人教部编版（2024）八年级下册（2024）第一单元阅读4*灯笼综合训练题

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第一单元阅读4*灯笼综合训练题，共14页。试卷主要包含了下列句子中没有错别字的一项是，第二段文中画线的句子说，根据课文《灯笼》内容填空等内容，欢迎下载使用。
A. 燎原（liá） 领域（yù） 焰火（yàn）
B. 皎洁（jiǎ） 褪色（tuì） 斡旋（wò）
C. 点缀（zhuì） 锵然（qiāng） 马前卒（zú）
D. 怅惘（wǎng） 幽悄（qiā） 焚身（fén）
2.下列句子中标点符号运用正确的一项是（）
A. 乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。
B. 轿前轿后虽不像“宋史仪卫志”载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。
C. 什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的？
D. 不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
3.下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A. 每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。
B. 仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。
C. 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
D. 最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？
4.下列句子中加下划线的词语运用有误的一项是（ ）
A. 每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。
B. 金吾不禁的那元宵节张灯结彩。
C. 现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意。
D. 元宵节，“低头族”的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，他们往往对身边挂满灯笼的世界不以为然。
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼，提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，跪堂谱，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李老五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每
每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
5.第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。正确的一项是
A. 渲染气氛，奠定全文喜爱灯笼感情基调。B. 点题，与题目呼应，引起读者阅读兴趣。
C. 引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。D. 设置悬念，吸引读者，为课文增添情趣。
6.结合选文，简析作者喜爱灯笼的原因。分析正确的一项是
A. 灯笼寄托着作者对亲人的感激之情。
B. 引发作者回想起了原来快乐的生活。
C. 许多乡情民俗与灯笼是因果关系，给作者留下很多美好的回忆。
D. 灯笼能为夜行人指路，温暖他人，同时也记录、传承着家族历史。
7.第二段文中画线的句子说：“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”这句话是一段怎样的文字？判断正确的一项是
A. 记叙B. 议论C. 抒情D. 说明
8.请依据语境，仿照画线句，补充一个恰当的句子。
除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗，为回家照明，为乡愁照明……心灵，在除夕夜得以放飞；祝福，在除夕夜得以实现；______，______；和谐，在除夕夜得以绽放！
9.根据课文《灯笼》内容填空。
文章中作者从不同方面表达了灯笼对于他的重要意义，请从以下两方面简单总结一下。
(1) 文化上： ______
(2) 情感上： ______
10.阅读课文《灯笼》诗，完成后面小题
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故 --雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
“路上黑，打了灯笼去吧。”
在自从远离乡井，为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊入施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
