lisa?”
再次播放音频，教师逐句领读，讲解核心句型：
What d yu usually d after schl? 用于询问对方课后常做的活动；
I usually learn... n... 用于表达 “我通常在某星期学习 / 做某事”，强调usually的频率含义。
教师与学生进行示范问答：
T: “What d yu usually d after schl?”
S: “I usually learn pian n Wednesdays.”
（三）巩固练习（15 分钟）
机械操练
歌曲巩固：带领学生完成 B 部分 “Lk, say and sing.”，通过节奏明快的歌谣强化短语与句型的记忆（如 “What d yu usually d after schl? I usually learn badmintn n Tuesdays.”）。
听辨匹配：完成 C 部分 “Lk, listen and match.”，让学生听音频并将人物与对应的活动图片连线，检验听力理解能力。
意义操练
小组问答：学生两人一组，用核心句型互相询问课后活动，如：
S1: “What d yu usually d after schl?”
S2: “I usually learn tennis n Thursdays. What abut yu?”
S1: “I usually learn Beijing Opera n Fridays.”
调查任务：学生以 4 人小组为单位，完成 D 部分 “D a survey”，分工完成 “询问 — 记录 — 整理”，如记录 “Andy usually learns badmintn n Tuesdays.”。
（四）拓展延伸（5 分钟）
调查汇报：各小组派代表上台展示调查结果，用句型汇报：“In ur grup, Andy usually learns badmintn n Tuesdays. Lily usually learns guzheng n Wednesdays.”
对话创编：学生分组，结合真实生活创编对话，加入更多细节（如活动感受），如：
S1: “What d yu usually d after schl?”
S2: “I usually learn pian n Saturdays. It’s fun.”
S1: “Great! I usually learn tennis n Sundays. Let’s play tgether next week.”
四、作业
1. 基础作业
听录音，模仿跟读 Lessn 2 的对话和词汇，录制朗读音频并上传至班级群。
抄写 5 个活动词汇（每个 3 遍），并用核心句型各造 1 个句子（如 “I usually learn guzheng n Fridays.”）。
2. 拓展作业
制作 “我的课后活动表”：用英语标注每天的课后活动及感受（如 “Mnday: learn badmintn → I like it very much.”）。
采访家人：用核心句型询问家人 “课后 / 下班后常做的活动”，整理成英语小报告。
五、板书设计
Lessn 2
Wrds:
badmintn tennis pian
guzheng Beijing Opera
Sentences:
— What d yu usually d after schl?
— I usually learn ... n ...
（例：I usually learn guzheng n Fridays.）
六、教学反思
1. 亮点
采用 “动作 + 文化讲解” 的词汇教学策略，结合歌谣、调查等活动，符合四年级学生的认知特点，有效提升了课堂参与度与文化感知力。
调查任务将语言运用与实践结合，让学生在 “做中学”，增强了语言运用能力与协作意识。
2. 不足
部分学生对usually的位置掌握不够熟练，回答时容易遗漏（如错说 “I learn usually badmintn”）。
拓展环节中，个别小组的调查汇报内容较单薄，缺乏活动感受等细节。
3. 改进措施
设计 “句型填空” 练习，强化usually的位置（如 “I ______ learn pian n Wednesdays.”），加深学生对频率副词用法的记忆。
提供 “调查汇报模板”（如 “______ usually learns ______ n ______. He/She thinks it’s ______.”），引导学生丰富汇报内容。