小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）18 童年的水墨画教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）18 童年的水墨画教学设计，共5页。教案主要包含了开导活学等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
认识本课“墨”、“染”等生字，会写“墨、染、竿、腾、碎”。
学习《溪边》，能用多种方法理解难懂的诗句。
初步掌握课文主要内容，有感情朗读《溪边》，能说出在溪边看到的画面。
教学重点：边读边想象能说出在溪边看到的画面。
教学难点：能用多种方法理解难懂的诗句。
教学方法：学导和谐
教学过程：
诱导试学
1、谈话激趣
（1）播放水墨画视频。
引导生认识水墨画，感受水墨画的美，增强民族自豪感。
（2）师引导学生发现“墨”的结构与“墨”意义的联系，体验汉字文化，增强民族自豪感。
看“墨”（墨字变红）上半部分是黑，下半部分是土。墨字的结构告诉我们它是由黑色的土灰制成的。墨字生动传神，能引发我们生动的想象，这就是我们中国的汉字。
2、引导学生写“墨”
（1）师：怎么把“墨”写漂亮？
（2）师范写、生练“墨”
（3）评价总结
总结：写字不仅要用手，还要用心观察，做到：眼到、心到、手到。
3、引入新课
今天，就让我们一起来走进第18课，一起来欣赏《童年的水墨画》，板书课题。
引导探学
自由读课文，检测生字词掌握情况。
(1)出示词语点名读，有错及时纠正。
扑腾 钓竿 碎了 染绿 当作
你拨我溅 水葫芦 清清爽爽
怎样记住“染”，？
引导生关注“染”构字部件的表意功能巧记“染”。感受学习汉字的乐趣。
（3）出示“染”在字典里的意思，选择“染”在本课的意思。。
（4）出示染布图片，明确染布是经历反复浸泡、着色的过程。感受染布颜色之美。
（5）引导生明确染布颜色的美就是晕染之美，染布和水墨画都有这种独特的美。
初读课文，把握课文主要内容。
自由读课文，说说《童年的水墨画》画了几哪幅画？每幅画都画了哪些内容？
（2）了解组诗特点，《童年的水墨年画》就是一篇组诗。
出示试学目标
默读课文，说说看到了怎样的画面，在都不懂的地方标上“？”
师生交流互动：
交流第一句话
引导生关注“梳妆”。
梳妆就是梳理头发，在打扮。梳妆这个词能让人看到垂柳柳枝在飘动（课件出示图片）。
引出抓住重点词语来理解、想象。（出示抓住重点词语）
引导学生关注本句的修辞手法，拟人。
总结：结合写法来想象，也有助于我们更好的理解句子（出示结合写法）
②交流第二句话
看到了怎样的溪水？（出示图片）
引导：从第一句话里也能找到溪水清的特点。
总结;联系上下文也能够帮助我们更好理解诗意、想象画面。
（出示联系上下文）
指导朗读
带着这样的理解，这样的感受来读这两句诗。
总结画面特点
读完之后你有什么样的感受？
美 静（板书）
交流第三句话
引出疑问，为什么是“染绿”而不是映绿或照绿？
引导学生看图（课件出示）发现：溪水不但是绿色的，而且溪水的绿色有深有浅。
引导学生欣赏图片中呈现不同绿色的溪水，发现溪水有一种晕染之美。像水墨画一样。
得出结论：用了“染绿”画面就有水墨画的美，联系生活“映绿”、“照绿”像拍照片一样，没有这种美。
总结：结合图片，联系生活能帮助我们更好的理解诗句，想象画面。（出示结合图片，联系生活）
④交流第四句话
抓住红绿对比，引导学生体验画面美感。
⑤引导有感情朗读第3、4句话。
⑥入情入境学习第5、6句话
我们也走进画里，（放音乐）来到溪边垂钓。引导说话练习：周围真美呀！……。周围真静呀，净得……。来一个深呼吸，你闻到了……红蜻蜓飞来了，你对红蜻蜓说……鱼儿上钩了（播放鱼上钩的视频），钓到鱼的你怎样表达你的心情。引导学生结合情景理解“这就是草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。
⑦总结：原来那样安静的画面，随着“扑腾”一声，整个画面变得动感十足，乐趣无穷。（板书动、乐）
⑧指导有感情，用朗读来表达快乐。
4、配乐朗读《溪边》
指导;前四句话读出静和美,后两句话读出动和乐。
5、看画面，背诵《溪边》
三、开导活学：
引导学生关注单元学习目标“运用多种方法理解难懂的句子”，结合板书总结本节课学到的理解难懂句子的方法。
出示作业：1、熟读成诵，背诵《溪边》。
眼到、心到、手到。在写字书上端正、规范、整洁地书写“墨、染、竿、碎、腾”。
板书：
18 童年的水墨画
抓重点词语

结合写法
溪边
绿 静
联系上下文
美
结合图片
红 乐 动
联系生活