…………
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是震嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡入不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
(1) 下列对选文内容理解不正确的一项是 ______
A．选文第一段通过写挑着灯笼，迎回祖父，表现长幼情笃的情感。
B．选文第二三段写接过纱灯，上下灯学，突出母子情深。灯笼寄托着母亲的慈爱和牵挂。
C．而“亮起了人的耳目”，点明受到典故中爱国精神的感召与激励，这些抗击敌寇、保家卫国的英雄事迹与日月同辉永远激励着后人。表达出作者对这些英雄的敬慕之情。
D．选文最后一段表现了作者跳出个人情感圈子，转为家国情怀，面对当时时局充满上前杀敌、打击日寇的热切希望，也表达对时局的担忧，微露消极情绪。
(2) 下列对选文的分析不准确的一项是 ______
A．作者顺着自己的思绪写来，孩童心性，往昔经历，乡情民俗，自然流淌出来，意绪纷繁。
B．作者跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，情感也转而为悲壮激越。
C．本文笔调闲适，情感真挚深沉、郁闷，意趣优雅，语言活泼。
D．作者以散文的自由笔法，以小见大，抒发了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
11.菜园小记①
吴伯箫
①种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。俗话说：“瓜菜半年粮。”
②我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。
③说是菜园，其实是果园。那园里桃树杏树很多，还有海棠。每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。
④果园也是花园。那园里花的种类不少。木本的有蔷薇，木槿，丁香，草本的有凤仙，石竹，夜来香，江西腊，步步高……草花不名贵，但长得繁茂泼辣。甬路的两边，菜地的周围，园里的角角落落，到处都是。长得最繁茂最泼辣的是波斯菊，密密丛丛地长满了向阳的山坡。这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的异香；也开得时间长，能装点整个秋天。这一点很像野生的千头菊。这种花称作“菊”，看来是有道理的。
⑤说的菜园，是就园里的隙地开辟的。果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦，共有三五处，面积大小不等，都是土壤肥沃、阳光充足、最适于种菜的地方。那几年，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。我们那块菜地，在那园里是条件最好的。土肥地整，曾经有人侍弄过，算是熟菜地。最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流出泉水。
⑥石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。同样种菜的别的同志，菜地附近没有水泉，用水要到延河里去挑，不像我们三个，从石窠通菜地掏一条窄窄浅浅的水沟，用柳罐打水，抬抬手就把菜浇了（A）。大家都羡慕我们。我们也觉得沾了自然条件的光，仿佛干活拈了轻的，很不好意思，就下定决心要把菜地种好，管好。
⑦“庄稼一枝花，全靠粪当家”。为了积肥，大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪，那里来往的牲口多，“只要动动手，肥源到处有”啊。我们也请老农讲课，大家跟着学了不少知识。有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。
⑧种菜是细致活儿，“种菜如绣花”；认真干起来也很累人，就劳动量说，“一亩园十亩田”。但是种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候，像苏东坡在《后妃菊赋》里所说的：“春食苗，夏食叶，秋食花实而冬食根，庶几西河南阳之寿。”种菜的整个过程，随时都有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩。可是“种瓜得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。因为那希望是用成实的种子种在水肥充足的土壤里的，人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠（B）。
⑨暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。
