人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼综合训练题

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼综合训练题，共11页。试卷主要包含了下列句子中，书写正确的一项是，选出下列句子中没有语病的一项，对选文语言特点概括错误的一项是，阅读课内语段，回答问题，阅读下面的文章，回答问题等内容，欢迎下载使用。
1.下列句子中，书写正确的一项是（ ）
A. 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白蓬的航船，大家跳下船，双喜拔前蒿。
B. 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
C. 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得躁热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。
D. 于今灯笼又不够了，应该数火把，数探海灯，数瞭原的一把烈火。
2.下列句子中加下划线的词语运用恰当的一项是（ ）
A. 今年的春节联欢晚会上，他的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。
B. 你放心，你们的困难就是我们的困难，这件事我们一定鼎力相助。
C. 年轻人从学校走出来，就要懂得人情世故，经营人际关系，才能在社会上立足发展。
D. 这个制假窝点被勒令停业后一直蠢蠢欲动，打算风声一过就东山再起。
3.选出下列句子中没有语病的一项（ ）
A. 举办北京冬奥会，旨在让奥林匹克点亮青年梦想，让冬季运动融入亿万民众，推动社会发展，创造和谐、和平和更美好的世界。
B. 为从源头减少资源消耗，我们要践行并倡导绿色低碳的生活方式，形成文明健康的生活风尚。
C. “亚洲飞人”苏炳添和“牙买加飞人”博尔特赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。
D. 大多数情况下，我们只要找出句子的主干，才能看出它的基本句型。
阅读《灯笼》节选的文字，完成下列小题:
①宫灯。还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟。风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。•罗兰。
②最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候．将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚。是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也。我愿就是那灯笼下的马前卒。
③唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，教燎原的一把烈火！
4.对选文没有用到的表达方式判断正确的一项是
A. 记叙B. 说明C. 议论D. 抒情
5.对选文语言特点概括错误的一项是
A. 平实质朴B. 清新典雅C. 含蓄蕴藉D. 引用古语
6.联系全文，对“灯笼”蕴含的意义理解错误的一项是
A. “灯笼”点燃了我的文学梦想．是我的思想和情感寄托。
B. “灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为了文化符号。
C. “灯笼，，与村民生活不可分离．装点了乡村的节日，带给村民欢乐·
D. “灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为了民族文化的重要组成部分·

7.在下列句子的括号中，给划线字注音或根据拼音写汉字。
（1）于是架起两只橹，一支一人，一里一换，有说笑的有嚷的，夹着潺潺（ ）的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 （选自鲁迅《社戏》）
（2）再过两个月，燕子翩（ ）然归来。不久布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 （选自竺可桢《大自然的语言》）
（3）当它 jiá( )然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对它十分陌生了。 (选自刘成章《安塞腰鼓》)
