初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）贾生教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）贾生教案设计，共6页。教案主要包含了课程导入，教学过程，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.有感情的朗读并背诵这两首诗。
2.理解诗歌内容，品味语言，把握诗歌中所运用的手法。
3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
教学重点
1.理解诗歌内容，品味语言，把握诗歌中所运用的手法。
2.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
教学难点
感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感；提高文化品味和审美情趣。
教学手段
多媒体
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：查阅有关杜牧、李商隐的相关资料。
教学过程

一、课程导入
“读史使人明智，读诗使人灵秀。”经典古诗词是中华民族文化灿烂的瑰宝，在几千年的历史长河中熠熠生辉。学校将开展“诗歌美读”活动，要求每个班级都推荐一首诗，接下来请同学们完成以下几个任务，选择合适的诗歌进行推荐。
二、教学过程
任务一：夯实基础
1.作者简介
杜牧（803-852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。唐代诗人，他和同时代另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭拔。他的近体诗则以文辞清丽、情韵跌宕著称。他的《山行》《赤壁》《江南春》《清明》都是脍炙人口的诗作。著有《樊川文集》。
李商隐，晚唐著名诗人。擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今沁阳与博爱县交界之处）。
2.背景资料
《泊秦淮》，本诗选自冯集梧《樊川诗集注》卷四（上海古籍出版社1978年版）。这首诗是杜牧游经金陵、夜泊秦淮河时所作。金陵城内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，写下了这首悲愤的七绝，借古讽今，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关切和忧愤。
《贾生》，晚唐时期，许多皇帝，大都崇佛媚道，服药求仙，不顾民生，不任贤才，李商隐无法施展自己的抱负。而且李商隐被卷入了牛李党争，屡遭排挤，怀才不遇，于是他借吊贾谊来抒发自己的感慨。贾谊贬长沙，久已成为诗人们抒写不遇之感的熟滥题材。作者独辟蹊径，特意选取贾谊自长沙召回，宣室夜对的情节作为诗材。
贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以育诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬。改任梁怀王太傅。梁怀王堕马而死，自伤无状，忧愤而死。主要文学成就是政论文，著有《新书》十卷。代表作有《过秦论》上、中、下三篇，《陈政事疏》（亦名《治安策》）。
任务二：整体感知
1.朗读指导
朗读要求：
①听音频，标注字音，划分朗读节奏。
②学生自由读，在朗读中初步感悟诗歌。
③全班齐声读，教师予以点评。
泊秦淮（杜牧）
烟笼/寒水/月笼沙， 夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/《后庭花》。
贾生（李商隐）
宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦。
可怜/夜半/虚前席，不问/苍生/问鬼神。
2.自主探究
探究任务：
①再次自主朗读诗歌。整体感知诗意。
②结合课本旁边的注释和工具书，以及这首诗下面的解读，尝试理解这首诗的大意。
《泊秦淮》
（1）注释：
笼：笼罩。
寒水：寒冷的河水。
夜：名词作状语，在夜里。
商女：歌女。
江：指秦淮河。
（2）译文：烟雾和月光笼罩着寒冷的水面和水边的沙滩。在夜里，船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱《玉树后庭花》。
《贾生》
（1）注释
访：咨询，征求意见。
才调：才华，这里指贾谊的才能。
无伦：无与匹敌。
可怜：可惜。
虚：徒然。
（2）译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华更是无人能比。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近贾谊，可惜他不垂询治国安民的道理和方法，却问无关轻重的鬼神之事。
任务三：合作探究
探究任务：从手法及表达的思想感情的角度，分别赏析《泊秦淮》和《贾生》。
探究过程：
1.全班分为两大组，每组选择一首诗歌进行赏析。
2.各组针对诗歌内容，手法，主旨情感展开讨论，并记录交流要点。
3.各组选择代表进行交流成果分享，师指导点评。
成果展示：
（一）《泊秦淮》
1.内容解读
①烟笼寒水月笼沙
互文见义，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。
②夜泊秦淮近酒家
由“夜”字可知时间是夜晚时分；由“泊”字可知诗人是乘船而来停泊于此；由“秦淮”“近酒家”五字可知秦淮河畔为灯红酒绿之地。“近酒家”引出下文“商女”的出场。
③商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
此处用了曲笔。真正“不知亡国恨”的是不以国事为重、纸醉金迷的达官贵人。“不知”凸显出诗人的感慨之深；“犹”字凸显了诗人的忧愤之切。
2.疑难解析
赏析“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。
这两句诗表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛、无限的感慨，堪称“绝唱”。商女是伺候他人的歌女，她们唱什么是根据听者的趣味而定，可见真正“不知亡国恨”的是那些座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。后庭花即《玉树后庭花》，据说这荒淫误国的靡靡之音早已使陈朝寿终正寝了。可知今又有人在这衰世之年，用这亡国之音来寻欢作乐，这怎能不使人产生历史又将重演的隐忧呢！
“隔江”指当年隋兵陈师江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陈后主依然沉湎于声色。“犹唱”二字，微妙而自然地把历史、现实和想象中的未来串成一线，意味深长。这两句表达了较为清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧的心境 ，又反映了官僚贵族用纸醉金迷的生活来填补他们空虚的灵魂，而这正是衰败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。
3.主题概括
《泊秦淮》这首诗描写了诗人夜泊秦淮河的所见、所闻，借古讽今，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关切和对时局的忧愤。
（二）《贾生》
1.内容解读
①宣室求贤访逐臣
首句“宣室求贤访逐臣”正面写汉文帝宣室召见贾谊。一“求”一“访”，把文帝求贤意愿之殷切和诚恳表现出来，特别还是对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。这是诗人欲抑先扬之处。
②贾生才调更无伦。
次句“贾生才调更无伦”是对贾谊的赞扬，着眼于其才华高超、议论风发和神采照人，无与伦比。
③可怜夜半虚前席，
第三句“可怜夜半虚前席”是全诗承、转的关键。“可怜”，可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的对象。着一“虚”字，举重若轻，把文帝前面求贤的举动从根本上让人产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。
④不问苍生问鬼神。
末句“不问苍生问鬼神”是全诗警策之句，是直接对“可怜”一词的回应。不问苍生问鬼神。郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！这样的求贤对天下苍生有什么意义呢？这样的君臣遇合对臣子来说是幸还是不幸呢？诗人采用先扬后抑的手法，内容上仍只点破而不说尽──通过“问”与“不问”的对照，让读者自己对此得出应有的结论。辞锋极犀利，讽刺极辛辣，感概极深沉，却又极抑扬吞吐之妙。
2.主题概括
这首诗写的虽然是汉代的事，但其实是托古讽今，讽刺晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实；同时借贾谊的遭遇，抒发诗人怀才不遇的感慨。
三、课堂总结
这堂课上我们一共学习了两首唐诗，两首诗歌都展现了诗人兼济天下，忧国忧民的情怀。杜牧夜泊秦淮河触景感怀，对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨；李商隐托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道，不顾国计民生的社会现实。
四、布置作业
1.背诵并默写这两首古诗；
2.结合课堂学习和自己的感悟，选择其中的一首，为其写一篇赏读推荐稿，参与学校的活动。
板书设计
《泊秦淮》
借古讽今
忧国忧民
烟寒水月沙（写景）
泊秦淮
秦淮河酒家（地点）
商女亡国恨（曲笔）
犹唱《后庭花》（亡国之音）
《贾生》
先扬后抑
第一二句：文帝求贤若渴
第三四句：问鬼神