⑩夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，谈谈话；一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气：一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
（选自《吴伯箫散文选》，有删改）
【注释】①我国三年暂时困难时期（ 1959～1961），国民经济陷入严重困难之中，特别是饥饿在威胁和考验着全国人民。为鼓舞人们斗志，吴伯箫创作了《菜园小记》等一系列以回忆延安生活为主题的散文。
(1) 请选择文中画线一句（A句或B句），做评价式批注。
(2) 根据你的理解，完成下面的对话。
(3) 有人说：“好的散文有两个显著特点，一是作者激情的鲜明表现，二是诗情画意。”《菜园小记》正具备了这两点，请联系全文谈谈你的理解。
12.永远的红灯笼
杨轶晨
①春节又到了。因为禁止燃放爆竹，街上院里干干净净。路上几乎空寂无人，彩灯孤寂地闪烁着，无声地诉说着没有红灯笼的春节的荒谬可笑。严峻的高楼高高在上地俯视着，似乎在嘲笑这古老的节日。
②逃离。是的，我几乎是逃离这座城市的。我在秦岭脚下沣河旁的奶奶家寻回我的春节，寻回我的红灯笼。车子掠过一个个村镇，乡村的集市，红艳艳的大灯笼，长长的对联在风中摇曳，小孩子玩的彩灯挂成长长一排。彩灯近些年愈加精致，塑料的外壳色泽艳丽，闪烁的灯泡发出明亮的光。儿时的彩灯不过是纸壳上用彩笔涂绘，在灯笼中间插根蜡烛，不似如今的精致，却给了我无尽的欢乐。而今，我再不会牵着爷爷的手挑选我喜欢的彩灯，再不会小心翼翼地举着彩灯，担心蜡烛倾倒，而纸质的彩灯也随之消失在喧闹中了。
③“吱呀”，古拙的黑色木门颤巍巍地打开，跨过齐膝高的门槛，走进中庭，庭中有些朦胧，充盈着浓郁而熟悉的烟火气息。奶奶一定在蒸包子。走进厨房，大铁锅中腾起的白雾和炊烟纠缠着旋转而上，模糊了视线，只隐约看见奶奶坐在那沉重而古老的小木凳上，悠悠地拉着那风尘满面的、古老得不知年代的风箱，不时弯腰抓起一把柴草或几根木棍添入灶膛中。炉火缓缓腾起，舔着大铁锅的锅底，红润了奶奶的脸。舒缓而有节奏的风箱“咣当咣当”声混杂着柴草的“噼噼啪啪”声，吟唱着重复千年的古老曲调。恍惚中，我记起儿时在玉米收获的时节，亲手掰下当年第一根玉米，扔进大铁锅里煮。我眼巴巴地趴在锅边，当锅盖揭开的一瞬，雾气升腾，甜甜的香气在厨房中弥漫开来。而如今，再名贵的玉米也没有了当年的香甜，也许是失去了柴火铁锅的味道吧。
④邻居端着一个粗瓷碗站在门口，两三米长的大对联已写好摆在桌上。我接过碗，里面是用最原始的植物纤维泡成的乳白色黏稠的糨糊，我用棕毛刷蘸了蘸，刷在对联背面，递给高高站在梯子上的父亲。梯子被邻居稳稳地扶着，另一个邻居远远站着，高声指挥着对联的高低左右，不时玩笑几句，大红灯笼在欢笑声中高悬在门前。然后父亲又去加入邻居家的帮忙大军中去了。一会儿工夫，整条街上家家贴上了对联，门前飘起大红灯笼，昭告着一年的欢乐幸福，笑声祝福声充满了整条街道。
⑤爷爷到祖坟祭祖回来，把写着世代祖辈名讳的“中堂”挂在墙上，供品、蜡烛、香炉依次摆在桌上，香烟袅袅，清幽的檀香气息又在欢快的节日气氛中增添了对祖先怀念的肃穆。
⑥院子的棕榈树高高地直立着，儿时被我燃放爆竹失手点着的棕毛已悄然长回，那件被爆竹烧了大洞的新衣早已穿不上了，而我也不再是拿着小花炮满院子跑的小丫头了。奶奶站在木门边：“来，比比，今年长高了多少。”木门的边缘，一道道刻痕记录着我长大的轨迹。垂眸，几代人踏过的木门槛斑斑驳驳，恍惚看到曾经那个小小的身影摇摇晃晃地站在门槛上，冲着爷爷骄傲地比画：“我要长到这么高！”一弹指，小小的人已比奶奶高了。是的，我已经长大了。大红灯笼被风微微吹起，抬头望着一年年挂在门口的红灯笼，我舒心地笑了，还好，红灯笼一直在这里。
⑦当我穿行在城市灰蒙蒙的街道，当我走过炫目而庸俗的彩灯，我知道，这不是我的春节。我的春节，永远是那个样子：黑夜中，火红的灯笼照亮了大红的春联，映红了厚厚的白雪。笑声、祝福声填满了整条街。爆竹为人们铺出一条长长的红地毯，地毯尽头，依然闪烁着暖人心脾的红灯笼。
(1) 文章第①段有什么作用?
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(2) 作者逃离了城市，回到了向往已久的乡村，都看到了哪些乡村春节所特有的景象？有怎样的感受？结合全文内容填写下面的表格。
(3) 根据提示赏析下面的句子。
（1）路上几乎空寂无人，彩灯孤寂地闪烁着，无声地诉说着没有红灯笼的春节的荒谬可笑。严峻的高楼高高在上地俯视着，似乎在嘲笑这古老的节日。(从修辞手法的角度)
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（2）我接过碗，里面是用最原始的植物纤维泡成的乳白色黏稠的糨糊，我用棕毛刷蘸了蘸，刷在对联背面，递给高高站在梯子上的父亲。梯子被邻居稳稳地扶着，另一个邻居远远站着，高声指挥着对联的高低左右，不时玩笑几句，大红灯笼在欢笑声中高悬在门前。(从描写方法的角度)
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(4) 请谈谈你对文章标题“永远的红灯笼”的作用的理解。
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(5) 从文中你能找到哪些有关春节的习俗?