（4）那种熙熙然庭院的静mù( )，是一辈子思慕着的。（选自吴伯萧《灯笼》）

8. 灯笼，一直摇曳在我们的历史与文化里。早在西元八世纪的唐朝就有记载使用灯笼的起由。中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又可能是在东汉纸发明之后。元宵观灯的习俗起源于汉朝初年，为了庆祝国泰民安，扎结花灯，灯光象征着“彩龙兆祥，民富国强”。花灯的风气至今仍广为流行。
“灯市千光照，花焰万枝开”描绘的就是每年的________________，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。经过历代灯彩艺人的继承和发展，丰富多彩的品种和高超的工艺水平得以形成。从种类上来说，有宫灯、纱灯、吊灯，还有专供人们赏玩的走马灯。
古诗词中，有诸多关于灯笼的诗歌，比如欧阳修的《生查子》：“________________，_________
________。月到柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。”比如南宋周密《武林旧事·卷二·灯品》：“若沙戏影灯，马骑人物，旋转如飞。”说的就是________。

9.阅读课内语段，回答问题。
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
（1）试分析文中加下划线字“沸”“挤”的表达效果。
答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）画线句使用了什么修辞手法？有什么作用？
答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.阅读下面的文章，回答问题。
致命的雨
王小白
①我叫黄趣泰，S56星人，在M27星上执行任务。
②S56星在60年前计划殖民M27星，三年前准备就绪。我登上了第一批殖民舰。在抵达M27星两个月后，舰队设备相继失灵，初步判断是雨水造成的。六个月后，大部分设备都坏了，S56星已知的防水材料都抵挡不了M27星的雨水。防水材料失灵，舰队无法给出合理的解释。
③最终，舰队做出了撤离的决定，我分配到的工作是检查星栈的撤离情况。那时，R-004还能用两个月，能撑到我返回母舰。雨水早就渗透了夸克内衣、粒子袜，白蚁大军侵蚀掉我的表皮、真皮、皮下组织，以及S56星人特有的顽强意志。
④两周前，我的单人舰坏了，通信设备也坏了。雨水加快了毁掉S56星母舰的速度，那颗悬挂在我头顶上方的球体完全褪色，像一朵不祥的乌云。
⑤第七天，我来到了第五星栈。我脱掉已经失效的宇航服，只留下面罩，面罩上的红外灯还时断时续地散发着热量。我穿着银色防辐射服和黑色夸克背心走在雨中。四周一片荒凉，眼前除了无穷无尽的雨水，什么都没有。防辐射服在氧化，雨水毫不留情地笼罩着我。
⑥到达第六星栈时，我已经全身发黑，只有脖颈、手肘、膝盖弯还闪着黯淡的银光。星栈大门和圆顶敞开着，那是单人舰准备起飞的标志。
⑦我快步走进星栈，两个红点出现在眼前，是面罩上的灯。不，不止两个，还有更多。第五、第六星栈的队员，全部倒在大厅里。我揭开一张面罩，红外灯让这张脸保持了部分干燥，有些地方还是原样，但更多的地方开始发黑，长出一些密集的藕孔。
⑧直至确认第五、第六星栈全体队员死亡，死因不明。这怎么可能呢？第六星栈的队员到达地面才两个月。
⑨我走向驾驶舱，十二艘单人舰整齐地泊在驾驶台上，升起了白色机翼。此时，离全员返航还有一小时。我跳进单人舰，颤抖着按下启动键，屏幕报警显示无法启动。我冲向下一艘，再下一艘，十二艘单人舰、两艘备用舰都不能启动。
⑩雨还在下，我发疯般地寻找遮雨的地方，我已经连续淋了半个月雨，走路、进食、休息、睡觉……栈外是雨的世界，栈内也是，所有S56星物质都被雨打垮了。再坚持一下，母舰的救援就到了。我从怀中摸出地图，它还是好的，母舰在地图里是一个小小的发光点。
⑪过去了很久，母舰还是没有动静，既没有开舱放出救援船只，也没有做起航准备。
⑫我动了动手指，发现自己的肢体失灵了，只能眼睁睁地看着无穷无尽的雨向我扑来，在我瞳孔前放大。这些雨滴放慢了舞蹈，变成了单独的个体，做着奇怪的动作，好像在向我倾诉，或者说在向我抗议。我不由得浑身颤抖——原来，它们不是雨水，每一滴雨都是一个M27星的生命。它们两两融合，开始繁衍，生下一滴新的雨，新的雨又和新的雨融合，生出新的雨，无穷循环，雨滴越来越多，这也许是它们的繁殖季。
⑬我的眼珠还能勉强转动，在我视线所及之处，母舰正在缓慢下降，像一颗陨落的黑色太阳，匀速而优雅地坠落。
