初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）贾生一等奖ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）贾生一等奖ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了咨询征求意见，汉代未央宫前殿的正室，无与匹敌，指百姓，可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神等内容，欢迎下载使用。
文化自信：传承国学经典，提升文化素养语言运用：品味诗句，感悟诗歌意境；有感情地朗读背诵并默写这首诗。思维能力：了解诗歌背景，把握诗歌内容，体会诗歌情感。审美创造：细心品味脍炙人口的千古名句，提升鉴赏能力。
【李商隐】（约813年—约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今河南荥阳市）。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
李商隐生活在唐王朝日趋衰败的晚唐时期，他对皇帝昏庸、宦官当权与藩镇跋扈深为不满。而且李商隐被卷入了牛李党争，屡受排挤，怀才不遇。于是他借吊贾谊来抒发自己的感慨，通过讽刺汉文帝虽能求贤却又不知贤的行为，反映了晚唐的社会现实——即晚唐帝王也像文帝一般，表面看似开明，实则昏聩无能。
【贾谊】（前200—前168），汉族，洛阳（今河南洛阳东）人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。
其散文的主要文学成就是政论文，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为“西汉鸿文”，代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。其辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》《鵩鸟赋》最为著名。
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
贾生 李商隐宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦。可怜/夜半/虚前席，不问/苍生/问鬼神。
再读诗歌，结合注释了解大意。
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
被放逐的大臣。这里指曾被贬到长沙的贾谊
才华，这里指贾谊的才能。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
指汉文帝在座席上向前移动，靠近贾谊，以便更好地倾听
大意：汉文帝求贤，在宫殿正室宣示召见被贬臣子。贾谊才能，确实高明无人能及。只是令人扼腕叹息，空谈半夜。文帝尽问鬼神之事，只字不提国事民生。
①前句纯从正面着笔，丝毫不露贬意。首句特标“求”“访”，仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦。“求贤”而至“访逐臣”，更可见其网罗贤才已达到“野无遗贤”的程度。
②次句隐括汉文帝对贾谊的佩服赞叹之词。“才调”，兼包才能风调，与“更无伦”的赞叹配合，侧面烘托出贾谊少年才俊、议论风发、华采照人的精神风貌，诗的形象感和咏叹的情调也就自然地显示出来。
第三句承、转交错，是全诗枢纽。承，即所谓“夜半前席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听，以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。
“可怜”，一方面是为末句——一篇之警策预留地步；另一方面也是因为在这里貌似轻描淡写的“可怜”，比剑拔弩张的“可悲”“可叹”更为含蓄，更耐人寻味。仿佛给文帝留有余地，其实却隐含着冷峻的嘲讽，可谓似轻而实重。
“虚”者，徒然之谓。虽只轻轻一点，却使读者对文帝“夜半前席”的重贤姿态从根本上产生了怀疑，可谓举重而若轻。
末句方引满而发，紧承“可怜”与“虚”。郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本源问题！
这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！诗人仍只点破而不说尽——通过“问”与“不问”的对照，让读者自己对此得出应有的结论。
《贾生》意在借贾谊的遭遇托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现象，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。
一、默写读诗可以丰富我们的人生体验。诗中有景，“1.__________________，__________________”(赵师秀《约客》)描绘了江南梅雨季节的特别景致；诗中有情，“2. _________________，_________________”(杜牧《泊秦淮》)抒发了对达官贵人沉迷享乐的忧虑与愤慨，
“3._________________，________________”(李商隐《贾生》)借对皇帝沉迷于求仙访道的慨叹表达了对百姓民生的关切；诗中有理，“4._________________，__________________”[杨万里《过松源晨炊漆公店》 (其五)] 告诉我们要放眼长远，对前进道路上的重重困难作好心理准备。
二、诗歌鉴赏(一)阅读《泊秦淮》，完成练习。5. 诗歌第一句描写了哪些景物？这些景物所构成的画面具有怎样的特点？____________________________________________
烟、水、月、沙。 特点：朦胧、凄清。
6. 语文课上，在朗读本诗时，有同学认为最后一句应当重读“犹”，也有同学认为最后一句应当重读“后庭花”，你怎么看？请说明理由。
示例：最后一句应当重读“后庭花”，由一曲《后庭花》引发历史兴衰之感，仿佛已从“商女”那里听到亡国之音，其实是对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表达忧虑与愤慨，传达出诗人对国家命运无比关切的情感。
(二)李商隐和杜牧都是晚唐杰出诗人，被并称为“小李杜”。瑶瑶将杜牧的《泊秦淮》和李商隐的《贾生》放在一起进行对比阅读，并制作了下面的表格，请你根据提示完成练习。7. 请在②处填写恰当的内容。
8. [高阶思维] 请从①③④⑤中任选其一，结合诗歌内容进行解读。
示例：选⑤。《贾生》中，前两句围绕“重贤”来写，先用一“求”一“访”表现出汉文帝的诚意，再用“才调更无伦”赞美贾生才华横溢、无与伦比；后两句转折，揭示汉文帝虚心求教原来是为了求仙访道。《贾生》一诗运用了先扬后抑的写作手法，于强烈的对照中讽刺了封建统治者求贤的虚伪，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。
(三)[宝鸡金台区期末] 阅读《过松源晨炊漆公店》(其五)，完成练习。9. 请简要分析本诗后两句所用修辞手法的表达效果。
运用了拟人的修辞手法，将山拟人化，形象地写出了山山相连的特点，生动形象地展示出下山的艰难，使诗句富有情趣。
10. 诗人通过写山区行路的感受说明了什么道理？
示例：无论做什么事，都要对前进道路上的困难有充分的估计，不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，这样才能不断克服困难，履险如夷。
(四)阅读《约客》，完成练习。11. [跨学科学习] 小文准备在诗歌朗诵会上请同学现场演奏乐器作为朗诵本诗时的配乐，并将诗中所呈现的一些声音融入其中，共同烘托诗歌意境。下面是他的筹备方案，请你结合诗歌、联系生活实际完成下表。
分布的空间之广与节奏之快
衬托出夏夜雨中蛙鸣的热闹，以声衬静，表现出诗人等待的烦闷和内心的孤寂