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13.给下列句子选择合适的词语，填在横线上。
(1)__________(虽然 然而)我们是朋友，__________(但是 即使)偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，__________(也 所以)决没有一个会想出“犯上”这两个字来，__________(因为而 )他们也百分之九十九不识字。
(2)团支书又__________(引进 领进) 社主任，当年的放羊娃如今长成人。
(3)每一个舞姿都使人战栗在__________(浓厚浓烈 )的艺术享受中，使人__________(赞不绝口 叹为观止)。
(4)那种熙熙然庭院的__________ (肃静静穆 )，是一辈子__________(思慕想念 )着的。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】“幽悄”的“悄”应读“qiǎ”。
2.【答案】D
【解析】A．“唱戏”后应为顿号。B．“宋史·仪卫志”的引号应为书名号。C．问号应为句号。
3.【答案】C
【解析】此题考查学生对汉字的识记及辨析能力。
A.“怅罔”应写作“怅惘”。
B.“点辍”应写作“点缀”。
C. 字形全部正确。
D.“星斓”应写作“星阑”。
故选C。
4.【答案】D
【解析】选项A“怅惘”意为惆怅迷惘。
选项B“张灯结彩”张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
选项C“富贵荣华”形容富有、显贵。
选项D“不以为然”指不认为是对的，表示不同意，与语境不符。“不以为意”表示不放在心上，不重视。建议改成“不以为意”，故选D。
5~7.【答案】C、D、B
【解析】此题考查学生理解文中重要语段作用的能力。理解文中重要语段作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。
对于第一段，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。故选 C。
此题考查学生对文章内容的理解能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性词语，把握中心句。阅读时要理清写作思路，抓准脉络，结合语段内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体的全面的语言作答。根据文章内容可知，作者喜爱灯笼是因为“灯笼能为夜行人指路，温暖他人，同时也记录、传承着家族历史”。故选D。
此题考查学生对表达方式的理解与辨析。表达方式有：记叙、描写、抒情、议论、说明。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。第二段文中画线的句子说：“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”这是作者的议论，故选 B。
8.【答案】亲情 在除夕夜得以拉近
【解析】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。解答此题，考生在重视句式相同的同时，尤其注意仿写句的语意，要与整句风格相融合，不能太生硬。此题不变内容有：“在除夕夜得以……”，注意上下句构成排比即可。如：亲情，在除夕夜得以拉近。
9.【答案】【小题1】在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。
【小题2】挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过灯笼，上下灯学，母子情深。
【解析】1.
本题考查课文内容的理解与识记。《灯笼》一文，作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。阅读全文，根据文中的“用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩艺，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样”“最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？”等内容，可以总结出灯笼在文化上的意义。
2. 本题考查课文内容的理解与识记。解答时要通读全文，理解文中记叙的事件和主要人物，然后再审清题意，分析思考，能明白文中体现出了作者（或人物）的什么思想感情，确定出文章的感情基调，最后再答题即可。《灯笼》一文，作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。阅读全文，在情感上的意义可根据前文所回忆的两件往事来归纳概括。即挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过灯笼，上下灯学，母子情深。