⑭我应该立即将这个信息传回S56星。出发前，舰长找我谈话，说要在我脑中安装一个微型传送仪，就此征询我的意见。队医告诉我，它能在检测到我脑死亡的几秒钟内将我在这段时间搜集的所有信息传回母舰。我看着脑中的传送仪端口，那里浮现出一个类似螺状生物的星系，它在我眼前急遽旋转放大，一颗蓝星出现了，在它撞击我的同时，大量气体涌进我的胸腔。我看到一堆红色粒子在其下做着无序运动，形状很像未进化的S56星人。
（摘自《小小说月刊》2022年第20期）
(1) 请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。雨水疑云——（1）______——队员诡亡——（2）______——英勇殉职
(2) 阅读全文，完成下列问题。
（1）文章用第一人称叙事有什么好处？
（2）从人物描写的角度赏析画线句。
我跳进单人舰，颤抖着接下启动键，屏幕报警显示无法启动。我冲向下一艘，再下一艘，十二艘单人舰、两艘备用舰都不能启动。
(3) “第五、第六星栈全体队员死亡，死因不明。”通过阅读全文，说说队员们的死因究竟是什么。
(4) 简要分析文章结尾的作用。
11.阅读下面的文字，回答问题。
传统灯笼玩耍记
丁彩玲
①那些年，那些岁，每年春节的正月初九前后，欢天喜地过大年的孩子们，又迎来了一段兴奋激动的好日子，这就是年年岁岁必过的灯笼会。
②那时，普通人家照明多是15 W、25 W、40 W的电灯泡，晚上发着昏黄的光。街道巷子，隔很远一段栽着一根冒天高的电线杆，顶端安装着同样发着昏黄的光的电灯泡。到了天黑，院子是黑洞洞的，街上也是雾雾的黑。当一盏盏灯笼，尤其是那火红火红的圆灯笼，从一扇扇门里出现在院子里，出现在街头巷尾时，那是何等的景象啊！那种从心底扑扑涌动的热潮，那份因震撼而引起的微微颤抖。【甲】
③天还亮着，就盼着天快黑，急切的心情连晚饭也无了滋味。无了胃口的孩子们，好不容易挨到天麻胡黑，就开始催着大人点灯笼了。
④那时的灯笼是纯手工制作，而且是小家庭作坊，主要原材料是竹子、绢、纱、纸张、颜料、浆糊、细铁丝，灯笼的光源是用羊油灌制的红蜡，蜡的中心有一根小木棍。每个灯笼底部都有铁丝扭成的一个圆环，是插入蜡棍的。棍下拽一个小萝卜块用以稳定小红蜡。点亮灯笼是个小心活儿，稍大意，蜡点亮了，拽蜡时灯笼就烧着了，还没耍灯，灯先烧了，那可是件了不得的事，孩子会无休止地和大人哭闹。所以点灯时，大人小心翼翼，孩子屏住呼吸，锁着眉头。孩子急切地看着大人：先抓住细棍，把红蜡顶出灯笼外，倾斜着用火柴慢慢将蜡点亮，然后扶正灯笼和蜡在同一直线，将蜡慢慢拽到铁环处，然后把蜡棍插入备好的萝卜块上。灯笼点亮了，大人松了口气，孩子喜笑颜开挑着灯笼出了门。【乙】
⑤站了一院子穿新衣、戴新帽的孩子们，一人手中挑着一个灯笼，火红蛋蛋灯笼，红光闪闪，地上红晕一圈圈；莲花灯，花朵水嫩水嫩，荷叶绿莹莹；鲤鱼灯肥肚子，鼓眼泡，摇头摆尾，影子映到院墙上，像演灯影戏；兔娃灯，大耳朵，短尾巴，豁豁嘴红嘟嘟的可爱；绵羊灯，雪白的绒毛，四个蹄蹄装着木轮，满院子地转。还有蚂蚱灯、花篮灯、长命百岁灯……各式各样的灯笼出自无数能工巧匠之手，五颜六色，夺目亮艳，栩栩如生，惟妙惟肖。【丙】
⑥天上月亮已露出皎洁的面庞，院子的角角落落被点亮，平日的黑暗被驱散，院子成了灯笼的会所，灯笼的世界。孩子们叽叽喳喳换了一支又一支红蜡，大人们欢声笑语，看灯笼，扯闲话。【丁】
⑦院子玩够了，一溜一串，挑着灯笼，出了大门，到了街巷，呵！往日雾雾黑的街巷，从东头到西头，满都是灯笼，各式各样的灯笼忽闪闪过来，忽闪闪过去，像游动的火龙，像灯笼的海洋。不知谁的灯笼烧着了，一团火焰呼呼腾起，一阵惊呼！一阵骚动！……夜深了，蜡用完了，于是灯笼阵中唱起了“灯笼会，灯笼会，灯笼灭了回家睡，明日晚上再来过灯笼会……”
⑧灯笼玩到正月十五时，也就基本上玩得烧光了，这是红红火火的好兆头，孩子满足，大人高兴啊！
⑨不知由何时起，价贱的纸灯笼、绢灯笼、纱绸灯笼变成了摔不烂、打不散的电子灯、塑料灯；不知由何时起，孩子们已失去了玩灯笼的兴趣；不知由何时起，孩子已不会玩灯笼了。国人为什么越来越觉得年味淡了？祖祖辈辈传下的浓浓的、丰富的年风、年俗都到哪里去了？
（有删改）
（1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是 （ ）
那种美妙的感觉只能意会无法言传也！
A．【甲】 B．【乙】
C．【丙】 D．【丁】
（2）阅读文章第③④段，在横线上补充内容。
______________________→大人小心翼翼地点亮灯笼→______________________
（3）请从修辞手法的角度品析文中画线的句子。