10.【答案】【小题1】D
【小题2】C
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解。
ABC．正确；
D．有误，选文最后一段表现了作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
故选：D。
（2）本题考查学生分析理解文章内容的能力。《灯笼》一文，作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
ABD．正确；
C．有误，本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅，语言活泼。没有郁闷之情。
故选：C。
答案：
（1）D。
（2）C。
本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。
考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。学生要熟读课文，熟悉课文内容，做题方能得心应手。
11.【答案】【小题1】示例1：A句运用“掏、打、浇”一系列动词形象地写出我们打水浇菜的过程，叠词“窄窄浅浅”“抬抬”，亲切地说出了浇菜的轻易，自然引来他人羡慕，也揭示了下文决心种好菜的一个原因。
示例2：B句利用排比、拟人、比喻修辞，生动形象地写出不同播种后的新芽姿态，透露着生机与希望，且字里行间无不感受到作者的那份喜悦与自豪。
【小题2】​作者利用两大段介绍果园、花园的繁盛景象，菜园本就是其中隙地开辟，这是园子的真实记录；浓墨重彩地赞果园、花园之美，更是要衬托菜园的绝佳位置与乐趣，呼应开头“种花好，种菜更好”；写果园、花园，也是围绕种菜这线索的，喜悦之意溢于言表，这也正符合散文“形散神聚”的特点。
【小题3】示例：“一切都使人感到一种真正的田园乐趣”，作者热爱菜园，园子中的一切事物在他眼中都是极美的，甚至是崖底石窠，也成了童话里的宝瓶；作者乐于种菜，为有一方绝佳菜地而喜不自胜，劳动量再多也是乐趣，因为菜地里蕴育着希望。看似平淡的叙述与描写中，乐观的激情却在鼓舞着人心。作者将种菜当成一种活动与体验，全身心享受过程，诚挚的情感与质朴美好的画面交织，充满诗情画意。文章叙事写景都在展现优美意境，如“果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦”，风光质朴宜人；民谚、俗语、典故等的加入，使作品贴近生活，俗中有雅，增强画面的情趣。
【解析】1.本题考查学生写评价式批注的能力。写评价式批注可以从词语运用、修辞方法、句子赏析、结构安排、行文线索、中心主题、前后照应等方面的可借鉴欣赏之处写批注。本题可以从词语运用、修辞方法及作用方面加批注。示例1：A句运用“掏、打、浇”一系列动词形象地写出我们打水浇菜的过程，叠词“窄窄浅浅”“抬抬”，亲切地说出了浇菜的轻易，自然引来他人羡慕，也揭示了下文决心种好菜的一个原因。示例2：B句利用排比、拟人、比喻修辞，生动形象地写出不同播种后的新芽姿态，透露着生机与希望，且字里行间无不感受到作者的那份喜悦与自豪。
2.本题考查学生对作品写作手法进行个性化阅读的能力。这是一道开放性试题，没有统一答案，但作答时必须要有自己明确的观点，理由充分合理，语言顺畅连贯。解答时，可以先整体感知全文，搞清文章大意、写作目的，中心内容、思想情感、写作特点、表现手法等，紧密围绕文章内容作答。本题在写自己的看法时，可以选择以下角度：选材、情感、主题、衬托手法。示例：作者利用两大段介绍果园、花园的繁盛景象，菜园本就是其中隙地开辟，这是园子的真实记录；浓墨重彩地赞果园、花园之美，更是要衬托菜园的绝佳位置与乐趣，呼应开头“种花好，种菜更好”；写果园、花园，也是围绕种菜这线索的，喜悦之意溢于言表，这也正符合散文“形散神聚”的特点。
3.本题考查学生对文章的个性化阅读的能力。这是一种开放性试题，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来。本题回答时学生要结合文章内容，能整体考虑问题，具体准确解读文章特点，对问题做出合理地回答，注意语言顺畅连贯，言之成理。示例：“一切都使人感到一种真正的田园乐趣”，作者热爱菜园，园子中的一切事物在他眼中都是极美的，甚至是崖底石窠，也成了童话里的宝瓶；作者乐于种菜，为有一方绝佳菜地而喜不自胜，劳动量再多也是乐趣，因为菜地里蕴育着希望。看似平淡的叙述与描写中，乐观的激情却在鼓舞着人心。作者将种菜当成一种活动与体验，全身心享受过程，诚挚的情感与质朴美好的画面交织，充满诗情画意。文章叙事写景都在展现优美意境，如“果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦”，风光质朴宜人；民谚、俗语、典故等的加入，使作品贴近生活，俗中有雅，增强画面的情趣。
12.【答案】【小题1】内容上，写城市春节的孤寂，与下文家乡春节的热闹形成对比；结构上，引出下文对家乡春节的描写。
【小题2】①温暖、熟悉 ②“我”和父亲与邻居互助贴春联 ③爷爷祭祖 ④清幽、肃穆
【小题3】（1）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了城市中没有红灯笼的春节的索然无味，表现了作者对红灯笼的珍视以及对家乡的春节的向往和喜爱之情。
（2）运用细节描写，写出了过春节时邻里互相帮助贴春联的情景，表现了家乡人的纯朴和相处的融洽。
【小题4】标题中的“红灯笼”，作为线索贯穿全文；“红灯笼”是家乡春节的象征，用“永远的”来修饰，揭示了“我”珍视红灯笼、热爱家乡的主题。
【小题5】放鞭炮、挂灯笼、贴春联、蒸包子、祭祖先等。
【解析】1. 本题考查学生分析开头段落作用的能力。开头段落的作用有：总起全文，引出下文（为下文作铺垫）；开篇点题，照应题目（照应下文）；开门见山，点出文章的主题；渲染气氛；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。通过分析可知，内容上，写城市春节的孤寂，下文家乡春节的热闹形成对比；结构上，引出下文对家乡春节的描写。
2. 本题考查对文章内容的理解与分析。熟读全文，锁定相关段落，然后概括作答。从“走进中庭，庭中有些朦胧，充盈着浓郁而熟悉的烟火气息”中可以得出：①处应填“温暖、熟悉”；②③处可根据第④⑤段来概括；从“清幽的檀香气息又在欢快的节日气氛中增添了对祖先怀念的肃穆”中提取“清幽”和“肃穆”两个关键词语，作为④处的答案。
3. 本题考查对句子的赏析。解答这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从描写方法和修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞（描写方法）+表达效果+表现了/赞美了什么。如(1)题，首先从句子中“诉说”“俯视”“嘲笑”等词语可以看出运用了拟人的修辞手法，然后结合句子分析该修辞手法的表达效果。从这些词语中可以看出作者不喜欢城市中的春节，觉得这样的春节十分可笑，从而突出了作者对家乡的春节的向往和喜爱。答题格式：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了……，表现了……(情感)。(2)题，这段话运用了细节描写，“我”蘸糨糊刷对联递给父亲，父亲贴对联，邻居扶梯子，另一个邻居远远地看对联的位置，描绘了和谐温馨的一幕。
4. 本题考查对标题作用的理解。标题常见的作用有：概括文章所叙述的事件；点明文章的主旨；指出文章的主要人物；是文章行文的线索;；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣等。“红灯笼”是全文的叙事线索，也是家乡春节的象征。用“永远的”来修饰，揭示了“我”珍视红灯笼、热爱家乡的主题。
5. 本题考查拓展运用能力。解答这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。这里从文中找到有关春节的习俗即可。如放鞭炮、挂灯笼、贴春联、蒸包子、祭祖先等。
13.【答案】（1）然而 即使 也 而
（2）领进
（3）浓烈 叹为观止
（4）静穆 思慕
【解析】此题考查学生根据语境辨析运用词语的能力。具体解题时，应理解每个词语的具体含义，了解其用法，注意近义词的细微差别，结合语境来选择最佳用词。成语，还有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象是否合适。在复句中用来连接分句，并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。其种类大致可分为：并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等八种。具体分析本题：（1）分句间的关系依次应为：转折关系、假设关系、递进关系。由此判断，横线上应填写的关联词为：然而……即使……也……而……（2）“引进”意思是带领入内，吸收外界优秀人才或先进事物；“领进”意思是带领进入。根据语境判断，应选用“领进”一词。（3）“浓厚”指浓的，密的；“浓烈”指浓厚强烈。根据语境判断，应选用“浓烈”一词。“赞不绝口”意思是不住口地称赞；“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点。根据语境判断，应选用“叹为观止”一词。（4）“肃静”指严肃而安静；“静穆”意思是安静，庄严。根据语境判断，应选用“静穆”一词。“思慕”意思是怀念，追慕，感到有强烈的愿望和渴望；“想念”意思是思念，怀念；念头，想法。根据语境判断，应选用“思慕”一词。景 象
感 受
奶奶拉着风箱蒸包子
①
②
欢乐、幸福
③
④