往日雾雾黑的街巷，从东头到西头，满都是灯笼，各式各样的灯笼忽闪闪过来，忽闪闪过去，像游动的火龙，像灯笼的海洋。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（4）选文第⑨段有什么作用？
________________________________________________________________________________________________________________________________________
（5）阅读下面两个片段，说说其中的“灯笼”的意蕴是否相同。
片段一 灯笼玩到正月十五时，也就基本上玩得烧光了，这是红红火火的好兆头，孩子满足，大人高兴啊！ （丁彩玲《传统灯笼玩耍记》）
片段二 真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 （吴伯箫《灯笼》）
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答案和解析
1.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查的是辨识汉字字形的能力。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时就要多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。
【解答】
A.“蓬”应是“篷”，“蒿”应是“篙”；
B.正确。
​​​​​​​C.“躁”应是“燥”；
D.“瞭”应是“燎”。
故选B。
2.【答案】C
【解析】【分析】
本题要结合积累的成语来分析。在平时的学习中，我们对于遇到的成语要做好积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】
A.捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。用在此句中不合语境。
B.鼎力相助：大力相助。指别人对自己的大力帮助。不符合语境。
C.人情世故：为人处世的道理。符合句意，词语运用恰当。
D.东山再起：指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。不符合句意，词语运用不恰当。
故选C。
3.【答案】A
【解析】【分析】
​​​​​​​本题考查病句的辨析。解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
【解答】
A.正确；
B.有误，语序不当，将“践行”和“倡导”调换位置；
C.有误，“他”指代不明，改为“博尔特”；
D.有误，关联词误用，将“才”改为“就”。
故选A。
4~6.【答案】B、A、A
【解析】此题考查学生对表达方式的分析能力。表达方式包括：记叙、议论、说明、描写、抒情。分析可知，选文第①②段所用的表达方式主要是记叙，第③段使用了议论和抒情的表达方式，但是都没有说明这种表达方式。故选B。
此题考查学生对文章的语言特点的分析概括能力。首先要明确什么是语言特点。语言特点，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。解答这类题型，先读懂文章的内容，把握文章主题，结合作者的写作风格来了解文章的语言特点（婉约、质朴、清新、浪漫等）。选文语言特点应是“清新典雅”“含蓄蕴藉”“引用古语”，但是不是“平实质朴”。故选A。
此题考查学生对文章内容和重点词语的理解分析能力。做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背景，揣摩作者情感，四要联系具体语境。分析文章内容可知，BCD项理解都正确；A项错误，原文中没有描写“灯笼”点燃我的文学梦想。故此项表述错误。故选A。
7.【答案】（1）chán ;（2） piān；（3）戛 ；（ 4） 穆；
【解析】【分析】
本题考查学生汉语拼音以及汉字的书写能力。给汉字注音，要掌握拼音的规则，熟记课本中要求掌握的常用字的拼音;看拼音写汉字,要熟练的拼读出字，并根据具体语境正确书写。汉字的书写一定要注意对对形近字的辨析。
【解答】
（1）.“潺”不能写成后鼻音；
（2）“翩”不能写成 biān；
（3）“戛”注意下面是戈；
（4）“穆”不能写成“默”。
正确答案是：（1）chán ;（2） piān；（3）戛 ； （4） 穆。
8.【答案】正月十五元宵节 去年元夜时，花市灯如昼 走马灯
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【解析】此题考查学生识记文化常识、默写诗文名句的能力。文化常识内涵十分丰富，有许多内容，随着历史的发展，本身也在不断地发展演变，所以，更显示出它的复杂性。文化常识大概包含这些方面：姓名和称谓，官职和科举，地理常识，宗法和礼俗，服饰和器物，历法和刑法，古代音乐，古籍注释体例等。​只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。本题需要注意“昼”的书写。
9.【答案】答案 （1）“如沸的繁星”，一个“沸”字，将静态的繁星动态化，化静为动，突出了繁星多、动的情状，生动形象，极具感染力。一个“挤”字，形象地写出了关于灯笼的记忆之多。
（2）排比。用一组排比句，回忆了与灯笼有关的事和人，一件件、一幕幕，突出了回忆之多。
【解析】解析 （1）本题分析加点字的表达效果，属于语言赏析题。解答此类题可从加点字的词性或词义入手，结合语境进行赏析。本题“沸”和“挤”都是动词，“繁星”如“沸”，可见星星之多，突出了繁星“动”的情状；“挤”意思是“（许多人或物）紧紧靠拢在一起”，可以想到关于灯笼的记忆之多。答题格式：××（动词、形容词）极富表现力，生动形象地写出了……。
（2）“想起……”的句式不断重复，属于排比的修辞手法。排比手法可以增强语势，有突出的表达力。
10.【答案】【小题1】(1)检查星栈
​​​​​​​ (2)四处避雨
【小题2】（1）使用第一人称， 使文章内容真实可信；便于作者抒发感情；读者仿佛身临其境，容易感同身受。
（2）这句话运用动作描写，生动形象地写出了“我”急于寻找单人舰逃出M27星的急切，暗示了“我”已经无路可逃的悲惨境地，推动故事情节的发展。
【小题3】示例：M27 星的生命为了繁衍，侵蚀了队员们的身体，导致他们死亡。
【小题4】示例：总结全文，升华文章主旨，结局既在意料之外又在情理之中。
【解析】1. 本题考查概括小说情节的能力。先分析小说的结构，然后以“人物”+“事件”的形式概括情节。根据句子“最终，舰队做出了撤离的决定，我分配到的工作是检查星栈的撤离情况”可概括（1）为检查星栈；根据句子“雨还在下，我发疯般地寻找遮雨的地方，我已经连续淋了半个月雨，走路、进食、休息、睡觉”可填写（2）四处避雨。
2. （1）本题考查学生分析第一人称叙述的作用的能力。解答此题，应读懂文章内容，把握文章主题，思考“我”在小说中的作用（如线索人物、主人公品质的见证者等），掌握第一人称的作用：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感，结合题目要求答题即可。通过分析可知，文章采用第一人称叙述故事的表达效果是： 使文章内容真实可信；便于作者抒发感情；读者仿佛身临其境，容易感同身受。
（2）本题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。此题可从描写方法的角度来分析。这句话运用动作描写，生动形象地写出了“我”急于寻找单人舰逃出M27星的急切，暗示了“我”已经无路可逃的悲惨境地，推动故事情节的发展。
3. 本题考查学生概括文章内容的能力。根据句子“原来，它们不是雨水，每一滴雨都是一个M27星的生命。它们两两融合，开始繁衍，生下一滴新的雨，新的雨又和新的雨融合，生出新的雨，无穷循环，雨滴越来越多，这也许是它们的繁殖季”可知，队员们的死因是M27 星的生命为了繁衍，侵蚀了队员们的身体，导致他们死亡。
4. 本题考查学生分析结尾段落作用的能力。结尾段的作用有：总结全文；暗示主题，强化感情；委婉含蓄，意在言外，发人思考；呼应开头。通过分析可知，文章最后一段的作用是：总结全文，升华文章主旨，结局既在意料之外又在情理之中。
11.【答案】（1）A
（2）孩子急切地期待灯笼 孩子喜笑颜开地挑着灯笼出门
（3）运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出孩子们夜晚玩灯笼的盛况，表现了孩子们愉悦的心情。
（4）由灯笼联想到当下年味的淡化，深化了主题；以问句结尾，引发读者对传统文化的继承的思考。
（5）不同。片段一中的“灯笼”代表着红红火火的年味；片段二中的“灯笼”为夜行人指路，代表着光明与温暖。
【解析】（1）答此类题时，可以结合上下文进行分析。【甲】处前文“那种从心底扑扑涌动的热潮，那份因震撼而引起的微微颤抖”写的是内心的感受，后面应接“那种美妙的感觉”，故选A项。